初中英语中考复习策略及备考建议

初中英语中考复习策略及备考建议

摘要：中考复习阶段时间紧、任务重。无论是复习过程中知识点的再现与提升，还是中考实战演练中能力的培养和提高，我们一定要讲方法，重实效，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。关键词：复习策略课程标准考点

复习（to review）是指把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。复习是理解和巩固知识的重要方式，是对已学习知识的再学习。然而新课程下的中考英语复习，已不在局限于对已学知识的简单重复和再现，而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。要对所学知识分门别类，归纳梳理、熟练巩固，使学科知识系统化。面对初中英语中考复习，我认为可从以下几个方面开展复习工作：

一、研读《课程标准》，研究《考试说明》

《课程标准》是编写教科书的指导依据，而教科书则是课程标准的具体展现及依托。因此在初中英语复习之前，教师应该认真研读《课程标准》，只有这样，才能从整体上、宏观上把握教材的知识结构，处理好章节之间的相互关系。也只有这样，教师才能在英语复习中做到有的放矢，收发自如。同时，教师还要研究《考试说明》，并将近三年的考试说明进行对比研究，通过研究，可知道中考英语测试的发展方式和方向以及对学生的能力要求等，对照《考试说明》的内容和教材的重点知识，有针对性地进行训练，不搞“偏、难、

怪”试题，对《考试说明》不要求的内容——不复习、对《考试说明》降低要求的内容——不拓展、对《考试说明》要求的内容——要花大力气进行复习。

二、研究近三年中考试题

教师可对近三年中考英语试题进行对比研究。通过对比研究，可对当年中考试卷的卷面形式、分值、试题顺序编排、试题的难度和区分度等进行预测，教师也可通过分析，自己制作中考预测试卷供学生练习。这样可对当年初中英语中考做到胸有成竹，心中有数。

三、制订复习计划，指导复习

“凡事预则立，不预则废。”因此，在复习开始前，我们应该精心制订复习计划。在制订的复习计划中，目标要求应该明确，可衡量，可达成，符合自身的实际，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效率。根据初中英语教学实际，建议将复习分三个阶段进行：1、第一阶段复习。要求：立足教材，依托考试说明进行复习，力求夯实基础。

本阶段的复习时间大约用四十天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自

然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同，基础好坏不一，特别是各部分的知识点熟练程度有异，这就要求我们应当根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度。

2、第二阶段复习，要求：重点复习，构建网络，强化理解，发展能力。

本阶段的复习时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。

3、第三阶段复习：综合训练，模拟考试，正常发挥。

本阶段的复习时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。

训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。

以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力；专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，注意选题的针对性和代表性；综合阶段采取课上课下做题想结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。

四、精编练习，突破考点

在平时的复习中，若只通过讲解，学生是不可能理解和强化所学习知识的，这就需要教师在复习的过程中，通过研究考试说明，分析近三年的中考试题，针对考点，有针对性的精编一些练习试题供学生练习，一一突破中考考点。

五、培养学生的英语学习兴趣

把学生学习兴趣的培养放在最后进行说明，并非不重要，相反，恰恰是因为太重要了而让我倍感压力巨大。学生在教学中占有主体地位，教师重在引导。然而，教学中很多教师总是采取满堂讲授，生怕学生不懂，讲解中总是力图精、细、广，教学效果可想而知。因此，在英语复习中教师应设计丰富多彩的学习活动，充分调动学生学习的主动性，以激发学习的英语学习兴趣。教学的根本目的不

在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。在英语复习课教学中，教师要充分了解学生学情，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，要善于围绕学生的学习设计丰富多彩的教学活动，如：让学生写英语收获记录（学生把每天学到的或理解的英语知识写在英语记录本上，随着时间的推移，学生便会感受到成功的喜悦）、改进教学方法（复习中应尽量采用竞赛教学、辩论式教学，问题式教学方法，在实践中发现，此类教学方法较能激发学生的学习兴趣）等，提高学生的英语学习兴趣，学习兴趣上去了，教学质量能不上去吗？

总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。