《赤壁之战》优秀教学设计

《赤壁之战》优秀教学设计

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一、教学目标

（一）知识目标

1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语意思。

2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼、利用天时地利、扬长避短。

3、学习按一定顺序写的方法。

4、有感情地朗读课文。

（二）能力目标

1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

（三）德育目标

培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯，学会做学习的有心人。

二、重点：

了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因。

三、教学设想：

《赤壁之战》是人教版语文第十册第五组的第二篇讲读课文，课文是根据古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄

盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事，是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。课文按事情的发展顺序分为三部分，第三部分是全文重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。

这篇课文我用两个课时完成，这节课我上的是第二课时，我先以复习导入入手，让学生说说“火攻”分哪几步进行，然后是深入探究，让学生深入读课文第三部分，思考讨论“赞”周瑜采用火攻的哪一招或哪几招，让学生个性化的表达自己的看法，我从中点拨、引导，让学生领悟到周瑜利用天时地利、知已知彼、扬长避短、采用火攻计策大获全胜。

在学生对火攻有了充分认识后，我组织学生讨论“按常理曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？”在学生充分讨论的基础上，引导学生说说学习本文后，你受到什么启发？从而启发学生遇事多动脑，多思考，多分析。拓展延伸这个环节，我抓住“赤壁之战”取胜的.原因，指导学生运用关联词语说说学习本课后的认识，这样既进行了语言的训练，又进行了思辩能力、认识能力的训练。

在整个教学过程中，我本着扎实、有效的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，引导学生自主探究，通过读、思、议等教学环节，循序渐的进行教学。

四、教学过程：

一、复习引入

二、深入探究，明晰过程。

读、议火攻的过程，赞周瑜的哪一招或哪几招？引导学生深入地思考与讨论，通过思考与讨论让学生明白周瑜的每一步都经过周密地思考、巧妙地安排。

他巧用天时地利并知己知彼、扬长避短，取得赤壁之战的胜利。

三、升华认识，深化思想

思考讨论：

1、你们认为曹操该不该输？为什么？

2、曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，

却赢了？

3、说说学习本文你受到什么启发？

四、拓展延伸：

加深认识，运用关联词说说学习本课后的认识。

五、积累词语，丰富词汇。

六、课后延伸，读写促知。

七、板书设计：（略）