15 和我们一样享受春天
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状元成才路
免遭炸弹的弹片击穿！
状元成才路
和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
状元成才路 状元成才路
“希望”与“祈盼”，让人揪 心。虽然只是一张平稳的课桌，一 间洁白的教室，但是如果没有和平， 连人类生存最基本的要求都是空想， 更谈不上课桌与教室了。
有一张课桌，平稳的课桌， 有一间教室，洁白的教室，
我们的河水给予我们不朽的生命——我 们保持它们的洁净。
我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作， 互相学习，探索和改善大家的生活。
我们是为和平，为现在的和平，永久的 和平，我们大家的和平。
世界上的成年人和我 们一起，你们丢掉的只是 恐惧和悲伤。抓住我们的 欢笑和想象，我们在一起， 和平就是可能的。
1.仿写训练：根据课文前四节，选择自己搜
究竟 是为 什么
呼唤 和平
祈盼和平：和我们一样享 受春天
儿童和平条约
我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要 无家可归。我们要消灭这一切。 我们的大地给予我们足够的食品—— 我们将共享。
我们的天空给予我们美丽的彩虹——我 们将保卫它们。
样子，用红色的笔勾画出现在的样子。
（蔚蓝色 ）的大海， 本来是海鸥的（ 乐园 ），
不受欢迎 的客人
可是巡弋的（ 战舰）和（ 状元成才路 水雷）
状元成才路 状元成才路
成了不速之客，状元成才路 比喻 这究竟是为什么？
表达了作者对战 争的憎恶。
表达了怎样的感情？ 愤怒与惋惜
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园，
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
“搅”就
可是如今频频发射的导弹
是强行打扰之
把星星的家园搅得很不安宁意，，说明战争
这究竟是为什么？
不受欢迎。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁，
状元成才路 状元成才路
可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客，
金黄色的沙漠
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
状元成才路
这究竟是为什么？
状元成才路
坦克和大炮破坏了沙漠中蜥蜴和甲 虫的安宁生活。
状元成才路 状元成才路
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻，
海 沙漠 陆 空 夜空
草地
状元成才路 状元成才路
对比 金黄的 蜥蜴和甲虫 坦克 大炮 状元成才路
蓝得发黑 星星和月亮 导弹 状元成才路
绿茵茵 足球
地雷
四小节诗歌的特点：
叙述结构相似：先讲自然景物应该怎么样， 然后通过“可是”转折，描述现实的状况，进 行对比，最后作者发出疑问：这究竟是为什么？
前四节作者重复了“这究竟是为什么？”， 让人感觉诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争 的控诉，一种对战争的抗议。
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
状元成才路
状元成才路
以上四节有 什么特点？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步
地点 原先的美好景象 现在的状况
大海 蔚蓝的 海鸥 战舰 水雷
状元成才路 状元成才路
wèi
蔚蓝
yīn
状元成才路
绿茵茵
yì
巡弋
状元成才路
qí
祈盼
pín
频频
xī yì
蜥蜴
弋频
蔚
茵
状元成才路 状元成才路
状元成才路
来自百度文库
状元成才路
巡弋 祈盼 不速之客 阻挡 蔚蓝 频频
像晴朗的天空的颜色。 （军舰）在海上巡逻。 阻止；拦住。 屡次、连续几次。 祈祷、盼望。 没有经过邀请而突然到来的
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
说到春天，你会想到……
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
但是，他们……
15* 和我们一样享受春天
高洪波，1951年出生，内蒙 古开鲁县人。著名儿童文学作家、 诗人、散文家。
主要作品：儿童诗状元成才集路 《大象 法官》《喊泉的状元成秘才路 密》，散文集 《波斯猫》《悄悄话》等。
状元成才路 状元成才路
同学们，仿照最后一段的结构，写出你的祈盼。 我们希望，我们祈盼——让蔚蓝的大海， 永远是海鸥的乐园。 我们希望，我们祈盼—状元成—才路 我们希望，我们状元成祈才路 盼—— 我们希望，我们祈盼——
状元成才路 状元成才路
和我们一样 享受春天
控诉 战争
大海—不速之客 沙漠—打破梦幻 夜空—搅乱安宁 草地—阻挡脚步
集的一则信息，模仿补写一小节诗句。
状元成才路
2.朗读课文最后一小节，自由说出心声。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
最后一句话表达了怎样的感情？省略号 有怎样的含义？
这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈 的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 祈盼饱受战争之苦的孩子们回到校园，享受 春天与祥和。诗中的省略号省略的是美好的、 无限的希望，用两个字概括，就是“和平”！
客人。指意想不到的客人。
在这个世界上谁不能享受春天？他们为什 么不能享受春天？
战火中的孩子们
状元成才路
状元成才路 状元成才路
他们因为战争状元不成才路 能享受春天！
这首诗歌主要有多少节？可以分成几部分？
这首诗有5节，可以分成两部分。
第一部分：（1—4) 描绘了战争给自然世界 带来的种种不安宁。
第二部分：（5) 发出祈盼，让战火中的孩子 和我们一同享受春天的美好。
状元成才路 状元成才路
品读第一部分，了解战争 1.课文描写了哪些地方？
大海
沙漠状元成才路
状元成才路
夜空
草地
（ 蔚蓝色 ）的大海
（ 金黄色 ）的沙漠
（ 蓝得发黑 ）的夜空
（ 绿茵茵 ）的草地
2.请同学们用蓝色的笔勾画出这些地方原来的
这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 状元成才路
状元成才路
反复：突出主旨，强调情感。
状元成才路 状元成才路
战争中的儿童
激情朗读第二部分，体会感情 1.目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别 渴望、特别祈盼什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
状元成才路
和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
状元成才路 状元成才路
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有一张课桌，平稳的课桌， 有一间教室，洁白的教室，
我们的河水给予我们不朽的生命——我 们保持它们的洁净。
我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作， 互相学习，探索和改善大家的生活。
我们是为和平，为现在的和平，永久的 和平，我们大家的和平。
世界上的成年人和我 们一起，你们丢掉的只是 恐惧和悲伤。抓住我们的 欢笑和想象，我们在一起， 和平就是可能的。
1.仿写训练：根据课文前四节，选择自己搜
究竟 是为 什么
呼唤 和平
祈盼和平：和我们一样享 受春天
儿童和平条约
我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要 无家可归。我们要消灭这一切。 我们的大地给予我们足够的食品—— 我们将共享。
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前四节作者重复了“这究竟是为什么？”， 让人感觉诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争 的控诉，一种对战争的抗议。
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本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
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最后一句话表达了怎样的感情？省略号 有怎样的含义？
这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈 的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 祈盼饱受战争之苦的孩子们回到校园，享受 春天与祥和。诗中的省略号省略的是美好的、 无限的希望，用两个字概括，就是“和平”！
客人。指意想不到的客人。
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战火中的孩子们
状元成才路
状元成才路 状元成才路
他们因为战争状元不成才路 能享受春天！
这首诗歌主要有多少节？可以分成几部分？
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第一部分：（1—4) 描绘了战争给自然世界 带来的种种不安宁。
第二部分：（5) 发出祈盼，让战火中的孩子 和我们一同享受春天的美好。
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品读第一部分，了解战争 1.课文描写了哪些地方？
大海
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状元成才路
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我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室，