国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计
“写景要抓住特征”教案
“写景要抓住特征”教案第一章：教学目标1.1 让学生理解写景的目的和意义1.2 让学生掌握写景的基本方法和技巧1.3 培养学生抓住景物特征的能力第二章：教学内容2.1 景物的分类和特点2.2 观察景物的方法和技巧2.3 抓住景物特征的写作方法第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或实物展示不同景物，引导学生观察和描述3.2 讲解：讲解景物的分类和特点，教授观察景物的方法和技巧3.3 实践：让学生分组练习观察和描述景物，引导学生抓住景物特征第四章：作业布置4.1 让学生选择一个景物进行观察和描述，要求抓住景物特征4.2 作业提交方式：口头报告或书面作文第五章：教学评价5.1 评估学生的观察和描述能力，看是否能够抓住景物特征5.2 评估学生的写作能力，看是否能够将观察到的景物特征生动地表达出来5.3 对学生的作业进行点评和指导，提出改进建议第六章：教学案例分析6.1 分析典型案例，让学生理解抓住景物特征的重要性6.2 引导学生分析案例中的写作方法和技巧6.3 让学生通过分析案例，提高自己的写作水平第七章：景物特征的描写技巧7.1 教授景物特征的描写技巧，如运用感官描写、运用修辞手法等7.2 让学生进行景物特征的描写练习，给予及时反馈和指导7.3 让学生分享自己的描写练习，互相学习和借鉴第八章：拓展阅读与欣赏8.1 推荐相关的写景文章或文学作品，让学生进行阅读和欣赏8.2 分析拓展阅读中的写景方法和技巧，引导学生进行模仿和创作8.3 让学生结合自己的写作，进行拓展阅读的反馈和感悟分享第九章：课堂讨论与分享9.1 组织课堂讨论，让学生分享自己的写作经验和心得9.2 引导学生通过讨论，学习和借鉴他人的写作方法和技巧9.3 鼓励学生提出问题，给予解答和指导第十章：总结与反思10.1 对本节课的学习内容进行总结，强调抓住景物特征的重要性10.2 让学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足10.3 布置课后作业，让学生继续练习抓住景物特征的写作能力第十一章：景物描写与情感表达11.1 讲解景物描写与情感表达的关系11.2 教授如何通过景物描写传达情感和氛围11.3 学生练习将情感融入景物描写中，提供反馈和指导第十二章：景物变化的描写12.1 讲解景物在不间、季节的变化特点12.2 教授如何描写景物的变化和动态感12.3 学生练习描写景物变化，给予反馈和指导第十三章：创意写作与景物特征13.1 激发学生的创意写作兴趣，鼓励创新思维13.2 教授如何运用景物特征创造独特的写作情境13.3 学生进行创意写作练习，分享作品并进行评价第十四章：综合写作与展示14.1 布置综合写作任务，要求学生运用所学知识和技巧14.2 学生完成写作任务，进行课堂展示和交流14.3 教师对学生的写作和展示进行评价和指导第十五章：课程回顾与展望15.1 回顾整个课程的学习内容，总结重点和难点15.2 学生反思自己的学习进步和成长，分享感悟15.3 展望未来的学习方向，鼓励学生继续努力提高写作水平重点和难点解析教案“写景要抓住特征”共分为十五个章节，涵盖了从教学目标、内容、步骤到评价等多个方面。
写景要抓住特征教案
写景要抓住特征教案教案目标：通过教学活动，使学生学会运用生动的语言描写景物特征，培养学生观察力和想象力。
教学重点：抓住景物特征进行描写。
教学难点：运用丰富的语言描写景物特征。
教具准备：课本、图片、笔记本。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.介绍写景是怎样一种文体：教师首先向学生解释写景是怎样一种文体，即通过文字描写来展示一个地方的风景。
然后展示几张风景图片，鼓励学生观察并评论图片中的景物特征。
2.导入新课：教师提问：你们最喜欢的风景是什么？为什么？学生回答问题并举例说明。
教师追问：你们是通过哪些特征来描述这个风景的呢？请大家思考一下。
Step 2 学习课文（20分钟）1.讲解课文内容：教师将课文《秋天的风景》呈现在课堂上，并带领学生读一遍课文，然后提问：这篇课文主要描写了哪些景物特征？请大家回想一下。
2.分组合作阅读和讨论：学生分成小组，每个小组选择一个段落，讨论并互相分享段落中的景物特征。
然后每个小组派一名代表向全班汇报。
3.学习课文中的重要词汇和短语：教师解释课文中的重要词汇和短语，并要求学生写下来并翻译。
学生可以互相讨论和帮助。
Step 3 模仿写作（30分钟）1.学生分享模仿写作：教师要求学生使用课文中的词汇和短语，进行模仿写作。
学生将自己的模仿作品分享给同伴，并互相提出改进意见。
2.修改和完善：学生根据同伴的反馈，修改和完善自己的模仿作品。
3.课堂展示：教师邀请一些学生上台展示自己的模仿作品，其他同学进行点评和评价。
Step 4 小组活动（20分钟）1.指导学生观察和描写：教师要求学生分成小组，每个小组选择一个景物进行观察，并用丰富的语言描述这个景物的特征。
学生可以用笔记本记录下来。
2.集体评选最佳描写：每个小组派一名代表上台将他们小组的描写文本念出来。
全班学生可以用发言卡投票选出最佳的描写。
Step 5 总结回顾（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容和收获，然后提问：通过今天的学习，你们学会了什么？你们觉得写景要抓住特征有什么好处？学生回答问题并进行讨论。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标了解自然景色的特征，掌握自然景色的描写技巧。
2. 能力目标培养学生对自然景色的观察和感知能力，提高写景的表达能力。
3. 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高对自然美的欣赏和珍惜情感。
二、教学重点和难点重点：掌握自然景色的特征，掌握写景的描写技巧。
难点：如何将对自然景色的观察和感知融入到作文中，并且使之生动传神。
三、教学内容自然景色特征的介绍，写景描写技巧的讲解，实践写景练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观看一些自然景色的图片，通过讨论引导学生对自然景色的印象和感受。
2. 自然景色特征的介绍（15分钟）通过多媒体展示自然景色的图片和视频，介绍不同类型的自然景色特征，如高山、湖泊、森林、草原等。
并让学生观察和感知每种自然景色的特征。
3. 写景描写技巧的讲解（20分钟）通过范文和写景描写技巧的讲解，向学生展示如何通过生动细致的描写来表现自然景色的美丽和独特之处。
4. 实践写景练习（50分钟）让学生选择自己喜欢的自然景色，进行写景练习。
鼓励学生多观察、多感知、多描写，让他们将自然景色的美好表现在纸上。
5. 展示与分享（10分钟）学生相互交流自己的写景练习作品，老师进行点评和引导，让学生互相学习和进步。
6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多关注周围的自然景色，多进行写景练习，培养自己的写作能力和对自然的热爱。
五、教学手段1. 多媒体教学2. 课堂讨论3. 作文练习六、教学评估1. 学生在实践写景练习中的表现和作品2. 学生在课堂讨论中对自然景色特征和写景描写技巧的理解情况七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对自然景色的观察和感知能力得到了提高，写景的表达能力也有所增强。
在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生通过实际活动更深入地体验自然景色，并且进一步提高写景的技巧和表达能力。
《亲近自然 写景要抓住特征》教案
《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标1. 让学生通过观察自然景物，培养对自然的热爱和亲近感。
2. 引导学生学会观察和捕捉自然景物的特征，提高写景能力。
3. 培养学生运用生动的语言描绘自然景物，提升写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生学会观察自然景物，捕捉其特征。
2. 教学难点：如何运用生动的语言描绘自然景物。
三、教学准备1. 教师准备自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示自然景物的图片或视频资料，引导学生关注自然景物的特征。
2. 教师带领学生走出教室，实地观察自然景物，让学生亲身体验和感受自然的魅力。
3. 教师引导学生分组讨论，分享各自观察到的自然景物特征。
4. 教师总结学生观察到的自然景物特征，并进行讲解和示范。
5. 学生根据观察到的自然景物特征，进行写作练习。
五、作业布置1. 学生根据本节课所学的观察和描绘自然景物的方法，回家后观察身边的自然景物，并写一篇景物描写作文。
2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改。
六、教学评价1. 教师通过课堂练习和作业，评估学生对自然景物特征的观察和描绘能力。
2. 教师通过学生的互评和自我评价，了解学生对写作技巧的掌握情况。
3. 教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
七、教学拓展1. 教师组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然景物的魅力。
2. 教师引导学生进行自然摄影活动，培养学生的审美能力和观察能力。
3. 教师组织学生进行自然景物诗歌创作，提升学生的文学素养。
八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略的有效性。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
3. 教师持续关注学生的学习进步，给予个别指导和帮助，促进学生的全面发展。
九、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，回家后观察和描绘自然景物，写一篇作文。
2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改，提高写作水平。
《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿
《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿《《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿一、教材分析《亲近自然写景要抓住特征》是人教版普通高中语文第一册“表达交流”中的一个板块，它前承《心音共鸣写触动心灵的人和事》，后启《人性光辉写人要凸显个性》，在整个“表达交流”中占有很重要的地位。
教材的内容主要包括“为什么要抓住景物的特征”、“什么是景物的特征”以及“怎样才能抓住景物的特征”等。
学好这一课不仅能有效培养学生的观察能力，联想想象能力以及对自然、对社会的独立思考能力，而且能使他们恰当地运用叙述、描写、议论等多种表达方式来表情达意，更重要的是学好这一课对高一新生写人或写事都有非常重要的作用。
二、教学理念以学生为本、促进学生全面健康地发展是新课标对我们的要求。
在新课标的指导下，我的教学理念是“以学生为本快乐语文”。
这就是说语文课上，不仅要体现学生的主体地位，更重要的是要让学生体验学习语文的快乐。
只有让学生感到快乐，才能充分发挥他们的主观能动性，只有让学生感到快乐，才能最大限度地挖掘他们的潜能；只有让学生感到快乐，才能使他们全身心的投入，痴迷的去学，也只有这样，才能真正做到以学生为本。
“快乐语文”就是通过调动学生的情感来促使学生乐于学习，并在学习中体验快乐，在快乐中得到提高。
针对教材和学生的实际情况，结合教学大纲，我确立了如下教学目标。
三、教学目标1、培养学生观察鉴赏能力及联想想像能力2、探究抓住景物特征的方法3、培养学生热爱大自然、抒写大自然的情怀本节课的教学重难点是探究抓住景物特征的方法，而突破重难点的关键就是激发学生的兴趣，因为，只有激发起学生接触大自然的兴趣，才能使他们产生观察大自然、抒写大自然的强烈愿望，然后才能积极、主动的地去探究抓住景物特征的方法，最后达到有特征地去描写景物。
其次突破重难点还需要作一项课前准备工作，即让学生阅读几篇有代表性、可比性的文章，如《荷塘月色》《黄山记》《雨中登泰山》《荷花淀》等，让学生进行充分的阅读，并提醒他们注意文章中的写景部分。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，观察大自然的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 学会观察自然景物，抓住景物的特征。
2. 运用恰当的词语和句式进行写作。
三、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行写作。
2. 运用生动的语言描绘自然景物。
四、教学准备：1. 教师准备相关的自然景物图片或视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2. 新课导入：教师引导学生学习如何抓住自然景物的特征进行写作。
3. 案例分析：教师展示优秀的自然景物写作范文，引导学生分析并学习范文的写作技巧。
4. 写作练习：教师给出一个自然景物，学生尝试抓住景物的特征进行写作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多写作。
7. 作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的写作练习和作业完成情况，评价学生对抓住自然景物特征的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的语言表达和描写技巧，评估学生的写作进步。
3. 通过学生的反馈和互动，了解学生对亲近自然和保护环境意识的认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生直接接触自然，锻炼观察和写作能力。
2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们在拍摄或写作自然景物时的经验和技巧。
3. 开展自然景物写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解学生的需求和改进空间。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的写作情况和家长的看法。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学内容：1. 文学作品中的自然写景2. 抓住自然景物的特征和特点3. 阅读理解和写作应用二、教学目标：3.能够通过阅读理解和写作应用在实际中运用自然写景的技巧三、教学重点：五、教学方法：1. 导入法：通过图片、音乐、视频等多种方式引导学生入题2. 任务型教学法：设计任务导向的教学活动，引导学生主动参与3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨和解决问题4. 交际教学法：通过对话、讨论等方式促进学生之间的交流六、教学过程：第一步：导入通过展示一些著名文学作品中的自然写景片段，引导学生了解自然写景的作用和意义，并以此引发学生对自然写景的兴趣。
第二步：学习自然写景的方法和技巧1.讲解自然景物的特征和特点，如山水的壮美、植物的生机、动物的活泼等2.引导学生观察周围的自然景物，并思考如何用文字来描述这些景物的特征和特点3.给学生展示一些优秀的自然写景作品，通过分析这些作品的语言、结构和表现手法，让学生感受到写景的魅力和艺术1.布置阅读任务：让学生阅读一些自然写景的文学作品，通过理解和欣赏这些作品，感受自然景物的美丽和魅力2.展开写作训练：让学生选择自己喜欢的自然景物，通过用文字来描绘和表达这些景物的特征和特点，培养学生观察和想象的能力3.教师点评和学生分享：让学生互相交流和分享自己的作品，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平七、教学反馈组织学生进行小组分享和讨论，让学生互相交流和学习，及时纠正学生的错误，巩固他们的知识点。
八、教学总结通过教学反馈和总结，检查学生对自然写景的掌握情况，总结教学中的优缺点，完善教学设计，以便提高教学效果。
以上就是关于《亲近自然写景要抓住特征》教学设计的内容，希望这个教学设计能够帮助老师更好地进行自然写景教学，让学生学会通过文字去描绘大自然的美丽。
“写景要抓住特征”教案
写景要抓住特征教案一、教学目标：1. 让学生理解写景的目的和意义，提高观察力和表达能力。
2. 培养学生抓住景物特征的能力，使描写更加生动形象。
3. 通过写景练习，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 写景的意义和目的2. 写景的方法和技巧3. 抓住景物特征的练习三、教学重点：1. 写景的方法和技巧2. 抓住景物特征的练习四、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行描写2. 如何在描写中融入自己的情感和感受五、教学准备：1. 教学PPT2. 教学素材（景物图片、景物描述文字等）3. 学生写作练习纸一、教学目标：1. 让学生理解写景的目的和意义，提高观察力和表达能力。
2. 培养学生抓住景物特征的能力，使描写更加生动形象。
3. 通过写景练习，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 写景的意义和目的a. 引导学生认识到写景的重要性，了解写景对于表达情感、描绘生活的重要性。
b. 讲解写景的作用，如培养观察力、提高表达能力等。
2. 写景的方法和技巧a. 引导学生学习写景的基本方法，如观察、描述、描绘等。
b. 讲解如何运用不同的方法和技巧来写景，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 抓住景物特征的练习a. 引导学生学习抓住景物特征的方法，如观察细节、感受氛围等。
b. 进行写作练习，让学生尝试抓住景物特征进行描写。
三、教学重点：1. 写景的方法和技巧2. 抓住景物特征的练习四、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行描写2. 如何在描写中融入自己的情感和感受五、教学准备：1. 教学PPT2. 教学素材（景物图片、景物描述文字等）3. 学生写作练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的内容，让学生分享自己对于写景的感悟和体会。
2. 提问：为什么我们要学习写景？写景的重要性是什么？二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解写景的意义和目的，让学生认识到写景对于表达情感、描绘生活的重要性。
2. 讲解写景的方法和技巧，如观察、描述、描绘等，并引导学生学习如何运用不同的方法和技巧来写景。
写景要抓住特征教案
写景要抓住特征教案教案主题：抓住特征的写景技巧教学目标：1. 了解写景的概念和重要性；2. 学习如何抓住特征来描绘景物；3. 提高学生的写景能力。
教学准备：1. 预先准备一些写景素材和图片，如风景照片、描写景物的文字等；2. 提前复习有关描写景物的词汇和句子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍写景的概念：写景是指用文学语言描写自然风光或人物环境的一种写作方式。
2. 引导学生思考：为什么写景是写作中重要的一环？学生回答后，给予简要解释和回应。
二、讲解如何抓住特征描绘景物（10分钟）1. 通过展示一张美丽风景图片，引导学生观察其特征，并向学生解释如何抓住特征进行描写。
2. 引导学生用适当的词语或句子，描述图片中的特征，如颜色、形状、纹理等。
三、实例练习（15分钟）1. 展示一张图片，让学生先自己观察并描述其特征。
2. 学生互相交流，并分享自己对图片的描写。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和反馈。
四、提供素材写作（15分钟）1. 提供一组有关不同主题的写景素材（文字、图片等）。
2. 学生自由选择一个素材进行描写，并在一定时间内写下自己的文字。
3. 学生可以交流和分享自己的作品，并进行互相评价和讨论。
五、学生练习（15分钟）1. 提供一组写景题目，要求学生根据题目进行写作练习。
2. 学生可以选择自己感兴趣的题目进行创作，同时其他学生可以给予评价和意见。
六、总结（10分钟）1. 教师总结今天的学习内容，回顾如何抓住特征描绘景物的技巧。
2. 引导学生思考学习的收获，并提醒他们在日常生活中多观察、多感受，以丰富自己的写作素材。
拓展活动：1. 鼓励学生自主拍摄风景照片或寻找其他描写景物的素材，进行更多的写作练习。
2. 带领学生进行户外写作活动，让他们实地体验并描写自然景观。
教学反思：在本节课中，通过引导学生观察特征、实际操作描写以及互相交流分享等多种方式，提高了学生的写景能力。
通过实例练习和素材写作等活动，让学生能够在实践中巩固所学知识，并将其应用到实际写作中。
[《写景要抓住特征》教学设计之一]写景要抓住特征
![[《写景要抓住特征》教学设计之一]写景要抓住特征](https://img.taocdn.com/s3/m/262ec8b6690203d8ce2f0066f5335a8103d26659.png)
[《写景要抓住特征》教学设计之一]写景要抓住特征教学目标:1.了解写景作文的基本特点和要求；2.掌握如何抓住景物的特征；3.能够写出能够准确描绘景物特征的作文。
教学准备:1.教师准备一些不同的景物图片，例如美丽的风景、生机盎然的花草等；2.教师准备一些描写景物特征的经典句子和段落。
教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一张美丽的风景图片，并让学生观察几分钟；2.教师提问：你们觉得这张图片有什么特征？二、探究(10分钟)1.教师引导学生，思考如何抓住景物的特征进行描写；2.教师可以使用一些描写景物特征的经典句子和段落，让学生分析其中的特点和描写方法；3.学生针对不同的景物特征进行讨论，并与同学分享自己的见解。
三、示范与指导(20分钟)1.教师示范使用各种描写手法和形容词，描写不同的景物特征；2.教师可以用画面、音乐和声音等形式，激发学生的感官，帮助学生更好地感受到景物的特征；3.教师引导学生，从景物的外貌、气味、声音、触感等方面描写景物特征；4.教师指导学生合理运用形容词、词语的修辞手法进行描写。
四、练习与实践(25分钟)1.学生分组，每组选择一张景物图片，利用所学技巧进行描写；2.学生展示自己的作品，并对其他同学的作品进行评价和指导；3.学生进行互相修改，进一步提升自己的写作水平；4.部分学生上台展示自己的作文，进行现场点评。
五、总结与拓展(10分钟)1.教师总结本节课的要点，并强调写景要抓住特征的重要性；2.教师布置写景作业，要求学生再运用所学技巧，写一篇描写周围环境的作文；3.学生可以在课后选择一些有特色的景物进行现场写生，更好地体验写景的乐趣。
教学反思:本节课通过观察、探究、示范、练习和总结等环节，帮助学生理解写景要抓住特征的重要性，掌握写景作文的基本技巧。
针对不同的景物特征，教师巧妙运用了多种形式和手法，引导学生通过感官来感受和描写景物。
通过学生的练习和展示，整个教学过程生动有趣，学生的写作能力有了明显提升。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习自然景色的特征，掌握写景的基本技巧，提高写景的表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、作业等多种方式，让学生理解自然景物的特征，提高写景的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，鼓励他们在日常生活中关注自然景色，激发写景的兴趣与创造力。
二、教学内容1. 自然景色的特征：山水、花草、树木、天空、地面等。
2. 写景的基本技巧：用生动的语言塑造自然景色，表达出自然景色的美。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光的图片或视频，引导学生对大自然的兴趣。
2. 讲解：介绍自然景色的特征，如山水的险峻、花草的娇艳、树木的茁壮、天空的明净、地面的广阔等。
同时讲解如何用生动的语言来描绘这些特征。
3. 示范：老师示范如何写景，引导学生观察和体验大自然的美，用生动的语言描述自然景色。
4. 练习：让学生分组进行写景练习，以小组为单位相互交流、分享和修改，提高写景的表达能力。
5. 作业：布置写景作业，让学生在校园或家乡的自然景色中进行观察与描绘，培养他们的写作能力与对大自然的热爱。
四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂中的认真程度、参与度和表达能力，通过课堂讨论和练习来评价。
2. 作业评价：通过学生的写景作业来评价他们的表达能力和对自然景色的观察与理解。
3. 小结评价：通过课后小结评价学生对自然景色特征的掌握程度和写景能力的提高情况。
五、教学资源1. 图片或视频：用于教学导入，展示自然景色的美。
2. 课本：提供相关的写景教学内容和范例。
3. 笔纸：用于学生写景练习和作业。
4. 其他：教学课件、视频资料等。
六、教学心得本教学设计旨在通过教学引导，让学生更好地认识自然景色的特征，提高其写景的能力。
在教学过程中，要注重学生的观察力和想象力的培养，鼓励他们多观察、多体验大自然的美。
要注重学生的实践能力，让他们通过实践去感受自然景色的美，从而更好地表达出来。
《亲近自然 写景要抓住特征》教案
《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。
2. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
3. 提高学生的写作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 自然景物的特征及其表现手法。
2. 写作技巧的讲解与实践。
3. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式表达景物特征。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然景物，发现其特征。
2. 讲解法：讲解景物特征的表现手法及写作技巧。
3. 实践法：让学生动手写作，展示作品并进行评价。
五、教学步骤：1. 导入：教师带领学生户外观察自然景物，引导学生关注景物的特征。
2. 讲解：讲解景物特征的表现手法及写作技巧。
3. 实践：学生分组进行写作，尝试抓住景物特征进行描述。
4. 展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：教师总结本次课程的重点，布置课后作业。
六、教学评价：1. 评价学生对自然景物特征的观察和表达能力。
2. 评价学生的写作技巧和创造力。
3. 评价学生作品的情感表达和画面描绘能力。
七、课后作业：1. 让学生继续观察自然景物，尝试抓住其特征并进行写作。
2. 引导学生运用所学写作技巧，创作一篇描写自然景物的短文。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然景物的魅力。
2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们捕捉自然景物特征的经验和技巧。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 考虑如何更好地引导学生观察和表达自然景物的特征。
3. 思考如何改进教学方法，提高学生的写作能力和观察能力。
十、教学资源：1. 自然景物图片或视频资料，用于引导学生观察和启发写作灵感。
2. 写作范例或优秀作品，用于学生参考和评价。
3. 写作工具和材料，如笔记本、笔等。
十一、教学评估：1. 通过学生的写作样本和课堂表现，评估学生对景物特征捕捉的掌握程度。
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计教学设计：国家一等奖必修二《写景要抓住特征》一、教学目标：1.了解写景文的基本概念和特点；2.掌握写景文的写作技巧；3.能够运用所学知识写出生动、形象的写景作品。
二、教学重点：1.写景文的基本要素；2.写景文的写作技巧。
三、教学难点：1.如何抓住景物的特征；2.如何使写景作品更加生动、形象。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一幅美丽的风景图片，引起学生对景物的兴趣，并与学生一起讨论图片中景物的特点。
2.介绍写景文的基本概念（15分钟）教师向学生介绍写景文的基本定义和特点，并讲解写景文的作用和意义。
3.写景文的基本要素（20分钟）教师与学生一起探讨写景文的基本要素，如色彩、形状、气味、声音等，并通过举例说明如何将这些要素融入到文中。
4.抓住景物的特征（30分钟）教师向学生介绍如何抓住景物的特征来写景。
通过阅读优秀写景作品，引导学生分析作品中的特征，并从中总结出抓住景物特征的方法。
5.写景文的写作技巧（30分钟）教师向学生介绍写景文的写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及如何运用五官的感官表达等。
并通过教师示范进行写作实践。
6.学生实践（30分钟）学生根据教师的要求选择一个自己喜欢的景物，独立完成一篇写景作品。
教师与学生一起讨论修改并提出改进意见。
7.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂所学内容，强调写景文的特点和写作技巧，并鼓励学生在实际生活中多观察、多感知，不断提高写景文的表达能力。
五、教学评价：1.学生作业评价：根据学生完成的写景作品，评价其是否能够运用所学知识写出生动、形象的景物描写。
2.学生参与度评价：评价学生在课堂讨论、写作实践中的积极参与程度。
3.学生自评：要求学生对自己的写作进行评价，反思自己的不足之处，并提出改进计划。
六、教学延伸：1.阅读名家写景作品，分析其精彩之处，并模仿写作风格，加强写景文的写作能力；2.组织学生去户外实践，观察现实中的景物，进行写景实践；3.鼓励学生在日常生活中多读懂自然，多关注周围景物，培养细致的观察力和感知能力。
“写景要抓住特征”教案
写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解写景的目的是为了抒发情感，表达自己的思想和感受。
2. 让学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描写。
3. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察景物，发现并抓住景物的特征。
2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
三、教学准备1. 教师准备相关的景物图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示一组景物图片或视频资料，引导学生观察并分享自己看到的景物特征。
2. 讲解：教师讲解写景的目的和意义，强调抓住景物特征的重要性。
3. 示范：教师选取一个景物进行示范描写，展示如何抓住景物特征并进行描绘。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个景物进行观察，尝试抓住景物特征并进行描写。
5. 展示：学生展示自己的描写作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，选择一个景物进行描写，要求抓住景物特征，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
2. 作业提交时间：下节课前。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察景物，发现景物的特征。
2. 在示范描写时，教师要注意运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，为学生做好榜样。
3. 在学生练习描写时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高描写能力。
4. 作业布置要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能否抓住景物特征进行描写；（2）语言是否生动、形象；（3）是否运用了比喻、拟人等修辞手法；（4）描写是否有情感表达。
2. 评价方法：（1）教师对学生的作品进行评价；（2）学生之间互相评价；（3）学生自我评价。
七、拓展活动1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验抓住景物特征的乐趣；2. 举办“最美景物”作文比赛，激发学生的写作兴趣；3. 邀请当地作家或诗人到校进行专题讲座，让学生了解更多关于写景的技巧和方法。
何孝银写景要抓住特征教案
一、教案基本信息教案名称：《何孝银写景要抓住特征教案》学科领域：写作技巧指导课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解写景的目的和意义。
2. 引导学生掌握写景的基本方法。
3. 培养学生抓住景物特征进行写作的能力。
教学重点：1. 写景的目的和意义。
2. 抓住景物特征进行写作的方法。
教学难点：1. 如何在写作中抓住景物的特征。
2. 如何将景物特征与情感、思想相结合。
二、教学准备教师准备：1. 对何孝银的景物描写作品进行研究，了解其写作特点和技巧。
2. 收集一些景物描写的优秀范文。
3. 准备相关景物特征的图片或实物。
学生准备：1. 预习何孝银的景物描写作品。
2. 观察身边的景物，选取一个自己喜欢的景物进行写作准备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示何孝银的景物描写作品，引导学生进入学习状态。
提问：“大家觉得何孝银的景物描写有哪些特点？他如何抓住景物的特征？”2. 讲解写景的目的和意义（5分钟）教师讲解写景的目的和意义，让学生明白写景不仅仅是为了描绘景物，更重要的是通过景物特征表达情感和思想。
3. 分析抓住景物特征的方法（10分钟）教师讲解如何抓住景物特征进行写作，引导学生学会观察和描述景物。
教师可以通过展示优秀范文和图片，让学生直观地了解抓住景物特征的重要性。
4. 学生写作实践（10分钟）学生根据所学内容，选取一个自己喜欢的景物进行写作。
要求学生尽量抓住景物特征，表达自己的情感和思想。
5. 分享和评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
教师可以挑选一些优秀的作品进行表扬和展示。
四、课后作业学生根据课堂所学，修改和完善自己的写作作品，准备下一节课的分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂上的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的写作进展，给予必要的指导和鼓励。
六、教学延伸活动为了让学生更好地掌握抓住景物特征的写作方法，可以组织一次户外写生活动。
何孝银写景要抓住特征教案
何孝银写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握写景的基本技巧，学会抓住景物的特征进行描绘。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富写景作品的情感表达。
二、教学内容1. 景物特征的定义与重要性2. 观察景物的方法与技巧3. 抓住特征进行写景的实践演练4. 优秀写景作品的欣赏与分析5. 学生写作指导与评价三、教学过程1. 导入：以一幅美丽的风景画为例，引导学生关注画中的景物特征，激发学生对写景的兴趣。
2. 讲解：讲解景物特征的概念，阐述抓住景物特征的重要性。
教授观察景物的方法与技巧，如从远近、高低、角度等方面进行观察。
3. 实践演练：分组进行景物特征的观察与描绘，让学生动手实践，培养观察与表达能力。
4. 欣赏与分析：展示优秀写景作品，引导学生分析作品中的景物特征，学习作者的写作技巧。
5. 写作指导：针对学生的写作进行指导，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生写的景物特征进行评价，鼓励优秀作品，激励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生对景物特征的理解与应用能力。
2. 学生观察景物、发现美的能力。
3. 学生写作水平的提高情况。
五、教学资源1. 优秀写景作品示例。
2. 相关景物特征的图片或视频资料。
3. 写作纸张与文具。
4. 学生作文评价标准。
六、教学活动设计1. 案例分析：分析一篇未抓住特征的景物描写文，让学生找出其中的问题所在。
2. 小组讨论：分组讨论如何改进这篇描写文，使其更具有画面感和生动性。
3. 修改实践：让学生对这篇描写文进行修改，尝试抓住特征，增强作品的表现力。
4. 分享与点评：学生展示修改后的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生难以抓住景物特征，写作时容易流于平淡。
2. 解决策略：通过案例分析、小组讨论、修改实践等环节，引导学生反复揣摩，逐步掌握抓住特征的技巧。
《写景要抓住特征》教案.doc
《写景要抓住特征》教案[《写景要抓住特征》教案]亲近自然写景要抓住特征一、教学目标（1）引导学生做生活的有心人，认真观察景物；（2）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；（3）学习融情于景和借景抒情，《写景要抓住特征》教案。
三、教学重点、难点学习写景状物的技巧，训练语言表达，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情。
四、教学策略：以引导、启发为主，以讨论为主。
五、课时安排：两课时教学过程一、导入新课我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。
二、景物的特征首先，对于景物的特征，给大家—个标准的说法：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。
就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
三、鉴赏与训练——写景（一）赏析为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子，请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？[例1]“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们(指包头和呼和浩特)的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。
”(翦伯赞《内蒙访古》比喻、拟人)点评：例1是用大手笔来勾勒景物的特征。
这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。
作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天的阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。
[例2]“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。
荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。
太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。
偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。
语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖
语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖《语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖一、教学目标1、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
2、使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
二、教学重难点明确话题，写景抓住特征，注重感情。
三、教学方法多重对话法四、教学过程1、导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。
人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。
当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。
但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
2、面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。
（生活经验、知识积累、读书、交流等）3、请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。
（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。
）4、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。
）5、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的'特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
写景要抓住特征教学设计
写景要抓住特征教学设计教学设计：写景要抓住特征教学目标：1.学生能够理解写景作为一种文学形式的特点和要素。
2.学生能够通过练习真实的写景材料，掌握提炼景物特征的方法。
3.学生通过模仿写景作品，培养自己的写作能力和创造力。
教学步骤：步骤一：引导学生理解写景的特点和要素（15分钟）1.教师向学生介绍写景作为一种文学形式的特点，如细腻、具体、形象等。
2.教师给学生展示一些经典的写景作品，让学生感受其中的细节和形象。
3.教师与学生一起讨论写景作品中的特征，如描写物体的外貌、颜色、形状，描写物体的声音、气味等。
步骤二：讲解提炼景物特征的方法（20分钟）1.教师向学生讲解提炼景物特征的方法，如通过观察、感知和想象来获取物体的特征。
2.教师给学生提供几个示例，让学生通过描述物体的形状、颜色和特征来练习提炼景物特征的方法。
步骤三：实践练习（30分钟）1.教师给学生分发一些真实的写景材料，如图片、文章片段等。
学生可以根据这些材料，自由地提炼景物的特征。
2.学生可以选择一个自己感兴趣的景物，如花、树木、建筑物等，然后写下自己对该景物的特征描述。
3.学生可以在小组内互相分享自己的作品，并互相评价对方的描述是否准确、生动、具体。
步骤四：模仿写景作品（30分钟）1.教师给学生展示一些优秀的写景作品，如诗歌、散文等。
2.学生可以选择其中一篇作品进行模仿，尝试写一篇自己的写景作品。
3.学生可以在小组内互相分享自己的作品，并互相评价对方的写作手法是否恰当、生动。
步骤五：总结与展示（15分钟）1.教师与学生一起总结写景的特征和提炼景物特征的方法。
2.学生可以选择自己最满意的一篇写景作品进行展示，让其他同学欣赏和评价。
拓展活动：1.学生可以选择自己身边的一个景物，如教室、校园等进行写景练习。
2.学生可以选择自己感兴趣的一个城市、国家或地区，通过在网上相关图片和资料来进行写景练习。
3.学生可以进一步学习不同类型的写景作品，如描写自然风光、城市风貌等，以拓宽自己的写作视野。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握自然景观的基本特征，提高观察和描写自然景观的能力。
2. 通过学习，培养学生对自然的热爱和亲近之情，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，使描写更生动、形象，提升写作水平。
二、教学内容：1. 自然景观的分类：山地、水域、草原、沙漠等。
2. 自然景观的基本特征：地形、气候、生物、土壤等。
3. 观察和描写自然景观的方法：观察角度、抓住特征、运用修辞手法等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会观察和描写自然景观，掌握基本的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的修辞手法，使描写更生动、形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然景观的分类、基本特征和观察描写方法。
2. 示例法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生户外观察自然景观，引导学生关注和欣赏大自然的美丽。
2. 新课导入：介绍自然景观的分类和基本特征。
3. 讲解观察和描写自然景观的方法：如何抓住特征、运用修辞手法等。
4. 示例分析：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
5. 学生动手写作：根据自己的观察和体验，描写一种自然景观。
6. 教师点评指导：对学生的作文进行点评，提出改进意见。
8. 作业布置：让学生课后继续观察和描写自然景观，提高写作水平。
六、教学评价：1. 评价学生对自然景观的基本特征的理解和掌握程度。
2. 评价学生观察和描写自然景观的能力，以及运用修辞手法的技巧。
3. 通过学生的作文，评价他们对自然景观的感悟和表达能力。
七、教学资源：1. 自然景观的图片或视频资料，用于展示和引导学生观察。
2. 优秀作文示例，用于分析和借鉴。
3. 作文评价标准，用于教师点评和学生自我评价。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，直接在大自然中进行景观描写练习。
2. 邀请自然摄影师或作家，分享他们的经验和技巧。
3. 开展自然景观主题的摄影比赛或写作比赛，激发学生的创作热情。
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《写景要抓住特征》教学设计
教学目标：
1.提升学生逻辑思维能力及表达能力。
2.教学生学习以小见大的写作手法。
3.培养学生观察、思考、感悟自然的良好习惯。
4.激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
设计理念：
“以学生为本、快乐语文”一直是我的教学理念和追求。
这次作文教学当然也不例外。
“以学生为本、快乐语文”是针对语文学科的自身优势，通过调动学生的情感来促使学生乐于学习，并在学习中体验快乐。
快乐语文是学生参与过程的愉悦感，完成作业的成就感，获得知识的满足感。
因为只有让学生感到快乐，才能充分发挥他们的主观能动性，只有让学生感到快乐，才能最大限度地挖掘他们的潜能；只有让学生感到快乐，才能使他们全身心的投入，痴迷的去学，也只有这样，才能真正做到以学生为本。
设计背景：
目前高一学生多数不喜欢作文，不喜作文的一个原因是“无米下锅”。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的材料积累，没有一定的生活基础，再好的写作技巧也难有用武之地，再聪明的学生也难以写出像样的作文，因此，要让学生快乐作文，首先要解决有米下锅的问题，要让他们“有真话，真想说”，要让他们感觉到作文就是自己的真情流露，是一种很简单的事。
而作文材料的来源之一就是大自然，而学生面对自然却熟视无睹。
再说高中初始年级，习惯初中的记叙文和说明文写作，普遍不具备写好议论文所具备的逻辑思维和逻辑分析能力，以及对事物的抽象概括能力。
因此，根据学情，我们从作文的源头活水之一——自然出发，设计了这节写作指导课，目的是教学生学会描摹自然，感悟自然，进而由自然而思考人生。
在整个活动的过程中，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
进而让学生明白作文其实是一件简单的事，由此让学生喜欢作文。
重点难点：
培养学生逻辑思维能力及表达能力。
突破难点的方法：
从启发学生的思维入手，通过观察、触摸自然物象，让学生在生动的情景中展开想象，提升思维能力。
教学过程：
活动1【导入】课前欣赏
课前播放学生拍的校园视频“寻春”“赏春”，教师由此导入。
活动2【活动】初步交流
学生展示课前从校园中采集的花、叶、草等物象，与大家分享它的外形及采集时的感受，说明选择的理由。
活动3【活动】观物思神
由物象出发，观物思神，深入挖掘，思考其蕴含的精神。
提示学生多角度思考。
活动4【活动】观此思彼
跳出物象，观此思彼，联想与此相关的他景、他物、他人、他事，进一步感悟人生。
活动5【练习】落笔成文
就所选之物，写一篇150字左右的微作文。
依据自己情况，可描摹，可抒情，也可议论。
活动6【作业】二选一完成
1.完善课堂微作文，有兴趣的也可写诗、填词。
2.从校园选一处你喜欢的风景，写自己的思考和感悟。
自选角度，自拟题目写一篇文章。
文体不限(诗歌除外)。
不少于700字。