g现代教育理论

现代教育理论考试复习大纲（一）

1，世界上最早的教育文献是我国的A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《大学》

2，西方最早的教育著作是古罗马昆体良的A.《论演说家的教育》 B.《理想国》 C.《中庸》 D.《大学》

3，近代最早一部系统论述教育问题的专著是A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《教育论》

4，前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.凯洛夫

5，我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》 C.《教育过程》 D.《论语》

6，夸美纽斯的教育代表作是A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《教育论》

7，赫尔巴特的教育理论主张被称为A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论

8，以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论

9，《教学与发展》一书的作者是A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.赞科夫

10，教育学是教育科学体系中的A.基础学科 B.应用学科 C.决策学科 D.管理学科

11，《教育过程》一书的作者是A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.赞科夫 D.凯洛夫

12，《给教师的建议》一书的作者是A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.凯洛夫

13，教育科学体系中的基础学科是A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学

1．教育学是研究_教育现象，揭示__教育规律__的一门科学。

2．教育现象包括教育_社会现象和教育_认识现象。

3．教育规律是教育_内部诸因素_之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。

4．教育学是庞大_教育科学体系中的基础学科。

5．世界上最早的教育文献是我国的_《学记》_；西方最早的教育著作《论演说家的教育》的作者是古罗马的昆体良。

6．以捷克教育家_夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作。

7．夸美纽斯高度评价了教育对_社会__发展和_人的发展的作用，提出了_教育适应自然_的原则和“泛智”的教育思想，论证了_班级授课制等教学理论。

8．赫尔巴特提出“教学具有教育性”观点；主张“教师中心”，“书本中心”，“课堂中心”；倡导“分科教学”。－－被称之为“传统教育派”。

9．杜威提出“教育即生活” _，“学校即社会”的观点；主张“儿童中心”，“经验中心”“从做中学”。被称之为“现代教育派”。10．赞科夫把学生的“一般发展”作为教学的目的，提出了体现“一般发展”思想的①高难度，②高速度，③以理论知识为主导，④使学

生理解学习过程，⑤使全班学生包括“差生”都得到发展的五条教学原则。

11．布鲁纳提出了“结构主义”课程论和“发现法”教学理论。12．皮亚杰提出了儿童智力发展阶段与教学关系的理论。

13．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活的教育学”和________。

1、广义教育：以教与学为基本表现形式，以影响人的身心发展为直接目的的社会实践活动。

2、个体的后天因素：指个体生长过程中逐渐形成的特征，包括身体的生长和发育水平、知识经验的积累，心理发展水平和个性的形成等。

3、教学：是以学生掌握知识为直接目标所展开的教师与学生双边的交往活动。

4、个体内差异评价：是对个体在同一学科内的不同方面，或不同学科间的成绩与能力差异进行横向比较和评价，以及对个体内两个或多个时间内的成绩的前后纵向比较。

二、判断题（20分）

1、老猫教小猫找老鼠是教育活动。（错）

2、古代雅典教育注重身心和谐发展，教学方法也比较灵活（对）

3、文化的发展制约着教育的内容、方法等（对）

4、青年期是定向的平缓发展期（对）

5、课程就是我们所学的学科（错）

6、良好的测验必须具备较好的效度和信度（对）

7、高考录取过程是相对评价（对）

8、20世纪60年代西方教育理论界开始出现反工具的批判教育理论（对）

9、非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（对）

10、教师的教育能力主要指传授知识的能力（错）

三、简答题（40分）

1、请你谈谈对教育定义的理解。答：一教育是教育者与受教育者双边共同进行的活动；二教育是以影响人的身心发展为直接目的的活动；三教育是一种特殊的社会交往活动。

2、个体生命发展的特殊性表现在那些方面？答：第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的发展具有鲜明的实践性；第三，人对自身的发展具有能动的自主性。

3、世界课程改革的发展趋势有哪些？主要表现在以下几方面：一是，在课程政策上谋求国家开发与校本课程开发的统一，国家课程是政府为保障国民的基本素质而开发的课程，校本课程是基于每一所学校及所在社区的特殊需要而开发的课程，以校长、教师、学生家长为课程开发的主体；二是在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识，（连一向轻视职业技术教育的英国1990年也在小学开设"技术与实际"课）；三是，在课程结构上，注重综合化课程；四，在课程类型方面，强化全国统一设置必修课和核心课程；五，重视课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；六，注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革专家咨询机构。

4、教师职业的主要特点。（1）教师职业角色的多样化。

除了通过精心加工整理人类知识经验，然后以特定方式传授年轻一代，解除他们学习中的困惑，启发智慧；传授做人之道、为业之道、治学之道等（传道、授业、解惑角色）之外；还有示范者角色：教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用；研究者角色：教师的工作对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的人文、科学知识，要不断学习、不断反思，不断创新；管理者角色：教师对建立班集体、组织班级活动、对