16、要下雨了

16、要下雨了

主备人：余亦可教学目标：

1、联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。激发学生观察和探索大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。

3、认识13个生字，能将10个生字写得正确、规范，学习偏旁部首西字头、提手旁、告字头。

教学重点：识字、写字和朗读

教学难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：两课时

第一课时

一、联系生活，激趣导入

1、请听儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。”小朋友，从这些自然现象中，你们知道了什么？

2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习要下雨了。板书课题，齐读课题。

3、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

4、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？

预设：刮风、阴天，打雷……

过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过对这篇课文的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。

二、初读课文，趣味识字

1、请打开课文，请小朋友们自由读课文，要求做到：读准生字，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上小节号。（生按要求自读课文）

全文一共几小节？

2、刚才看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了。

①课件出示出示带有拼音的生字，学生认读，教师及时正音：

山坡割草天气很闷伸了伸腰大声喊潮湿虫子消息

搬东西一阵雷声哗

去掉拼音认读。（分小组读）

单个生字认读。（开火车）

记记字形。（用“加一加”的办法记记字形，记“闷”的字形，说说你在什么情况下有闷的感觉。“潮湿”联系意思记字形。）

②出示多音字，注意读音。（空气、有空、淋着雨）（齐读词语）

③读好语气词、疑问句。

3、读句。

生字宝宝可淘气呢，看谁火眼金睛，能发现藏在句子里面的生字宝宝。指名读、齐读。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

天气很闷，小白免直起身子，伸了伸腰。

空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。

是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

轰隆隆，天空响起一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

过渡语：同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。

三、再读课文。

1、学生边读课文边思考：是谁告诉小白兔要下雨了？看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

2、同学们汇报交流（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）。

3、这几种小动物在下雨前有什么变化？我们下节课再来学习。

四、指导识字、写字。

1、用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

2、指导写字。

“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”，都是左右结构 ,左窄右宽。

往得很

1、观察三个字的相同之处：“双立人”上面有两撇。

2、双人旁的字布局规律（左窄右宽）“得”右边笔画多上下要写紧凑。

3、“虫”字一点别漏写。

4、完成课后练习。先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。

五、作业：完成《同步抄写本》、熟读课文。

第二课时

一、复习生字。

二、学习课文。

（一）学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段。

2、指名读第一个自然段，

3、其他同学思考：小白兔为什么直起身子不割草了呢？思考：“闷”是什么意思？“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。（板书：天气很闷）这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。

3、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“○”画下来。（弯、直）通过做动作，理解“直”、“伸”的意思。

4、正确流利地朗读第一段。

（二）学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示第一幅图。）

2、燕子和平时一样吗？从哪儿看出来的？

3、出示小白兔的话：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

小白兔是怎样和燕子说话的？（大声喊）他为什么要喊呢？（因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。）你说得真好，你能学一学吗？（学生试读句子说的话，集体评议）

怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读“为什么”和“这么”读得重。）

学生练读后再指名读、齐读

4、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

①哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用“因为……所以……” 小燕子飞不高的原因是什么？

师:因为要下雨了，所以——生：空气很潮湿。

师:因为空气很潮湿，所以——生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以——生：燕子低飞捉虫。出示句子：因为___________所以___________。让学生练习说一说。（板书：燕子低飞忙捉虫）

②出示句子：“我正忙着捉虫子呢！”怎样朗读？注意句末感叹号，指名试试。

模仿上面例句，用“正呢！”说句子，

6、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：小白兔看到小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

④教师范读，学生练读。小燕子是怎么回答的呢？指名读。自己试着读读最后一句话。

⑤师生配合，分角色朗读这一段。

（三）学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

④师总结。

3、看课文插图：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是