中职语文课程信息化教学设计理论探究

中职语文课程信息化教学设计理论探究

_职业中学校语文教学为例

（优质范文）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”《关于大力发展现代职业教育的决定（全文）》中明确指出：“在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础。”中职学校语文课的教学中，根据学生的学情，在顺应时代潮流及要求的背景下开展信息化教学迫在眉睫。

一、语文课程信息化教学设计的概述

信息化教育是指各国正在大力推进的以信息技术为依托、以数字化信息传播为特征的现代教育形态。祝智庭在《现代教育技术》一书中认为，可以从两方面去理解信息化教育的特征：从技术层面看，信息化教育主要表现为数字化、网络化、智能化、多媒体化等特征；从教育层面看，信息化教育涉及教材编写、学习方式、教育管理等诸多方面，表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特征。张筱兰《信息化教学》中指出：“信息化教学设计以现代教育教学理论为指导，运用系统的方法，在信息化教学环境的支持下充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教与学过程的各个环节

和要素，以实现教学过程的优化。”具体到语文课程信息化教学设计，则可以概述为：在信息化教学环境中，在语文课程论的指导下，借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的教学设计。

二、信息化在语文课程教学设计中的表现及要素

优秀的教学设计是实现有效教学的重要基础及必然要求，也是教师专业能力的重要标志。现如今，很多地区仍然在沿用传统教学设计模式，而忽略了现有学生的个性特征，特别是中职学校，忽视了学生的学情，盲目照搬普通高中教学设计模式，致使学生对文化课丧失应有的兴趣，出现厌学情绪，在课堂上玩手机、睡觉、不听课的现象屡禁不止。当今社会，随着科技的进步及中职学校师资条件的改善，融入科技新元素的教学设计以适应学生学情的变化已势在必行。信息化引起的语文课程教学设计的变化主要包含以下几大要素：

（一）大语文观的教育理念的提出

首先，由于科技的运用及普及深刻地影响了教育的发展，其彻底地促使教育展开一场变革。信息化为教育提供了便捷的、宽泛的知识平台，学习资源更加丰富，学习知识量激增，彻底地打破了传统教学中以课程为知识主要来源的局面：其次，知识形式更加多样化。信息化突破了口耳相传的传统教学形式，知识存在的形式变得多样化。除了文字的传

统知识形式外，涌现出图片形式、动画形式、视频形式、声音形式等多种知识形式。信息呈现的形式日趋多媒体化，更加切合了职业中学校学生的学情，知识也更加吸引学生。

（二）语文课程信息化教学设计中的人机关系

**先生曾指出，随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育的教育过程已经不再由教师、学生和教育内容三个要素构成了，必须增加“教育技术”这一重要因素。现如今，随着信息化技术的普及，信息化教学设计中需要重点考量的一个方面就是信息化工具的教学应用，人机关系融入到信息化课堂教学设计的综合因素中是其与传统教学设计相比较最具特色的一方面。

信息化教学提高了教师教学的整体效益和语文教学的效果，教学关系和谐相依，以上目标的实现使信息化的存在比以往任何时期都更加重要。在信息化教学设计中，人机的相互作用都是为了让教学更加贴近学生的学情，让课堂学习氛围更加浓厚，达到教学目的及效果。在设计中，如何处理二者关系则显得至关重要。在信息化教学设计中，教师是媒体工具的使用者和操作者，起到整体策划及开展的重要角色；媒体工具则是人们特别是学生获得知识的重要工具及手段，两者是相辅相成，相互制约的关系。

（三）语文课程信息化教学设计中教师与学生关系的定位

哲学家、教育家李特（Litt）认为需要将学生看作一个活生生的生命体，要求教育者充分调动学生的主体能动性，使教育不再仅仅是知识获取的过程，而且成为知情意等所有心理因素都完全激活、皆参与其中的总体生命活动。信息化的深入教学实践促使教师与学生关系的改变，与传统教学中教与学的鲜明定位的关系相比，主要表现为：

（1）教师的传授者角色开始更多地向学习辅导者的身份转变；（2）学生由被动学习向主动学习并占据主体地位转变；（3）信息媒介变成不可或缺的第三种存在，并成为联系教师与学生进行学习的重要纽带。由此师生转变成“教师一媒体一学生”的关系，师生关系更加平等，而在信息化面前，教师也是学习者，这些都是当今教育中所产生的新变革。

（四）信息化课程教学设计与我国实用理性教育观的契合

在我国儒家思想中始终存在着十分明显的贵义贱利的非实用理性路线，如孔子所言“君子喻于义，小人喻于利”，孟子“何必日利，亦日仁义而已矣”等，但同时也存在着与之相对的重视实用理性教育的思想，如墨家及法家。随着学习型社会的逐步实现，教育逐渐重视学生能力的培养，能力本位成为当代中国发展的核心精神理念，并成为当代中国教育发展的核心文化理念。信息化教学在教学理念上强调学生本位思想，培养学生独立学习的能力，重视学生自身发展，

培养学生通过信息化渠道获取知识的能力，从实际上培养学生的实用理性观念，从理论上改变当今的教育理念，树立实用理性教育观。

三、中职语文信息化教学的必要性概述

从中职教育的角度来说，语文教育以发展学生的语言能力、提高学生思想素质、伦理道德和健康情感为主要任务。但从实际情况来说，由于中职学生学情的客观原因，及中职学校在当今社会及家长学生观念认同中的地位，导致学生不愿意学，家长不理解支持，教师的荣耀感落失，特别是职业教育中文化课课程有被边缘化的现实情况。身为基层中职语文教师，应该明学生所想，也知学生所要，而就中职语文课程的教学而言，若还是按传统教学程序开展，无异于加速被边缘化。古语有言：穷则变，变则通，通则久。变，是中职文化课的必然要求，怎么变才是考验教师能力的关键。

四、中职语文课程信息化开展新策略

（一）课程教学设计从学生实际出发，内容选择上接地气

受中职学生学情的实际情况制约，普通的课程教学设计不能发挥应有的作用，需要教师深入学生，了解学生，与学生打成一片，反应在教学上，做到教学设计与学生感兴趣的知识相联系，做到学有所用、学能所用，更加注重教学实用功能。