小学数学《9加几》教学设计(得过奖)

9加几教学设计

教学目标

1．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法。能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

教学重点

应用“凑十法”掌握9加几的进位加法。

教学难点

理解掌握计算方法“凑十法”

教学准备

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

教学过程

一、创设情境，激发学生兴趣

师：今天天气真好，老师要带你们去参观一场激烈的运动会，想去看看吗? （生：想！）

师：闯关成功才能去参加运动会，闯关吗？（生：闯！）

师：好的，第一关是对口令。(出示课件)

5 6 7 8 9

1 （） 1 （） 1 （） 1 （）1 （）

第二关开火车：10以内的加法

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 10＋8 10＋9

师：真棒!恭喜你们顺利过关。看运动会开始了,多热闹!

二、自主参与，探索新知

出示教学图片（运动场上）

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

师小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

师：看最近处，小朋友们正在为运动员发饮料呢，他们想知道现在还有多少盒饮料?你们能帮帮他们吗?先自己想一想，再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始!

师：看你们说的这么热闹老师也好想参加!你用什么方法求出来的?谁能说给大家听!

生：(1)依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13;

(2)先数箱子里的9盒,然后再接着数10、11、12、13

(3)9和4合起来是13

(4)先拿一盒放进箱子里,补足十,再想“10+3=13”。

师：那一盒?怎么拿、请你到前面来演示着说一说。

生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。

师：这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒?(1盒)他把这一盒放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!

师：你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么?（学生举手回答）

生：拿进去一个，凑成十的方法。算起来很简便。

师：说了这么多解决的方法，谁能用数学算式来表示?

生：9+4= 13

师：今天我们就一起来研究9加几的数学问题。（齐读课题。）现在我们回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题呢？（学生举手回答）

生：踢毽子的和跳绳的有多少人? 9+3=

踢毽子的和跳远的有多少人? 9+7=

踢毽子的和跑步的有多少人? 9+6=

师：下面请小朋友借助自己的用具解决一下9+3这个式子,摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始!(提示:左边摆几根小棒,右边摆几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。)

师：谁能上前面来摆一摆。说说你摆地方法。

生：我左边摆9根小棒,右边摆3根小棒.从3根小棒里拿走了1根给9根小棒.这边就有10根小棒，10加2根得12.

师：下面老师要考考你们的眼力!他从3里拿走了几个？（生齐答:一个）师：给几了? （生齐答:给9了）

师：为什么给9呢?

师：哦,9和1能凑成十,那就简便了,10加2得12。说得这么清楚,谁能再说一说你怎么摆的?生：(同上)。

师:收拾好用具放回原处。

师：小朋友在摆的时候从3里拿走了一个，就是把3分成1和2，将分出的1根和9根凑成10，这样10加2就得12. {边说边写分解过程}。

师：谁能把老师说的过程再说一遍,比老师说的还要好？

生：把3分成1和2，将分出的1根和9根凑成10，这样10加2就得12. 师：下面小组同学互相说一说，,听听谁说得最好。当别人在说话时，你要注意聆听。(学生互说,教师指导)

师：小朋友们还剩下两个问题没解决，请拿出答题纸,第一部分，选一道自己喜欢的试着完成分解图。

师：谁想来前面展示说说9+6你是怎么分解的。（学生上前说明）

师：很棒的演说!9+7谁来？（学生回答）

师：（总结凑十法）老师太佩服你们了，用刚才的方法很快的解决了这么多9加几的问题。我们为你们想的这种方法起个名字吧!

生：凑十法。

师：为什么呢?理由?

生：因为1能和大数9凑成十。

师：为了方便,我们把这些小数都分成1和几,让大数9凑成十。送你们一个顺口溜:看大数，分小数，凑成十，加剩数。

三、巩固新知，寻找规律

游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）

9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

四、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1．数苹果。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个苹果？说说怎样想的。（圈住其中10个）

2．数桃子。

（大屏展示15个桃子）问：一共有几个桃子？说说怎样想的（圈住其中10个）3．数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。

（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

五、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

板书设计

九加几

9 + 3 = 12

1 2

10