优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》

拓展延伸 ：
从内容和写法上比较《阿房宫赋》和 《过秦论》两篇文章的异同。
明确：
• 建造（六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。） • 宫室建筑（覆压三百余里… …而气候不齐。） • 宫廷生活（妃嫔媵嫱… …有不见者，三十六
年。） • 财宝收藏（燕赵之收藏… …亦不甚惜。） • 被焚毁的原因（嗟乎！一人之心… …日益骄
固。）
百度文库
明确：
极写纷奢。铺陈为议论蓄势；议论使 描写有深度
明确：
比喻、夸张、排比、对偶、押韵 （铺采摛 文的体现） 六国之人与秦人对比，爱人者与不爱人者 对比。（正反两方面） 毋使后人复哀后人（借古讽今，写作目的）
畅，停顿有致。 3 、小组检测：
a.抽查学生读文状况，有感情的朗读。 b.小组互相检测词句解读状况。
合作探究：
1、本文所“体”何物，又是从哪些方面描写此 物的？
2、从作者用墨（或曰详略安排）来看，作者详 细写宫室建筑，宫廷生活和财宝收藏上，而略 写建造，为什么这样安排？
3、本文的语言手法上有何特点，如何写“志” 的？
阿房宫赋
教学目标：
• １．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、 大胆奇特的夸张特点。
• ２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加 了深度的写作特色。
• ３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
教学方法：
小组合作探究法
整体感知：
1、教师范读课文，学生标注出生字。 2、学生自由读文，要求：不读错字，语音流