如何在中考中提高优秀率-数学

数学教学中提高优秀率、及格率，降低低分率措施

好里堡中小学校马勇

素质教育的目的是让学生平等发展和全面发展，作为数学教师，我们在教学中必须研究学生，研究教材，研究教法，采取各种有针对性的措施来提高数学教学效果，提高数学教学的合格率。具体办法与措施，教学过程中应注意以下几个方面：

1.今后课堂教学还要重点抓基础

在今后的教学中必须把狠抓“双基”放在首位。要潜心钻研《新课程标准》，确实把握教学的重点和难点。有意识地引导学生回归教材，帮助学生整理所学知识，构建知识网络。此外，在教学重要引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以教材习题为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲，通过延伸和拓展等适当变形形成典型的例题，要重视讲练结合，借助于单元练习和测试，寻找日常教学中的不足查漏补缺，夯实基础，力争做到人人过关。

2.加强学生运算能力、规范表达习惯的培养

试卷中由于运算能力及表达能力的欠缺，失分现象还是比较严重的。因此，在今后的教学中要加强学生运算能力及规范表达能力的培养，不能只顾数量不顾质量，教学中要提醒学生简单题要详写，复杂题可以跳跃，但跨度不要太大。

3.要结果与过程并重，正真落实三维目标

考试的目的是了解学生的数学学习历程，激发学生学习的动力和改进教师的教学，考试要有公平性，这不仅仅体现在出题上，也体现在教师判卷上。判卷教师不能只为了速度，而忽略试题正真的考查意图，这样会影响学生良好学习习惯的形成，也与新课程标准的要求是相驳的。

数学中的概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等过程，让学生参与知识的形成过程，可以激发学生学习的情趣，学会探究的策略和方法，这比掌握知识结论本身更重要。《新课程标准》明确指出，教

师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者。教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议，多想、多练，只有这样产生的新知识，学生掌握才会牢固。正真做到三维目标的落实。

4.重视学生用数学的意识和解决问题能力的培养

数学教学的实质是思维过程的教学。在学生参与知识形成的过程中，逐步提高学生用数学的意识和解决问题的能力，要把培养用数学的意识和解决问题的能力作为基本目标，要让学生明白学以致用的道理，鼓励学生独立思考，逐步学会用自己的思想和方法去探索新的数学问题，学会将问题抽象为数学问题，并加以解决。教学中要在扎实的基础上，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养学生思维的广阔性、慎密性和创新性。对例题、练习题、复习题等不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

5.重视数学思想方法的渗透

数学中的思想和方法是数学的灵魂，是我们培养学生的最终目标。它是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它能把数学知识的学习和培养能力有机的联系起来，提高学生思维品质和数学能力。初中常用的数学思想方法有：函数与方程、数形结合、分类讨论、转化化归和探索开放五大思想，代入法、配方法、待定系数法、换元法四种方法。因此，在平时的新课讲解、复习课中都要注意数学思想方法的渗透。

6.重视学生学习习惯的培养

之中“双基”而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草、格式混乱、审题不认真、计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在试卷中这些情况还是不少的。因此，我们在今后的教学中要加强书写训练格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生都养成认真审题，认真思考仔细计算，自觉检验的良好习惯。

7.重视后进生的转化

后进生并不是对所学知识一点也不知道，而是知道的知识不全，不能形成能力。而素质教育的目标和新课程理念，中都提出要重视对后进生的转化。后进生的主要困难是这一部分学生多是厌学，因此，教师的情感投入是尤其重要。为此，教师要让他们感受到老师对他们的爱护与关系，要多表扬，多鼓励少埋怨、批评。同时在课堂教学、布置作业，考试评价等方面多一点关心，多给一些机会，让他们体验成功，树立学习信心。学生是有感情的群体，要相信只要我们真诚的付出，就一定会收到意想不到的效果。