关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
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③ ” 化逐渐成为主流。 2． 传播内容的互动性和原创性
一、 关于微博的概念及特征的论述
（ 一） 微博的概念 对于微博概念的表述， 各位研究人员基本达 成一致， 即“微博， 是微博客 （ MicroBlog ） 的简称， 是一个基于用户关系信息分享、 传播以及获取的 WAP 等各种客户端组 平台， 用户可以通过 WEB 、 建个人社区， 以 140 字左右的文字更新信息， 并实 ② 现及时分享” （ 二） 微博的特征
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第 33 卷第 6 期
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
2014 年 12 月
⑥ ” 台， 将莎士比亚和平民拉到了同一水平线上。 由此可见， 微博为更多的“草根 ” 阶层创造了发出
每天需要摄入大量有价值的信息……微博因其海 ” 量的信息量， 受到了大学生群体的青睐。 张文， 胡启明认为“微博里面包含了大量的热门信息， 大学生普遍对热门话题有充分的关注度 ……通过
根据中国互联网数据平台统计数据显示， 截止 到 2012 年 8 月， 微博网站总覆盖人数比例达 31． 92% ， 20 － 29 岁网民群体成为微博网站的主 其中， 力军， 占比达到 29． 1% ① 。在微博成为大学生学 习、 生活的主旋律的背景之下， 围绕微博的定义及 特征、 微博受大学生推崇的原因、 微博对大学生思 政教育的影响以及微博环境下大学生思政教育的 创新几个方面， 高校辅导员以及思政工作者们纷纷 展开研究。总结这些研究成果， 并在此基础上对现 ， 有研究成果进行反思 为在快速发展的新媒体环境 下Leabharlann Baidu行思政教育的理论与实践工作者们提供可供 借鉴的研究成果及工作方法， 是本文的主要目的。
王金清
卡米拉·艾合买提
马桂花：关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
教育者能够第一时间得知学生的 角色。在微博上， 思想动向， 及时纠正错误观念， 渗透主流价值观， 帮 助大学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。如 ， “微博以其开放性、 李文浩、 姜太军认为 便捷性和 交互性， 渗入到大学生的生活中， 为教师提供平台 能随时与学生进行交流， 并积极帮助学生感悟社会 ” 主义核心价值观的魅力。 再如， 黄春丽， 张文超认 ， “在对当代大学生进行价值观教育时， 为 要善于以 身边的典型模范人物作为代表， 利用微博加强青年 学生爱国主义和集体主义的全面教育， 促使青年学 ” 生树立正确的人生观、 价值观。 （ 2 ） 有助于大学生宣泄情绪， 娱乐心情 由于微博匿名这一特征， 使得这一领域成为 了许多大学生宣泄情感、 吐露心声的最佳场所。 ， “以微博信息发布者和收听者的双 曾军顺认为 重身份， 能够较好地满足大学生的情感体验和宣 泄需求， 微博如同一个心灵的记事本， 成为他们情 瑡 瑏 ” 杨宁认为“那些由于害羞等心 感宣泄的渠道。 理原因不愿和别人交流的大学生， 可以通过微博 交流平台倾诉情感、 生活中的一些问题 …… 通过 倾诉， 即使问题没有得到及时的解决， 但受压抑的 情感 得 以 宣 泄， 可以很好地缓解倾诉者的情
90 后的大学生通常是认为不被社会理解的 一代人， 他们急切需要让社会听到自己的声音 ， 急 切需要一个相互理解和尊重的倾诉对象 ， 而微博 的出现恰好满足了大学生的这一心理诉求 。如于 ， “大学生可以通过微博发出自己的声音， 阳认为 发表看法、 上传图片、 分享自己的经验和体会， 进 ” 行情感的 宣 泄， 创 造 个 性 化 品 牌。 密甜甜认为 “在微博这一全新的平台上， 大学生可以相对自 由地亮出自己的观点， 发挥自己的影响力， 展示自 ⑨ ” 己的思想和活力。 （ 三） 人际交往的需要 现今的大学生多数为独生子女， 当他们远离 家乡， 进入全新的生活学习环境时， 内心的孤独感 和渴望与人交流的情感会更加强烈 。而微博则为 大学生广泛的交友提供了便利的平台 。正如于阳 “大学生能够在微博上结交来自五 所论述的一样 湖四海的朋友， 与他们进行互动交流， 将人际传播 ” 。 张文， 的范围和领域不断扩展。 胡启明认为， “微博可谓是人际交流的虚拟载体。 联络熟人、 朋友， 认识陌生人， 扩大交友圈这是大多数大学生 ” 选择微博的重要原因。
三、 微博对大学生思政教育的影响
关于微博对大学生思政教育的影响研究， 是 众研究者中讨论最多的一部分。在三十一篇文章 中有二十五篇提到了微博对大学生思政工作的影 响。总结这些研究不难发现， 研究者是从微博对 大学生和思政工作的积极影响和挑战几个维度进 行论述的。 （ 一） 微博对大学生的影响 1． 微博对大学生的积极影响 （ 1 ） 帮助大学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观 “断乳期” 大学生正处于心理 和三观形成的关 键时期， 教育者在这中间充当了思想引路人的重要
瑣 瑏 ” 承认网络是他们接触信息的主要渠道。 可见， 微博已经成为大学生获取信息， 了解世界的重要
瑥 瑏 ” 行转换， 极易造成心理上的错位。 （ 2 ） 易形成大学生的自我中心主义， 产生认
知偏差 作为来自媒体的一种全新的形式， 微博在某种 意义上来讲是使用者一个人说了算的自由空间。 ， “微博世界中， 正如刘春燕所说 每个人都是自己话 题的主体， 自己是这个空间的主人， 想干什么就干 ” 什么。 这就很容易使原本就自我意识比较强的大 学生形成以自我为中心的思想。另外， 微博内容的 一个突出的特点就是碎片化， 海量信息在没有经过 过滤的情况下充斥在微博中， 极易冲击大学生正在 “微博网络上充斥着各 建构的认知结构。吴勇认为 …… 种各样的海量信息 容易造成信息的泛滥和污 染。网上落后、 腐朽的思想和文化接触多了， 会给 大学生带来思想冲击， 腐蚀其心灵……导致大学生
瑦 瑏 ” 思想混乱， 产生迷茫心理。 （ 3 ） 影响大学生现实交往能力
集中在娱乐范畴， 在明星、 娱乐、 游戏等方面表现 ” 出较大的兴趣度， 以此来娱乐心情。 丁西省认为 “在使用微博时， 大学生的兴趣多集中在娱乐演 艺方面， 对明星、 娱乐、 游戏等显示出更大程度的 ” 爱好和迷恋， 并以此轻松心情， 娱乐生活。 （ 3 ） 开拓大学生视野， 丰富大学生精神生活 微博上每天都有海量的信息发布， 涉及到社 会生活的各个方面。 据赵迎欢、 吴峰等的调查发 “大学生每天花在电脑前 1 小时的比例为 47． 现 98% ， 占被调查对象的一半以上。71． 58% 的学生
关于微博的特征， 各位研究人员从传播学的 角度对微博传播对象、 传播内容、 传播形式和传播 效果做出了相应的总结。 1． 传播对象的平民化和广泛性 微博对于用户发言的字数限制通常在 140 个 字以内。这一限制条件决定了微博的发布者不必 具备较高的文学素养和文字表达能力， 任何具备 打字能力的人都可成为微博发布者， 这就大大降 低了用户的使用门槛。 如刘开源和叶旭洋所说， “大大加深了草根化和民主化的表达， 微博 平民
瑏 瑢 ” 绪。 另外， 微 博 的 娱 乐 功 能 也 是 不 言 而 喻 的。 如曾军顺写道“在微博的使用上， 大学生还更多 ⑩
（ 1 ） 易削弱大学生自制力， 产生类似“网瘾 ” 的依赖心理 网络是把双刃剑。对于自制能力强的同学来 说， 他们能够很好的把控自己的行为， 使网络为我 所用。而那些自制能力较差的同学， 网络对于他们 来说就像一个充满诱惑的深渊， 一旦沉迷于此就不 能自拔。而微博由于其登陆便捷以及具有隐蔽性， 导致有些大学生形成了随时随地刷微博的习惯， 根 据丁西省的调查， 有 13% 的学生在上课的时候曾 “微博控完全将 经用手机登陆微博。刘毅认为这些 自己封闭在媒介中， 如果无法将现实和虚拟社会进
二、 微博受大学生推崇的原因论述
探讨大学生乐于使用微博的原因的文章不是 很多， 在三十一篇文献中， 只有三篇提到了这一问 题， 现将各位研究人员的原因分析进行分类总结 。 （ 一） 摄入大量信息的需求 传统媒体报道 大学生的生活是丰富多彩的， 滞后性和内容的中规中矩性已不能满足他们对于 信息的需求。 而微博信息量大、 更新及时等特点 又比较符合大学生快节奏的生活习惯 。正如于阳 ， “大学生正处于获取专业知识的重要阶段， 所说 6
第 33 卷第 6 期 2014 年 12 月
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报 JOUＲNAL OF HETIAN NOＲMAL COLLEGE
Vol． 33 ， No． 6 Dec.2014
关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
王金清 卡米拉·艾合买提 马桂花
（ 中央财经大学马克思主义学院 ， 北京 100081 ） 摘 要： 2009 年 8 月， 中国最大门户网站新浪网最先推出新浪微博 ， 网易、 腾讯、 搜狐等其他网站紧随其
、 “转发” 、 “评论 ” 功能， 微博通过其“关注” 实现了传播内容的及时互动。 如丁西省认为“用 户不仅可以在任何时间通过微博发布信息 ， 还可 ， 以根据用户兴趣引起其他用户的‘关注 ’ 接受对 方的信息， 并能及时表达自己的意见或感想， 达到 ④ ” 对于传播内容的原创性这一特 沟通的目 的。 征， 各位研究人员也给出了自己的解读 ， 如张筱荣 认为由于微博的操作流程比较简单， 网民“内心 深处的创作欲望被激发出来。大量原创性的内容 ⑤ ” 在微博上成批生产出来。 李文浩， 姜太军认为， “微博为‘作家们 ’ 提供了一个绝佳的 ” 出版“平
［ 收稿日期］ 2014 － 09 － 09 ［ 中央财经大学马克思主义学院硕士研究生， 研究方向：思想政治教育；卡米拉 · 艾合买 作者简介］ 王金清（1989 － ）， 提（1985 － ）， 中央财经大学马克思主义学院硕士研究生， 研究方向：思想政治教育；马桂花（ 1978 － ）， 中央 财经大学马克思主义学院博士研究生， 研究方向：马克思主义中国化史。
⑧ ” 微博这个渠道， 大学生可以更好地了解世界。 （ 二） 个性宣扬的需要
声音的平台和机会， 冲破了在现实生活中人们交 往的种种壁垒， 大大提高了人与人之间， 人与网络 之间的互动性。 3． 传播形式的多样化和交互性 新浪微博广告语“随时随地分享身边新鲜事 ， 儿” 从一个侧面反映出微博传播形式的多样化和 ， “微博用户既可以通过 便捷性。正如张筱荣所说 Wap 浏览器发表微博， 手机短信、 也可以通过电脑 上的 Web 浏览器、 即时通讯工具 （ 即 IM 软件， 如 QQ、 MSN、 Skype、 Gtalk） 发表， 还可以通过微博平台 ” 提供的开放 API 接口发表。 另外微博在传播过程 中也弥补了传统媒体通讯软件的不足， 如刘开源、 QQ 讲求 叶旭洋所说“传统媒体的即时通讯软件， 现场点对点进行沟通， 邮件等则是传输双方存在一 定的距离， 不能即时打开。发出者和接受者经常出 ” 现分离状态。 而微博则有效弥补了传统媒介的不 足， 在传播过程中实现了及时互动。 4． 传播效果的迅捷化和扩散性 微博的这一特性在研究者中基本上已经达成 ， “微博可以使用户将每 了共识。如张筱荣认为 天的见闻以最快的速度发布在互联网上， 其他用 ” 户可以及时查看、 回复并转发微博。 于阳认为， “由于微博 140 个字符的限制， 使人们能够在更 ⑦ ” 由于微博的“关 短的时间内， 完成信息的发布。 “转发 ” 注” 和 功能， 使得一条微博内容呈几何级 扩散性迅速传播开来， 这也就在客观上增强了微 博内容的影响力。这种迅捷的信息扩散能力是传 统媒体所无法比拟的。
MSN、 后， 纷纷于 2010 年推出微博服务。一时间， 微博成为继 QQ、 博客、 校内网之后又一受年轻人追捧的网络 新宠。在这一时代背景下， 许多高校辅导员、 思政工作者开始从不同角度研究微博与学生思想政治教育的关 系。本文综述了中国知网上三十一篇相关文章的研究成果 ， 并在此基础上形成了笔者对于现有研究的思考 ， 以期对快速发展的新媒体时代的大学生思政教育理论与实践研究有所助益 。 关键词： 微博；大学生思政教育；综述
一、 关于微博的概念及特征的论述
（ 一） 微博的概念 对于微博概念的表述， 各位研究人员基本达 成一致， 即“微博， 是微博客 （ MicroBlog ） 的简称， 是一个基于用户关系信息分享、 传播以及获取的 WAP 等各种客户端组 平台， 用户可以通过 WEB 、 建个人社区， 以 140 字左右的文字更新信息， 并实 ② 现及时分享” （ 二） 微博的特征
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第 33 卷第 6 期
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
2014 年 12 月
⑥ ” 台， 将莎士比亚和平民拉到了同一水平线上。 由此可见， 微博为更多的“草根 ” 阶层创造了发出
每天需要摄入大量有价值的信息……微博因其海 ” 量的信息量， 受到了大学生群体的青睐。 张文， 胡启明认为“微博里面包含了大量的热门信息， 大学生普遍对热门话题有充分的关注度 ……通过
根据中国互联网数据平台统计数据显示， 截止 到 2012 年 8 月， 微博网站总覆盖人数比例达 31． 92% ， 20 － 29 岁网民群体成为微博网站的主 其中， 力军， 占比达到 29． 1% ① 。在微博成为大学生学 习、 生活的主旋律的背景之下， 围绕微博的定义及 特征、 微博受大学生推崇的原因、 微博对大学生思 政教育的影响以及微博环境下大学生思政教育的 创新几个方面， 高校辅导员以及思政工作者们纷纷 展开研究。总结这些研究成果， 并在此基础上对现 ， 有研究成果进行反思 为在快速发展的新媒体环境 下Leabharlann Baidu行思政教育的理论与实践工作者们提供可供 借鉴的研究成果及工作方法， 是本文的主要目的。
王金清
卡米拉·艾合买提
马桂花：关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
教育者能够第一时间得知学生的 角色。在微博上， 思想动向， 及时纠正错误观念， 渗透主流价值观， 帮 助大学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。如 ， “微博以其开放性、 李文浩、 姜太军认为 便捷性和 交互性， 渗入到大学生的生活中， 为教师提供平台 能随时与学生进行交流， 并积极帮助学生感悟社会 ” 主义核心价值观的魅力。 再如， 黄春丽， 张文超认 ， “在对当代大学生进行价值观教育时， 为 要善于以 身边的典型模范人物作为代表， 利用微博加强青年 学生爱国主义和集体主义的全面教育， 促使青年学 ” 生树立正确的人生观、 价值观。 （ 2 ） 有助于大学生宣泄情绪， 娱乐心情 由于微博匿名这一特征， 使得这一领域成为 了许多大学生宣泄情感、 吐露心声的最佳场所。 ， “以微博信息发布者和收听者的双 曾军顺认为 重身份， 能够较好地满足大学生的情感体验和宣 泄需求， 微博如同一个心灵的记事本， 成为他们情 瑡 瑏 ” 杨宁认为“那些由于害羞等心 感宣泄的渠道。 理原因不愿和别人交流的大学生， 可以通过微博 交流平台倾诉情感、 生活中的一些问题 …… 通过 倾诉， 即使问题没有得到及时的解决， 但受压抑的 情感 得 以 宣 泄， 可以很好地缓解倾诉者的情
90 后的大学生通常是认为不被社会理解的 一代人， 他们急切需要让社会听到自己的声音 ， 急 切需要一个相互理解和尊重的倾诉对象 ， 而微博 的出现恰好满足了大学生的这一心理诉求 。如于 ， “大学生可以通过微博发出自己的声音， 阳认为 发表看法、 上传图片、 分享自己的经验和体会， 进 ” 行情感的 宣 泄， 创 造 个 性 化 品 牌。 密甜甜认为 “在微博这一全新的平台上， 大学生可以相对自 由地亮出自己的观点， 发挥自己的影响力， 展示自 ⑨ ” 己的思想和活力。 （ 三） 人际交往的需要 现今的大学生多数为独生子女， 当他们远离 家乡， 进入全新的生活学习环境时， 内心的孤独感 和渴望与人交流的情感会更加强烈 。而微博则为 大学生广泛的交友提供了便利的平台 。正如于阳 “大学生能够在微博上结交来自五 所论述的一样 湖四海的朋友， 与他们进行互动交流， 将人际传播 ” 。 张文， 的范围和领域不断扩展。 胡启明认为， “微博可谓是人际交流的虚拟载体。 联络熟人、 朋友， 认识陌生人， 扩大交友圈这是大多数大学生 ” 选择微博的重要原因。
三、 微博对大学生思政教育的影响
关于微博对大学生思政教育的影响研究， 是 众研究者中讨论最多的一部分。在三十一篇文章 中有二十五篇提到了微博对大学生思政工作的影 响。总结这些研究不难发现， 研究者是从微博对 大学生和思政工作的积极影响和挑战几个维度进 行论述的。 （ 一） 微博对大学生的影响 1． 微博对大学生的积极影响 （ 1 ） 帮助大学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观 “断乳期” 大学生正处于心理 和三观形成的关 键时期， 教育者在这中间充当了思想引路人的重要
瑣 瑏 ” 承认网络是他们接触信息的主要渠道。 可见， 微博已经成为大学生获取信息， 了解世界的重要
瑥 瑏 ” 行转换， 极易造成心理上的错位。 （ 2 ） 易形成大学生的自我中心主义， 产生认
知偏差 作为来自媒体的一种全新的形式， 微博在某种 意义上来讲是使用者一个人说了算的自由空间。 ， “微博世界中， 正如刘春燕所说 每个人都是自己话 题的主体， 自己是这个空间的主人， 想干什么就干 ” 什么。 这就很容易使原本就自我意识比较强的大 学生形成以自我为中心的思想。另外， 微博内容的 一个突出的特点就是碎片化， 海量信息在没有经过 过滤的情况下充斥在微博中， 极易冲击大学生正在 “微博网络上充斥着各 建构的认知结构。吴勇认为 …… 种各样的海量信息 容易造成信息的泛滥和污 染。网上落后、 腐朽的思想和文化接触多了， 会给 大学生带来思想冲击， 腐蚀其心灵……导致大学生
瑦 瑏 ” 思想混乱， 产生迷茫心理。 （ 3 ） 影响大学生现实交往能力
集中在娱乐范畴， 在明星、 娱乐、 游戏等方面表现 ” 出较大的兴趣度， 以此来娱乐心情。 丁西省认为 “在使用微博时， 大学生的兴趣多集中在娱乐演 艺方面， 对明星、 娱乐、 游戏等显示出更大程度的 ” 爱好和迷恋， 并以此轻松心情， 娱乐生活。 （ 3 ） 开拓大学生视野， 丰富大学生精神生活 微博上每天都有海量的信息发布， 涉及到社 会生活的各个方面。 据赵迎欢、 吴峰等的调查发 “大学生每天花在电脑前 1 小时的比例为 47． 现 98% ， 占被调查对象的一半以上。71． 58% 的学生
关于微博的特征， 各位研究人员从传播学的 角度对微博传播对象、 传播内容、 传播形式和传播 效果做出了相应的总结。 1． 传播对象的平民化和广泛性 微博对于用户发言的字数限制通常在 140 个 字以内。这一限制条件决定了微博的发布者不必 具备较高的文学素养和文字表达能力， 任何具备 打字能力的人都可成为微博发布者， 这就大大降 低了用户的使用门槛。 如刘开源和叶旭洋所说， “大大加深了草根化和民主化的表达， 微博 平民
瑏 瑢 ” 绪。 另外， 微 博 的 娱 乐 功 能 也 是 不 言 而 喻 的。 如曾军顺写道“在微博的使用上， 大学生还更多 ⑩
（ 1 ） 易削弱大学生自制力， 产生类似“网瘾 ” 的依赖心理 网络是把双刃剑。对于自制能力强的同学来 说， 他们能够很好的把控自己的行为， 使网络为我 所用。而那些自制能力较差的同学， 网络对于他们 来说就像一个充满诱惑的深渊， 一旦沉迷于此就不 能自拔。而微博由于其登陆便捷以及具有隐蔽性， 导致有些大学生形成了随时随地刷微博的习惯， 根 据丁西省的调查， 有 13% 的学生在上课的时候曾 “微博控完全将 经用手机登陆微博。刘毅认为这些 自己封闭在媒介中， 如果无法将现实和虚拟社会进
二、 微博受大学生推崇的原因论述
探讨大学生乐于使用微博的原因的文章不是 很多， 在三十一篇文献中， 只有三篇提到了这一问 题， 现将各位研究人员的原因分析进行分类总结 。 （ 一） 摄入大量信息的需求 传统媒体报道 大学生的生活是丰富多彩的， 滞后性和内容的中规中矩性已不能满足他们对于 信息的需求。 而微博信息量大、 更新及时等特点 又比较符合大学生快节奏的生活习惯 。正如于阳 ， “大学生正处于获取专业知识的重要阶段， 所说 6
第 33 卷第 6 期 2014 年 12 月
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报 JOUＲNAL OF HETIAN NOＲMAL COLLEGE
Vol． 33 ， No． 6 Dec.2014
关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
王金清 卡米拉·艾合买提 马桂花
（ 中央财经大学马克思主义学院 ， 北京 100081 ） 摘 要： 2009 年 8 月， 中国最大门户网站新浪网最先推出新浪微博 ， 网易、 腾讯、 搜狐等其他网站紧随其
、 “转发” 、 “评论 ” 功能， 微博通过其“关注” 实现了传播内容的及时互动。 如丁西省认为“用 户不仅可以在任何时间通过微博发布信息 ， 还可 ， 以根据用户兴趣引起其他用户的‘关注 ’ 接受对 方的信息， 并能及时表达自己的意见或感想， 达到 ④ ” 对于传播内容的原创性这一特 沟通的目 的。 征， 各位研究人员也给出了自己的解读 ， 如张筱荣 认为由于微博的操作流程比较简单， 网民“内心 深处的创作欲望被激发出来。大量原创性的内容 ⑤ ” 在微博上成批生产出来。 李文浩， 姜太军认为， “微博为‘作家们 ’ 提供了一个绝佳的 ” 出版“平
［ 收稿日期］ 2014 － 09 － 09 ［ 中央财经大学马克思主义学院硕士研究生， 研究方向：思想政治教育；卡米拉 · 艾合买 作者简介］ 王金清（1989 － ）， 提（1985 － ）， 中央财经大学马克思主义学院硕士研究生， 研究方向：思想政治教育；马桂花（ 1978 － ）， 中央 财经大学马克思主义学院博士研究生， 研究方向：马克思主义中国化史。
⑧ ” 微博这个渠道， 大学生可以更好地了解世界。 （ 二） 个性宣扬的需要
声音的平台和机会， 冲破了在现实生活中人们交 往的种种壁垒， 大大提高了人与人之间， 人与网络 之间的互动性。 3． 传播形式的多样化和交互性 新浪微博广告语“随时随地分享身边新鲜事 ， 儿” 从一个侧面反映出微博传播形式的多样化和 ， “微博用户既可以通过 便捷性。正如张筱荣所说 Wap 浏览器发表微博， 手机短信、 也可以通过电脑 上的 Web 浏览器、 即时通讯工具 （ 即 IM 软件， 如 QQ、 MSN、 Skype、 Gtalk） 发表， 还可以通过微博平台 ” 提供的开放 API 接口发表。 另外微博在传播过程 中也弥补了传统媒体通讯软件的不足， 如刘开源、 QQ 讲求 叶旭洋所说“传统媒体的即时通讯软件， 现场点对点进行沟通， 邮件等则是传输双方存在一 定的距离， 不能即时打开。发出者和接受者经常出 ” 现分离状态。 而微博则有效弥补了传统媒介的不 足， 在传播过程中实现了及时互动。 4． 传播效果的迅捷化和扩散性 微博的这一特性在研究者中基本上已经达成 ， “微博可以使用户将每 了共识。如张筱荣认为 天的见闻以最快的速度发布在互联网上， 其他用 ” 户可以及时查看、 回复并转发微博。 于阳认为， “由于微博 140 个字符的限制， 使人们能够在更 ⑦ ” 由于微博的“关 短的时间内， 完成信息的发布。 “转发 ” 注” 和 功能， 使得一条微博内容呈几何级 扩散性迅速传播开来， 这也就在客观上增强了微 博内容的影响力。这种迅捷的信息扩散能力是传 统媒体所无法比拟的。
MSN、 后， 纷纷于 2010 年推出微博服务。一时间， 微博成为继 QQ、 博客、 校内网之后又一受年轻人追捧的网络 新宠。在这一时代背景下， 许多高校辅导员、 思政工作者开始从不同角度研究微博与学生思想政治教育的关 系。本文综述了中国知网上三十一篇相关文章的研究成果 ， 并在此基础上形成了笔者对于现有研究的思考 ， 以期对快速发展的新媒体时代的大学生思政教育理论与实践研究有所助益 。 关键词： 微博；大学生思政教育；综述