学习李镇西专家的教育理念报告会(教学PPT)
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12
• 所谓“坚守良知”， • 就是永远守住自己的童心，就是守住做人最起码
的善良与诚实。我们都曾经是孩子，想想我们当初 做孩子的时候，希望遇到怎样的老师，现在我们就 做那样的老师好了ห้องสมุดไป่ตู้或者说，我们现在也有孩子， 我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那 样的老师，这就是“良知”。己所不欲，勿施于人， 这就是“良知”。言行一致，率先垂范，这就是 “良知”。不说假话，不做假事，这就是“良知”。 不偏心，不势利，保持师生关系的纯洁，这就是 “良知”。
8
“教育的真境界”之“真”在何处？
• 坚守教育的良知。 • 保持教育的朴素。 • 遵循教育的常识。
• 教育的弊端： • 不讲良知、远离朴素、违背常识。
9
学生升旗时，整齐、安静。 教师升旗时，懒散、随意。 10
扣问教育良知——
• 我们真的是把孩子放在心上吗？ • 给学生讲的，我们信吗？ • 我们要学生做的，我们做了吗？ • 自己一滩污泥，有什么理由和资格“恨铁不
15
最好的管理莫过于示范， 最好的教育莫过于感染！
16
实验大师思想，践行平民教育
• 比学校特色更重要的是孩子的快乐与成长， 比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福！
17
为我们的孩子，为我们自己留下一抹温馨 的回忆，让人们因我的存在而感到幸福。
18
学习李镇西专家的教育理念
------追求教育的真境界
何珊 2017年10月10日
1
李镇西：苏州大学教育哲学博士， 语文特级教师，曾获成都市优秀专 家。现任成都市武侯实验中学校长。
他认为“从‘心灵’到‘民主’， 其实并没有什么本质的不同。因为 ‘民主’本身就是对‘心灵’―― 实质上是对‘人性’的关怀”。主 要著作有《青春期悄悄话――给中 学生100封信》、《爱心与教育 ――素质教育探索手记》、《从批 判走向建设――语文教育手记》、 《走进心灵――民主教育手记》、 《教育是心灵的艺术－－李镇西教 育论文随笔选》、《风中芦苇在思 索――李镇西教育随笔选》以及最 新出版的《做最好的班主任》， 《做最好的家长》，《做最好的老 师》，《用心灵赢得心灵——李镇 西教育演讲录》。
2
• 朴素最美关注人性真教育，幸 福至上享受童心当好老师。
•
• 让人们因为我的存在而感到幸
福。
•
——李镇西
3
“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣 就印在理解学生的记忆里”。
——李镇西
4
教育为了谁？
高高在上，没有亲和感。
5
教育的人性与儿童视角
• 陶行知：“真教育是心心相印的活动。” • 苏霍姆林斯基：“教育，这首先是人学。”
14
• 所谓“遵循常识”， • 就是以清醒的大脑守住基本的理性，用众所周知
无需证明的知识去辨别和判断真伪。
以前“水变油”的骗术懵倒了很多人，其实凭常识就可以识破。现在教育领域也 有许多“水变油”。戳破这些骗术，并不需要什么高深的理论或过人的智慧，只 需常识。李老师举例说，有一所初中创办不过三年，第一届毕业班就夺得了许多 “第一”，于是校方大吹大擂其如何“严格遵循教育规律”“创造了教育的奇 迹”。但我就不信这个所谓奇迹。后来私下从该校“内部人士”了解到，原来他 们做了许多“手脚”，比如拼命挖别人的“优生”，同时不择手段地强迫“拖后 腿的差生”一个个“自愿转学”……这样一来，当然“一炮打响”当然“一鸣惊 人”。我之所以一开始就看破了其谎言，依据的就是“一分耕耘一分收获”的常 识。但遗憾的是，现在还有不少人热衷于这种骗术，用各种“新潮理论”包装其 假货；更不可思议的是，居然还有不少人相信。我认为，常识是抵御所有骗术的 利器。
13
• 教育的良知，更多的时候是体现在一些细节上。面对孩子
高扬的手臂说“老师好”，我们也真诚地回一声“小朋友 好”；弯腰拾起从远处滚过来的乒乓球，然后笑眯眯地还给 奔跑过来气喘吁吁的孩子，或者干脆就和他们一起打乒乓球； 课堂上随时关注坐在后排边上那个成绩不好因而自卑的小男 孩，设计一个他能够回答的问题，然后有意抽他起来回答， 最后让全班同学给他以掌声；发认真仔细地批改每一本作业 而不是敷衍地写个日期；上课铃之前就走进教室，而不是等 到铃响了之后才匆匆赶到课堂；备课时，为了弄清一个字的 古音或一个词不同语境下的含义，而翻阅比较不同的字典， 琢磨推敲……这些都是“良知”。
成钢”？
• 所以，所谓“教育”，就是你想要学生有的， 你得先拥有。
11
• 所谓“朴素”， • 就是不夸张，不华丽，不喧嚣，质朴，本色，
素净。教育没那么多的“花样”，没那么多的 “创新”，教育，就是日复一日做着平凡琐碎的 事——认认真真地备课，认认真真地上课，认认 真真地批改作业，认认真真地找孩子谈心……善 待每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全 部。再说直白一些，就是守着孩子过日子，教育 就这么朴素。
6
• 用儿童的眼睛去观察， • 用儿童的耳朵去倾听， • 用儿童的大脑去探索， • 用儿童的情感去热爱。
7
• “我们走了很远，却忘记了为何出发？”
“我没有任何前沿的理念，甚 至没有自己的教育思想，我所做
的一切，都是回到教育朴素的起 点，遵循教育常识，面对眼前的 一个又一个孩子，坚守良知”—
—李镇西如是说。
• 所谓“坚守良知”， • 就是永远守住自己的童心，就是守住做人最起码
的善良与诚实。我们都曾经是孩子，想想我们当初 做孩子的时候，希望遇到怎样的老师，现在我们就 做那样的老师好了ห้องสมุดไป่ตู้或者说，我们现在也有孩子， 我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那 样的老师，这就是“良知”。己所不欲，勿施于人， 这就是“良知”。言行一致，率先垂范，这就是 “良知”。不说假话，不做假事，这就是“良知”。 不偏心，不势利，保持师生关系的纯洁，这就是 “良知”。
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“教育的真境界”之“真”在何处？
• 坚守教育的良知。 • 保持教育的朴素。 • 遵循教育的常识。
• 教育的弊端： • 不讲良知、远离朴素、违背常识。
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学生升旗时，整齐、安静。 教师升旗时，懒散、随意。 10
扣问教育良知——
• 我们真的是把孩子放在心上吗？ • 给学生讲的，我们信吗？ • 我们要学生做的，我们做了吗？ • 自己一滩污泥，有什么理由和资格“恨铁不
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最好的管理莫过于示范， 最好的教育莫过于感染！
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实验大师思想，践行平民教育
• 比学校特色更重要的是孩子的快乐与成长， 比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福！
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为我们的孩子，为我们自己留下一抹温馨 的回忆，让人们因我的存在而感到幸福。
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学习李镇西专家的教育理念
------追求教育的真境界
何珊 2017年10月10日
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李镇西：苏州大学教育哲学博士， 语文特级教师，曾获成都市优秀专 家。现任成都市武侯实验中学校长。
他认为“从‘心灵’到‘民主’， 其实并没有什么本质的不同。因为 ‘民主’本身就是对‘心灵’―― 实质上是对‘人性’的关怀”。主 要著作有《青春期悄悄话――给中 学生100封信》、《爱心与教育 ――素质教育探索手记》、《从批 判走向建设――语文教育手记》、 《走进心灵――民主教育手记》、 《教育是心灵的艺术－－李镇西教 育论文随笔选》、《风中芦苇在思 索――李镇西教育随笔选》以及最 新出版的《做最好的班主任》， 《做最好的家长》，《做最好的老 师》，《用心灵赢得心灵——李镇 西教育演讲录》。
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• 朴素最美关注人性真教育，幸 福至上享受童心当好老师。
•
• 让人们因为我的存在而感到幸
福。
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——李镇西
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“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣 就印在理解学生的记忆里”。
——李镇西
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教育为了谁？
高高在上，没有亲和感。
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教育的人性与儿童视角
• 陶行知：“真教育是心心相印的活动。” • 苏霍姆林斯基：“教育，这首先是人学。”
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• 所谓“遵循常识”， • 就是以清醒的大脑守住基本的理性，用众所周知
无需证明的知识去辨别和判断真伪。
以前“水变油”的骗术懵倒了很多人，其实凭常识就可以识破。现在教育领域也 有许多“水变油”。戳破这些骗术，并不需要什么高深的理论或过人的智慧，只 需常识。李老师举例说，有一所初中创办不过三年，第一届毕业班就夺得了许多 “第一”，于是校方大吹大擂其如何“严格遵循教育规律”“创造了教育的奇 迹”。但我就不信这个所谓奇迹。后来私下从该校“内部人士”了解到，原来他 们做了许多“手脚”，比如拼命挖别人的“优生”，同时不择手段地强迫“拖后 腿的差生”一个个“自愿转学”……这样一来，当然“一炮打响”当然“一鸣惊 人”。我之所以一开始就看破了其谎言，依据的就是“一分耕耘一分收获”的常 识。但遗憾的是，现在还有不少人热衷于这种骗术，用各种“新潮理论”包装其 假货；更不可思议的是，居然还有不少人相信。我认为，常识是抵御所有骗术的 利器。
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• 教育的良知，更多的时候是体现在一些细节上。面对孩子
高扬的手臂说“老师好”，我们也真诚地回一声“小朋友 好”；弯腰拾起从远处滚过来的乒乓球，然后笑眯眯地还给 奔跑过来气喘吁吁的孩子，或者干脆就和他们一起打乒乓球； 课堂上随时关注坐在后排边上那个成绩不好因而自卑的小男 孩，设计一个他能够回答的问题，然后有意抽他起来回答， 最后让全班同学给他以掌声；发认真仔细地批改每一本作业 而不是敷衍地写个日期；上课铃之前就走进教室，而不是等 到铃响了之后才匆匆赶到课堂；备课时，为了弄清一个字的 古音或一个词不同语境下的含义，而翻阅比较不同的字典， 琢磨推敲……这些都是“良知”。
成钢”？
• 所以，所谓“教育”，就是你想要学生有的， 你得先拥有。
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• 所谓“朴素”， • 就是不夸张，不华丽，不喧嚣，质朴，本色，
素净。教育没那么多的“花样”，没那么多的 “创新”，教育，就是日复一日做着平凡琐碎的 事——认认真真地备课，认认真真地上课，认认 真真地批改作业，认认真真地找孩子谈心……善 待每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全 部。再说直白一些，就是守着孩子过日子，教育 就这么朴素。
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• 用儿童的眼睛去观察， • 用儿童的耳朵去倾听， • 用儿童的大脑去探索， • 用儿童的情感去热爱。
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• “我们走了很远，却忘记了为何出发？”
“我没有任何前沿的理念，甚 至没有自己的教育思想，我所做
的一切，都是回到教育朴素的起 点，遵循教育常识，面对眼前的 一个又一个孩子，坚守良知”—
—李镇西如是说。