汉语拼音anenin第一课时教学设计

汉语拼音《an en in 》第一课时教学设计

一、教学目标：

1. 认知目标：学会三个前鼻韵母和两个整体认读音节; 会认“门、去、来”三个汉字。

2. 能力目标：能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母相拼的方法; 在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

3. 情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探究的学习习惯。

二、内容分析：汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是协助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点：“看图说话学拼音12”课共包括六局部的内容：第一局部内容是情境图; 第二局部内容是三个前鼻韵母，整体认读音节

yin 和声母与韵母相拼的音节; 第三局部内容是整体认读音节yuan，配图和说明图意的音节；第四局部内容是看图读韵文认字; 第五局部内容是书写格式; 第六局部内容是会认字“门、去、来”。前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是重点，也是难点。

三、学生分析：从小学生的心理发展规律和认知规律动身，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际动身，根据儿童思维具有形象性和乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机的结合起来，并增强教学的趣味性，与儿

童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点、搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并布置儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

四、设计思路：汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本公开课教案充沛利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。

教与学的过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，

谁读得好就奖给谁。（举卡请学生读，并奖给读的好的同学。）读的真准确，能告诉老师读“ n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）

师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：q i nàidexi a ohu o bàn,n 1 menzh e ngu ai

（出示音节）这音节中，你不认识哪些韵母?

（指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上）

师：太棒了! 你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友-- 前鼻韵母。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：

（引导同学们看图）在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜啊! 小猴子嚷着和

妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩的正高兴，忽然，小猴子转过身，大声喊：“妈妈，糟了，糟了! 月亮掉进水里啦! 快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢! 月亮果然还挂在天上哩!”

二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方?（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边” ）“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。

（师范读一遍，学生跟读）

我们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，

按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的?（指名学生说，并板

贴卡片）那an 的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a 的音，接着口形由大到小，很快滑向n o n在这里不是声母，发音

方法也不一样，比声母读的还要轻， a 读得重，n 读得轻，中间不送气，一口气读成。

（教师先范读，再领读几遍。然后让学生自身读、同桌

互读。最后用开火车的形式检查读的情况，随时纠正错误。）大家看哪! 调皮的小声调也来凑热闹了，（出示带声调的an）你还会读吗?（举卡让学生读）你知道那词语带有这个音?（若学生回答不出来，可提示：如，老师经常在课堂上说的“恬静”。这样，学生就会举一反三。）

这么一小会儿，an 又交了很多朋友，你会拼读吗?（出示带an 的音节：课本上的）其实，它还能与许多声母相拼，你想来试试吗?（指名学生试拼）

三、总结学法，合作探究师：我们对这位新朋友已经熟悉了，刚才先学了an 是由a、n 组成的。那en、in 呢?你能来贴一下吗?（找学生上台贴卡片）

师：贴的不错。现在依照学习an 的发音方法，小组长带领学习en、in 的发音方法。比比哪个小组学的好?（师巡视指导组长）

师：刚才学得很积极，哪个小组先来展示一下?（汇报学习效果：先让学生读，然后说说这个音是怎么发出来的。最

后对说的好的小组和学生进行褒扬）

师：我想考一考你们，（出示相关音节，指名学生拼读）再来看图读音节，（出示课本上的有关音节。）

四、仔细观察，认真书写师：小朋友，我们已经记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字。现在，让我们给他们照张相，请你仔细看三位朋友的高矮，你能不能把他们写在汉语拼音本上呢?（学生书写后找几位写得好的进行展示，然后找学生评价。）

五、拓展练习，巩固新知

师：现在，我送给大家最后一个礼物，读一首儿歌。（将课本上的儿歌展示出来）请小朋友马上找出我们的新朋友。

（指名读找出来的音节，再练读儿歌。）

师：同学们读的真不错，所以，我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。（找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。）

这点小事难不倒你们，有的还不过瘾，那就请你们：读一读，连一连（出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕子”“菜盘”的音节词和图片，进行连线。）

六、真诚鼓励，提出要求你们表示得太好了! 我真诚地再把

刚才的话送给你们：

q i nàidexi a ohu o bàn,n 1 menzh e ngu ai

（再次出示）现在，大家应该会读了。这节课大家表示太棒了，希望以后大家永远带着热情来学习! 小朋友，再见!