《条形统计图》第一课时教学设计

数学四上《条形统计图》教学设计

第二管理共同体名师培养工作室

教学设计：沼涛实小林娜英

教学评析：沼涛实小吴玉霞

教学设计思考和提出的问题

1.统计在生活中有着广泛的应用，统计的内容就在孩子们的身边，本课条形统计图的统计方法相对简单易懂，怎样让孩子们体会统计的用处，如何培养孩子们的统计意识是我们着重思考的问题。

2. “基于省质量监控下的课堂教学”是本次研讨的主题，在条形统计的教学中我们主要通过让学生经历数据收集、整理、描述和分析的过程，鼓励他们获取尽可能多的数学信息，提高他们运用数据分析问题、解决问题的意识和能力。

3.四年级学生已经具备了一定的收集数据的方法和体验，本课主要用比较的方法，数形结合，使学生了解统计表和统计图各自的特点，让学生学会观察和分析数据，能自己提出并解决简单的数学问题，体会数学与生活的紧密联系。

磨课要点

1.起点。

知识起点：学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、统计表等）呈现分类计数的结果。

已有生活认知：孩子们在第一学段学习时，已经学会用“正”字法收集数据，会画象形图，能从统计表获取有用的信息。

思维特点：对于小学四年级学生来说他们的思维仍以形象思维为主，他们学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。如何激发孩子的学习兴趣，数形结合，把握知识的要点，培养学生的统计意识和解决问题尤为重要。

2.终点。让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出、解决简单的问题，体会统计在生活中的应用，理解数学与生活的紧密联系。

3.过程与方法。在条形统计图的第一课时，主要通过生活情境有效创设，让孩子们经历统计过程，呈现多种的统计方法并优化，在比较中掌握条形统计图的特点，挖掘数据信息，渗透统计意识，培养提出并解决简单的数学问题的能力。

教学内容

《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第94、95页例1和“做一做”及练习十九中的相关练习。

教学目标：

1．经历简单的数据统计过程，学习收集、整理数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生数据分析观念，发展统计意识。

2.认识简单的条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，会绘制简单条形统计图，渗透数形结合的思想方法。

3.积极参与统计的全过程，激发学生的学习兴趣，体会统计在生活中的应用，渗透统计的价值和意义。

教学重、难点：数据的收集和整理，条形统计图的绘制与分析。

教学准备：课件、水彩笔、作业单。

教学过程：

（一）课前谈话

（二）新课过程

一、创设情境，导入新课

1、情境展示：狗熊岭2015年11月的天气情况图。

2、动手操作：引导学生用多种统计的方法表示各种天气的天数。

【设计意图：通过光头强的情境，激发学生的学习兴趣，唤醒已有的认知，让学生用多种方式来记录各种天气的天数，体现了方法的多样性。这样的导入比较自然有效。】

二、亲身体验，主动探究

1.引导比较，体会优点。

（1）展示学生的作品，引导观察。

（2）分析各种统计方法的特点。

统计表用数来表示天数，非常的清楚；用图形表示的方法一眼就能看出谁最多，谁最少，很直观。

【设计意图：在孩子们用多种方式来记录时，回顾数据整理的方法，分析各自特点，为新课学习做好准备。】

2.数形结合，揭示课题。

师：如果能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？给象形图一把尺子，再补充上数字，像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。

（2）初步认识条形统计图。

①提出问题：仔细观察，条形统计图是由哪几部分组成呢？

②交流汇报。【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】

（3）学会读图。

师：观察条形统计图，你能发现那些信息？能提出并解决几个数学问题吗？

学生汇报，小结。

（4）再次对比，凸显优势。

师：观察统计表、象形图、条形统计图，它们各自有什么特点？

小结出条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。

3.联系生活，了解横式条形图

（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。（课件演示）

（2）（横式条形图），仔细观察这一幅，它与刚才的有什么不同？

【设计意图：通过放手让学生观察、比较，小组合作等方式让学生逐步认识条形统计图，体会条形统计图的特点；并在这个过程中，让学生学会读图，分析和判断，初步建立数据分析观念。】

三、联系生活，拓展练习

1.完成书本上的“做一做”------基本练习

①完整经历，学会统计方法。

师：光头强准备了一个大蛋糕，想在我们班举办一场生日联欢会，在哪个月举行比较好呢？要统计全班同学的生日月份。你想用什么方法来收集数据？如何整理呢？（制成条形图）你能分析数据，提出并完成几个问题吗？

学生绘图，汇报交流。

②合理预测，渗透统计意识。

师：如果要统计全校同学的生日，用这个条形统计图可以表示吗？如果不能，又应该怎样绘制？

2.蛋糕销售量中的统计——拓展读图。

师：光头强做事情真用心！为了了解顾客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了调查。瞧，这是9月、10月的蛋糕销售量统计图。

师：观察这两个统计图，你能发现那些信息？进入冬季，你有什么建议呢？

【设计意图：练习设计有层次，有梯度，旨在让学生学会绘制简单的条形统计图，理解和掌握条形统计图的特点和作用，而且让学生学会根据数据进行判断和预测，体会统计的价值和意义。】

四、总结回顾，课外延伸

1.梳理知识。

2.提炼方法。

【设计意图：通过回顾与整理，使学生对统计的知识和统计的过程更加清晰：收集数据—整理数据—分析数据，体会“小数据，大作用”的意义和价值；同时又渗透数学思想方法、情感体验，打造内涵丰富的课堂。】

评析

统计是数学的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、分析和描述以及对事件可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。四年级学生已经具备了一定的收集数据的方法和体验，基于这一认知起点，我们工作室以“基于省质量监控下的课堂教学”为本次研讨的主题，创设有趣的生活情境让学生经历数据收集、整理、分析和预测的过程，让学生在再创造的过程中掌握条形统计图的特点，体会创造的喜悦和发现的乐趣，并把统计的思想渗透其中，在不知不觉中掌握了统计的方法，通过应用体会到了统计的价值。

具体有以下几个特点：

1.趣中生成——数学与生活链接

本节课精心创设学习的情境，引进学生一致喜欢的光头强加入课堂：光头强喜欢砍树，需要了解今年11月的天气情况，因而从光头强收集到的狗熊岭去年11月天气情况记录单开始，让学生在有趣中开始数学之旅，以及后面光头强认识到砍树不好，改行开蛋糕店，到给同学们准备一个大蛋糕，需要统计全班同学的生日情况和为了把店的生意做得更好，做的一系列的市场调查……在教学中，巧妙地把本课的知识点渗透在各个学习情境中，可谓环环相扣，在充分激发兴趣的同时实现了数学与生活的完美对接。

2.动中构建——过程与方法并重

本节课最大的亮点就是：把课本中静态的条形统计图变成动态的，学生经历了条形统计图再创造的过程。首先借助已有的生活经验，把收集到的天气记录单进行整理，用统计表或简单的象形图表示统计结果，在此基础上，从数与形的结合，再到画图标准的统一，再到条形统计图的产生，这样一步步引导学生亲身体验和参与了条形统计图的产生过程，并在这个过程中，让学生学会读图，分析和判断，初步建立数据分析观念。巧妙地让学生经历了统计的全过程：收集-整理-分析-预测，在学生领会统计思想的同时掌握了统计的方法。

3.用中提升——意识与能力共长

统计在现实生活中有着广泛的应用，让学生借助对数据的收集与整理发现统计的价值，是统计教学的重要目的。本课围绕这一目的精心设计了有层次、有梯度的练习：①完整经历，学会统计方法。②合理预测，渗透统计意识。③糕销售量中的统计——拓展读图。练习过程中再次经历统计的过程，并通过对具体问题的分析与决策，使学生对统计的方法得以巩固，形成统计的意识，再次体会到统计的价值，这些都是统计方法的具体体现。