四年级下册多位数的大小比较

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方法一:370000>300000>250000
方法二:250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万
5.数的改写。
（1）引导学生关注数的改写过程。
（2）教师引导学生观察两种比较方法，提问:两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
（3）小组讨论:怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000 765○489 566○581
3.导入:刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）
二、探究体验，探究新知
课题
多位数的大小比较
主备人
刘青
个人加工、备注
教学目标：ຫໍສະໝຸດ Baidu
1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
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1.课件出示教材第20页例题5。
2.独立思考，完成排序。
提问:这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。
3.小组交流。
师:请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
4.组织全班交流汇报。
（4）即时练习。
6300000000=（）亿
7000000000=（）亿
7700000000=（）亿
（）亿>（）亿>（）亿
（5）小结:在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
三、变式拓展，自主建构
1.完成教材第21页“练一练”第1题。
2.完成教材第21页“练一练”第2题。
教学重点:掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点:灵活运用知识解决数学问题。
教学准备:课件。
教学过程:
一、创设情境，导入新知
1.课件出示下列两个数：
400000 4000000
（1）提问:你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题:十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
3.完成教材第23页“练习四”第1-4题。
四、当堂检测，评价反思
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计:
多位数的大小比较
整万或整亿改写成用“万”或“亿”作单位