城市空间结构教学设计

名师精编优秀教案
城市空间结构教学设计
一、教材分析：
本节课是高中必修2中第二章”城市与城市化”中的第一节。

本章包括:城市内部空间结构,不同等级城市的服务功能，城市化三节内容.
城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的发展中心和服务中心。

本节教材主要包括城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化两部分内容，其中城市内部空间结构的形成和变化是重点。

本节在本章中处于基础性地位。

学好本节内容，有助于学习和理解下面的内容。

城市是人类聚落的最高形式，是人类生产生活的重要舞台，既与前一章紧密联系，又对后面的学习起着启下的作用。

二、课标解读：
课标：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

本条“标准”有三个要求：
（1）学生要学会分析城市的空间结构。

城市的空间结构是指城市及其功能分区在空间上的分布状态。

所谓会“分析”，是指会在城市分布图上，指出城市及其功能分区分布的情况，并归纳出城市分布的特点。

（2）会解释这种结构特点的形成原因。

（3）会使用实例进行分析说明。

三、学情分析：
在义务教育阶段的地理课程中，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。

此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。

我们的学生居住在城市中，具有对城市的体验性知识。

因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。

高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

四、教学目标
1.知识与技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区以及它们的特点
（2）掌握城市内部空间结构形成变化与变化因素
2.过程与方法：
运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。

3.情感态度价值观：
（1）通过学习，能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。

（2）通过认识城市热爱自己生活的城市
五、教学重难点．
名师精编优秀教案
1.重点：运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成原因。

2.难点：城市功能结构的形成及影响因素。

六、教学方法：
1.教学方法：案例分析、小组合作、讲述、归纳总结
2.教学手段：多媒体课件
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第一课时
【导入新课】通过图片创设情境引入：教师展示一些自己曾拍摄过的城市形状鸟瞰图，引导为什么会有这样的城市形态呢，与什么因素有关呢，引起悬念进而引入课题。

【板书】第二章城市与城市化
第一节城市内部空间结构
【设计意图】通过图片引起学生兴趣，引出问题，激发学习欲望，更好地吸引注意力投入到本节课中。

【活动设计】结合课本设计土地利用方式的不同及引出不同的功能分区。

【板书】一、城市土地利用和功能分区：
【提问】1.根据北京市的土地利用状况，北京市的城市用地分为哪些类型？
2.阅读教材P18，回答什么是集聚效应？
【板书】1.城市土地利用类型：
2.城市土地利用的集聚效应：同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这会导致同一种活动在城市空间上的集聚。

通过集聚效应，形成不同的功能区。

【提问】首先请同学们合作看图2.1找出有哪些功能分区？以那种功能区为主？
【板书】3.城市主要的功能分区：住宅区、商业区、工业区等。

住宅区为最广泛的功能区。

【提问】结合北京市的土地利用状况，功能区之间有无明确的界线？如何分清某种土地利用方式为哪种功能区？学生回答：
【设计意图】通过读图，提高学生从图上获取信息的能力，并且对知识的形成原因进行探讨分析，提高学生思维能力，抽象概括及表达能力。

利用学生居住的城市提出问题，贴近生活，便于学生理解。

．
名师精编优秀教案
【问题设计】阅读教材P19—20 内容和图2.2—2.4，通过讨论，归纳总结，完成下表：
【设计意图】阅读课本、读图，提取信息，归纳总结，得出规律，掌握人文地理学习思路。

“活动”，通过引导，使学生学会读图分析的一般步骤；理论联系实际，分析香P21【活动设计】结合港功能区的空间分布特点。

）阅读图例，了解香港具有哪些功能区。

分析步骤：（1 2）分析各功能区的空间分布，尤其要分析它们的位置关系，解释原因。

（ 3）归纳其分布特点。

（【板书】
【作业布置】第二课时页活动题，提出功能结提问：结合江宁区的变化，分析江宁区城市结构发生了哪些变化？结合课本24 构布局方案？通过理论联系实际，让学生更好理解理论，掌握城市结构布局的变化及其影响因素，通过活动题方案的提出，学生能够掌握布局的规律性，解决问题。

设计意图：理论联系实际，知识的不枯燥性，提高学生学习兴趣。

同时，能够通过总结，深层次认识城市结构布局，活学活用。

．作业布置：5 ◆设计意图：知识与能力强化训练，巩固本课所学知识，提高应用能力。

．
优秀教案名师精编
. 说板书设计五板书按照知识内在联系设计，易于学生把握知识结构，便于深入了解记忆。

城市土地利用知识发生线索：城市形态城市功能分区
城市内部地域结
第一节城市内部空间结构
平原团块状概念山区或丘陵分散型一、城市形态城市形态与地理环境的关谷地条
带状
1.土地利用分类
二、城市土地利用和功能分区2.功能分区
概念：城市内部空间结构1. 2.城市地域结构模式城市内部空间结构的形成与变化.三形成因素3.
教学方式：启发讲述法、案例分析法、图示法等
)
第一课时(教学过程
名师精编优秀教案
【教学导入】：城市是经济发展的产物。

人口和产业在集聚到一定规模之后便形成了城市。

2010年的上海世博会主题：城市，让生活更美好！这种“美好”不是天然出现的，它需要从人的层面、城市层面、环境层面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。

带着这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。

【活动】：展示河北省石家庄市城市图片。

石家庄市正在进行三年大变样工程，可以说城市面貌焕然一新。

我市共计有近一千万人口，是河北省的经济政治文化中心。

那么由此大家能否概括出城市的概念。

【教师总结】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要达到一定的规模，并且主要从事非农业产业活动。

所以城市的定义是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

【承转】：我们把与城市相对应的聚落形态称为农村，那么与城市相比，城市具有哪些特点呢？（学生回答），那么为什么有些地方能够成为城市，有些地方却相对形成农村呢？这就和区位有关
【讲述】：区位顾名思义，是一个空间范畴的词，一事物与另一事物的空间关系。

那么城市区位是指：某一城市与它所处位置上的自然因素、社会因素和经济因素的空间关系。

大体可以分为自然地理区位和经济地理区位。

以我们石家庄市为例，位于冲积平原地区所以地形较平坦，土壤肥沃利于农耕；位于东部季风气候区因而温暖湿润，利于人类生活和居住；是河北省的省会城市所以是经济政治文化的中心，有多条铁路线在此交汇因而交通便利；周边县市有矿产资源因而利于发展工业，这些要素都是石家庄的城市区位因素。

当然不同的城市还会有其他不同的区位因素，如首都北京主要依靠政治因素，港口城市大连主要依托海上运输，在一个城市的众多区位中会有一个因素起主导作用，这样的区位因素成为城市的主导因素，它的发展变化会突出影响该市的发展。

【活动】：分析过了城市的区位我们来看一下世界大城市分布图，从中我们可以得出城镇空间分布的特点。

①人口密集地区城镇数量较多,并在其人流物流的集聚部位形成比较大的城市
②沿河,沿湖,沿海地区城镇较多,在两条河流交汇处,或大的河流交汇处,或大的河流入海处,往往会形成比较大的城市
③在交通运输枢纽处会形成较大城市
④在历史文化胜地,著名旅游地,大规模的商品集散地和边境口岸,都有可能形成比较大的城市。

【承转】：在分析完城市的外部要素后，我们来看看城市的内部特征。

人们要在城市的内部进行各种生活和生产活动，那么不同的生产生活方式，就会有不同的城市土地利用方式。

（展示石家庄城市规划图）。

请大家看这幅我市的城市规划图，图中用不同颜色表示出不同的土地利用类型。

包括供居民消费购物的商业用地、居民居住的住宅用地以及市政用地和工业用地等。

【活动】：为方便人们的生产和生活，同一城市里有不同类型的土地利用。

（展示石家庄市地图）。

从图中我们可以看出位于市中心的地区主要集中了东购，北国商城等大型购物中心，在一环附近是许多生活区，居民区，二环外是工业区。

那么城市土地的利用有哪些特点呢？翻开课本30页看图2-4说说城市土地利用的基本特征。

【教师引导】：商业区面积较小，一般位于城市中心或交通干线两侧；居住区比重最大；工业用地多分布于城市边缘交通干线两侧。

．
名师精编优秀教案
【结束语】：由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价等也各不相同，因此，经济活动之间必然要发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度聚集，就形成了功能区。

下节课，
我们将学习城市功能区和空间结构。

板书设计
第一节城市空间结构
一城市
二城市区位分析
1自然地理区位：地形, 气候, 水文
2 经济地理区位：政策, 交通, 历史文化, 矿产资源开发
三城市土地利用
：教案设计中的反思1 什么是”城市区位”与城市形成原因能否等同2怎样利用课本中的”活动”环节进行教学设计。