16课教学设计

16课《闭关锁国》教学设计
课程标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。

教学目标：
1、知识与能力：理清明清两朝“闭关锁国”的过程。

2、过程与方法：探究“闭关锁国”的原因和影响。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路。

教学重点：“闭关锁国”政策。

教学难点:分析清王朝“闭关锁国”的原因和影响。

教学方法：自学指导、探究法、讲授法。

教学过程；
一、创设情景导入
出示《张骞出西域》、《玄奘西行》、《郑和下西洋》让学生观看，提出问题导入。

二、展示课题，呈现学习目标。

三、指导自学
1、梳理出明清两朝“闭关锁国”的过程。

1）、明朝：
洪武：。

洪武后：。

嘉靖：。

倭患平息：。

2）清朝：
清初：。

台湾统一后：。

1775年后：。

2、闭关锁国的原因和影响。

1)、原因：①。

②。

③。

2）影响：①。

②。

四、学生自学，小组合作
学生根据自学提示自学课本内容，对本课进行探索和整理，并提醒遇到问题小组合作解决。

五、师生交流，归纳整理（见课件）
六、拓展延伸
明清两朝“闭关锁国”为我国当前的社会主义建设提出什么警示？
七、小结
八、课堂练习（见课件）
九、作业（课本96页阅读与思考题）
十、板书设计。