平面构成课程设计

平面构成课程设计

平面构成课程设计

一、导入：通过一组错视图片让学生感受平面中点、线、面与视觉的联系

二、平面中的点、线、面

1.点：在几何学上，点只有位置，没有面积。但在实际构成练习中点要见之于图形，并有不同大小的面积。至于面积多大是点，要根据画面整体的大小和其它要素的比较来决定。点在构成中具有集中、吸引视线的功能。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感，几个点会有虚面的效果。

2.线

3.面

4.综合构成

三、平面中基本形的排列形式

分离：形与形之间不接触，有一定距离。

相切：形与形之间的边缘正好相切。

覆叠：形与形之间覆叠关系，由此产生上下前后的空间关系。

透叠：形与形有透明性的相互交叠，但不产生上下前后的空间关系。

结合：形与形相互结合成较大的新形状。

减缺：形与形相互覆叠，覆叠的形状被剪掉。

差叠：形与形相互交叠，交叠的部分产生一个新的形。

重合：形与形相互重合，变为一体。

四、分析比较：

1、比较上述两张图片，总结它们的异同，用了哪种基本型排列形式？

2、以圆形、椭圆形、三角形和正方形作为基本形，分别用分离、相切、覆叠、透叠、结合、减缺、差叠、重合的方式进行变形处理。

五、小试身手：

参照图例的形式，用于上面的四种原形进行图形组合创意。

六、认识构成的类别：1.重复构成：

相同近似的形态和骨格连续地、有规律地反复出现叫做重复

2.近似构成:

近似指的是在形状、骨骼、大小、色彩、机理等方面有共同特征，他们在统一中呈现生动的变化效果。近似的形之间是一种同族类的关系。

3、渐变构成：

平面构成里的渐变构成，有别与传统绘画的渐变。前者主要着重于在形的渐变。后者着重于色彩的变化上。

形的渐变: 渐变的形式有很多，形象的大小、疏密、粗细、距离、方向、位置、层次、明暗、声音的强弱等，都可以产生渐变。

4、发射构成：

发射是一种特殊的重复，是基本形或骨格单位环绕一个或多个中心点向外散开或集中。自然界中水花四溅，盛开的花朵，都属于发射的形式。

5、特异构成：

特异是指构成要素在有秩序的关系里有意的违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律。

6、密集构成：

密集是设计中常用的一种组织图面的手法，在密集构成中，基本形在图中可以自由散布，有疏有密

最密的地或最疏的地方常常成为设计的视觉焦点，在图面中造成一种视觉上的张力，像磁场一样有节奏感。

7、空间构成

我们在平面构成中所谈的空间，是立体形态的二次元空间表现。空间是先形象而存在，但形象决定空间的性质，空间感与立体感具有共同之处。立体是以一种空间形式存在的，因而立体的东西也同时有空间的效果，把立体、空间的东西表现于二次元的平面上，我们常用透视的方法，利用有透视的线条或利用以下几种方法表现空间感。

8、图底构成

图与底是一种在对比、衬托之中产生出来的关系。自然中蓝天白云、红花绿叶都反映出了一种对比与衬托的关系。在平面设计中，图与底的关系是密不可分的，有时甚至是反转的关系，在设计时首先要了解图底各自的特征。图的特征包括：有明确的形象感，给人强烈的视觉印象，在画面中较为突出。底的特征包括：没有明确的形象感，给人模糊的视觉印象，没有形体的轮廓。

9、韵律构成

韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中音的高低、轻重、长短的组合，匀称的间歇或停顿，一定地位上相同音色的反复及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的运用。平面构成中单纯的单元组合重复易于单调，由有规则变化的形象或色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感，称为韵律。有韵律的构成具有积极的生气，加强魅力的能量。

七、创作：

用旋韵律构成的手法创作一幅平面构成。

七(4) 肖凡

七(4) 张珂

七(5) 杨慧

七(6) 蔡宇宸

七(6) 凌雨薇

七(6) 孙沛妍

七(6) 许鸣睿

七(7) 徐雨婷

七(7) 杨心怡

七(7) 许静

七(8) 宋心悦

七(8) 王璨奇.

要求：20╳20厘米 8开纸黑白、色彩表现均可