《民主决策：做出最佳选择》教学设计说明

《决策：做出最佳选择》教学设计

一、课标要求

课标要求学生懂得公民参与决策的形式，决策主要是指社情民意反映制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度和专家咨询制度等；知道公民参与决策是实行集中制原则、推动决策科学化、化的重要环节，在实践中公民也应提高自身参与决策的能力等。

二、教学容解读

（一）依据课标说目标

1、知识目标

了解公民参与决策的渠道

理解决策的意义

2、能力目标

通过模拟听证会《中学生能否带手机进校园》方案形成过程分析，提高公民的政治意识，提高公民参与决策的能力。

3、情感态度价值观目标

通过听证会参与，培养学生参与决策的意识和责任感

（二）教学重点和难点

决策的途径，公民参与决策的意义

（三）结合教材说方法

对比教学法、合作探究法、体验教学法

三、教学过程

1、联系生活，激趣导入

教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”反响尤其强烈。作为直接利益相关者，同学们都有话要说。你是支持还是赞成。

同学们各抒己见

政府的决策有人支持，有人反对，那么政府应该如何决策才能让大多数人满意呢？在决策时应采取什么方式？

2、探究新知，形成观念

（1）各抒己见、探寻决策的方式

设疑1：课本上的两幅漫画反映了两种不同的决策方式，你赞成哪种决策方式学生讨论、发表观点

（设计意图：使学生了解不同的决策方式，感悟决策的意义。）

一、两种不同的决策方式——精英决策和决策（板书）

活动1：模拟听证会（体验探究，亲历决策过程）

由学生担任不同角色，表达各方意见。

模拟听证会：中学生能否带手机进校园

听证会主持人：

同学们，大家好。在社会日益发展的今天，手机的使用已经是非常普遍了，那么作为我们中学生，能否在校园里使用手机，也关系到广大中学生的切身利益。为此，我们就以“中学生能否带手机进校园”为主题（挥手示意看投影）展开此次听证会。下面让我宣布听证会会场注意事项：

1、听证会现场保持严肃，可作适当讨论，但不得大声喧哗。

2、听证会期间各方代表依照程序，有序发表各自观点。

3、听证会退场时保持安静。

接下来，请允许我为大家介绍此次听证会的听证代表，他们是政教处申请人绍熙，教育局代表黄明亮,教育专家代表梁莹莹,家长代表柏安，学生代表林洪标，教师代表梁漪婷，另外我们还请来了媒体记者泳欣，保证此次听证会的公正公开。以上代表的产生都是采用的方式选举出来的。

下面首先我们有请申请人代表发言，掌声欢迎。

政教处申请人述。

主持人：听完了政教处申请人的方案，接下来我们有请教育局代表来为我们发言。

教育局代表发言。

主持人：教育局是希望校方根据自身情况进行规定。教师是最贴近的学生的，我们再来听听教师代表的意见。

教师代表发言。

主持人：听完了教师代表的述，我们明确了手机确实会给课堂教学带来影响。我们再来听听家长代表有何看法呢？

家长代表发言。

主持人：家长们的想法很实在，我们请学生代表来说说他们的想法吧。

学生代表发言。

主持人：学生们也是说出了自己的心声，希望使用手机，对这一问题，教育专家们又是怎么看呢？有请教育专家代表。

教育专家发言。

主持人：媒体记者们会怎么看待这个问题呢？有请媒体记者发言。

媒体记者发言。

主持人作总结发言：各方代表的发言都很精彩，相信在这次听证中，各中观点也是越辩越明的，希望政教处申请人能够综合各方代表的意见做出一个科学的决策听证会到此结束，感各位的参与！

二．决策的途径和意义（板书）

情景一：播放视频两会特别节目《我向总理说句话》

设计意图：（从信息、民意对决策机关的重要性来设计，让学生感悟公民参与决策的必要性）

教师提问1：我向总理说句话，总理能听到吗？总理为什么要倾听百姓声音？（预设）学生回答：从决策机关来看，信息是决策的基础，民意是正确决策重要的信息资源，正确的认识来源于实践。

教师提问2：群众的态度如何？为什么会热情高涨？

学生回答：首先是关系到公民自身的利益，其次公民通过参与，感受到主人翁地位，再次，政府提供了好的平台，有利于群众积极性的发挥。

教师根据学生课堂上实际回答的情况做归纳：

通过网络征求意见，可以看出这样的决策有利于反映民意，群众的积极

参与，则是人民当家作主的地位的体现。国家通过制度保障人民的主人

翁地位，体现了的真实性，这就是社情民意反映制度。通过这一制度征

求意见，是公民参与决策形成的过程。

1、社情民意反映制度（板书）

情境2：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二轮专家座谈会

（人民日报、人民网共同主办）

时间：2010年3月1日

主题：专家结合教育规划纲要建言献策

中学校长建议把更多钱花在提高教师待遇上

闵维方（大学党委书记）：解读为何要实现教育投入占GDP4%

周远清（清华大学副校长，教育部原副部长）：教育规划纲要有四个亮点

董奇（北师大副校长）：实现义务教育均衡发展要建立三项制度

文利（北大教育学院副院长）:关于义务教育地区差距问题

设计意图：（从决策的科学性来设计，充分发挥专家的专业知识，让学生了解决策必须符合规律）

教师提问：《纲要》形成中听取了哪些人的意见？为什么请他们来座谈？

（预设）学生回答：专家学者有相应的专业知识，对重大事件进行分析，集中学者的智慧，有利于提高决策的科学性，使决策建立在客观、科学的基

础上，符合教育发展的规律。

教师归纳：这是公民通过专家咨询制度参与决策，是提高决策科学性的重要途径。

2、专家咨询制度（板书）

情境3：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》公开征求意见公告《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》研究制定工作自2008年8月启动以来，在深入调研、广泛听取意见建议的基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，现予公布，欢迎社会各界提出意见建议。

公开征求意见时间：2010年2月28日至3月28日

电子：

教育部门户：

来函请寄：市大兴区清源北路国家教育行政学院转《规划纲要》意见收集组。