数学广角—集合评课

数学广角—集合评课

听了李老师执教的《数学广角—集合》一课，使我感触很深。整堂课布局合理，教学氛围愉悦轻松。教师的语言功底和驾驭课堂的能力十分高，评价语更是到位，其中以下几点做的最好：

一、游戏导入，富有趣味性

一开始以“抽奖”游戏导入，调动了同学们学习的积极性。发散了同学们的思维。使同学们放松下来，营造了轻松、愉悦的学习氛围，有助于上课回答问题的积极性和活跃性。

二、教师语言生动，评价语运用的十分好

李老师上课时给人一种平易近人，你是我的好朋友的感觉。在讲解“集合圈”的时候语速缓慢，有抑扬顿挫的效果，并且重点、难点讲解时都能放慢语速，让同学们知道哪里是学习的重点。再就是评价学生的语言具有创造性。如：“你回答的真棒”“你真聪明”“你真了不起，想法很有创造性”“思维很活跃”“你用的这一个词真好”“你反应真快”等等。用不同的词语评价学生，让学生会有一种耳目一新的感觉，同时突出了教师语言功底十分浓厚，运用优美的词汇得心应手。

三、给学生猜测的空间，有助于学生创造力的培养

在出示完一号盒子里有四样物品（橡皮、尺子、铅笔刀、铅笔）二号盒子里有三件物品（不直接告诉），而是让同学们自己猜一猜1号和2号可能一共有几件物品？这一举动充分调动了同学们学习的兴趣，他们纷纷猜测，可能有7种、6种、5种、4种。这一过程发散了同学们的思维，完全由学生自己猜测所有情况。最后教师出示2号盒子里的物品验证孩子们的猜测。这种过程比直接出示效果好很多。

四、揭示集合圈时，学生当小老师讲解，充分锻炼了学生口语表达能力

在揭示集合圈时，首先由同学们小组讨论探索得出结论。集合圈中间重合的部分表示共有的，左边表示1号独有的，右边表示2号独有的。这样弄清了集合圈三部分的关系，紧接着让同学们相互问一问，说一说起到了巩固作用。最后指定一名同学当小老师到黑板上来提问剩下的同学，左边代表什么？右边代表什么？中间代表什么？这一过程锻炼了小学生的口语表达能力，使他们有胆量大声的提问，大声的回答。为以后学生的板演奠定了基础。济南市槐荫区大金小学李建刚

2 015年5月