大班数学找规律课后反思
大班数学详案教案及教学反思《找规律》
大班数学详案教案及教学反思《找规律》
教学目标
1.通过学习，使学生能够熟练地应用找规律方法解决简单的数学问题。
2.培养学生的观察力、思维能力等。
3.促进学生之间的交流与合作。
背景介绍
本次课程是大班数学课，主题是《找规律》。
在本次课程中，我选择了一些简单的例子让学生进行练习和思考，以增进学生对找规律方法的理解和掌握。
教学过程
第一步：引入
1.讲解：引领学生了解什么是“找规律”，以及找规律的重要性。
2.活动：通过举例子的方式，让学生体会找规律的方法。
第二步：教学
1.讲解：介绍找规律的方法，以及具体的实际应用。
2.活动：通过仿真实验的方式，让学生更深入的理解并加深记忆。
第三步：实践
1.学生自主探索：让学生探索更多的例子，并进行归纳总结，以巩固已
学知识。
2.思维拓展：组织学生进行合作交流，进行思维拓展，让更多的思维无
限制的延伸。
第四步：检查
1.个人练习：检查每个学生的学习效果。
2.小组交流：让小组成员相互学习、交流，对彼此的不足进行指出和改
正。
效果反思
在这节课上，学生们表现出了很高的学习热情，也有很多学生在掌握找规律方法方面有了很大的提高。
但是，在这个过程中，我注意到一些问题，如： 1. 对于某些比较高级的数学概念，部分学生可能存在理解困难。
2. 有一些学生需要更多的时间去掌握找规律的方法。
在下一次的教学中，我会更加注重对学生的个性化教学方法的使用，帮助他们更好的理解和掌握找规律的方法。
《找规律》教学课后反思(精选8篇)
《找规律》教学课后反思(精选8篇)教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。
问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编帮助大家找到的《找规律》教学课后反思【精选8篇】。
《找规律》的教学反思篇一新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。
接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。
联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。
一、引导探究，认识规律这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。
先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，较后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。
二、动手操作，“创造”规律先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。
接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。
再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。
学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。
三、联系生活，应用规律因为时间的。
关系，这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的，让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来。
不足之处：教学时间没有把握好，对于学困生的辅导可放在课后。
课堂上不用花费太多时间。
另外，除在课件上显示”找规律”外，黑板上的课题板书也应保持一致，而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的慨念，老师应引以为戒。
数学找规律教学反思（通用5篇）
数学找规律教学反思数学找规律教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的数学找规律教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学找规律教学反思11、关注学生的情感有一句大家都深知的至理名言——“兴趣是最好的老师”。
只有让学生积极主动地参与学习活动，对数学有好奇心，有浓厚的学习兴趣，他们的主体作用才能得到充分的发挥，从而在参与中获得进步与发展。
在这节课中，我紧抓住低年级学生的年龄特征，创设生动的教学情境来激发他们的学习兴趣。
如：课前的拍手游戏，通过动作、音乐节奏渗透规律，让学生能很快融入其中，自然引出什么叫规律；布置教室的主题图情境也深深地吸引了学生，促使他们主动观察、自主探究；而动手操作，体验规律环节更是让学生在实践、交流中体验学习的快乐，从而主动应用知识、发展自己的能力。
可以说，课堂上学生积极主动，兴趣盎然。
2、关注学生的学习课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。
”教学中应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。
为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。
在本节课教学时，我试图让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
因此，我改变了教材静态呈现知识的方式，设计了“找、涂、摆、听”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。
事实证明：学生在探索与交流中充分展示了自己，创新思维与实践能力获得了发展。
如：在用“○、△、□”三种图形动手操作、设计它们的排列规律这一环节，有的小组摆出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”，有的摆出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”，还有的摆出“”，每个小组都摆出了跟老师不同的规律。
这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。
《找规律》教学反思优秀7篇
《找规律》教学反思优秀7篇《找规律》教学反思篇一一、让问题的提出更加合理《找规律》是在学生对生活中某个物体或图形的排列，一个模糊认识的基础上展开教学的，所以问题的提出应构建于学生原有的经验基础上，让学生在探究问题中发展，从中也可以看出教师在教学中能注意学生探究精神和创新意识的培养，但对于一节探究、合作学习的课，记忆性问题占了问题总数的60%，说明教师仍偏重于“模仿与记忆”的学习活动方式，偏重于一问一答的信息反馈。
问题的提出不够合理，与这节课的课型要求有所背离。
二、小组合作、自主探索。
全日制义务教育《数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能……”这节课，学生在小组中为了完成共同的任务，形成了有明确责任分工的互助性学习，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学不足，实现使每个学生都得到发展的目标。
由于有了学生的积极参与和高密度的交互作用，使教学不仅仅只是体现一个认知、探究、交流、决策的过程，同时还体现了一个交互与审美的过程。
三、让每位学生都有发展的机会。
这节课充分发挥了小组合作的优势。
在这节课中进行了8次课堂巡视，其中4次参与了学生的讨论、交流。
两次分别对三名学困生进行了重点辅导。
巡视时关注面较广，目的性明确。
但一位学困生在前半节课中共举了两次手，未被老师关注，之后再没举过手，后来问他为什么？回答是：“反正也不会提问到我。
”学生的态度似乎有些不已为然，其实蕴含着不满。
说明我们教师在课堂中不应忽略个体差异、害怕问题暴露，相反应充分重视、关爱学困生，让每位学生都有所发展。
几点建议：1、“规律”已有些许经验，教材从“联欢图”找规律入手，而后面的练习又设计了“摆一摆”，意味着让学生先看图再操作，是否与布鲁纳的表象模式理论（动作—图形—符号）相违背。
幼儿园大班数学教案《找规律》及教学反思（精选合集）
幼儿园大班数学教案《找规律》及教学反思（精选合集）第一篇：幼儿园大班数学教案《找规律》及教学反思《大班数学教案《找规律》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《找规律》含反思！活动目标：1.让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2.让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。
活动重点：使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
活动准备：PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
活动过程：一、设情引课1.新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。
(出示PPT 挂图)2.以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。
(幼儿汇报结果)3.引入生活中的规律，并出示课题。
《找规律》二、引导探究，认识规律1.出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的?;来源;快思老师教案网;分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2.小组讨论。
(幼儿汇报结果)3.随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
三、动手体验规律1.幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。
2.幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。
3.幼儿给衣服设计规律图案。
四、全课结束。
教学反思：活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。
幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。
幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
大班数学教案《找规律》含反思这篇文章共1655字。
第二篇：大班数学教案----找规律大班数学教案找规律活动目标：1.能自主找出图中的排列规律。
2.锻炼观察能力和思维能力。
教学重点：能按规律正确完成练习。
教学难点：练习用观察和比较的方法找出规律。
《找规律》的教学反思(7篇)
《找规律》的教学反思（7篇）《找规律》的教学反思1《找规律》这个内容听过许多人上公开课，对这个内容和需要的素材都积存了许多，但是也存在一些怀疑：有规律的排列是说不断重复三次及以上，对于第一课时的找规律就是要分组，分组很重要，其实就是找出不断重复的。
这里以前我没太留意一个问题，就是没有不断的问学生，把什么作为一组，这组中第一个是什么……这次再上这个内容的时候我就不断的问什么在不断重复，把什么作为一组。
上完第一课时，在上其次课时，就是数量的规律，这个也是不断重复消失，只是从图案到数了，学生把握起来不难。
第三课时就是数有规律了，所以我总觉得前面强调重复，到这里没有了，学生就很迷茫，所以在这里我跟学生强调了：不断重复消失是有规律的，还有些是不会不断重复消失，但是也有规律。
有些规律的核心是重复，有些规律的核心是进展。
要孩子制造有规律的图案，许多是不断重复消失的，所以我觉得在课堂上还是要多展现一些数量不断变化的规律给他们看。
《找规律》的教学反思2有人说：“教育是一门圆满的艺术”。
今日自己上了一节示范课—《找规律》。
在这门“圆满的艺术”获得了一点点胜利。
快乐之余，也不遗忘录下自己的所得所失。
一、找规律，感受规律的美这节课重点要学生去“找”规律，而不是规律的应用，更不是做竞赛题。
我设了这样的导入，我先以有节奏的拍手欢送听课的教师，再请同学们和教师一样有节奏的拍手。
在嬉戏中渗入找规律，初步感受和体会规律，并说出自己的发觉准时的导入新课。
出示有规律排列的盆花，彩旗图，让学生找规律，小组内沟通，感受这样有规律的排列显得整齐美丽。
二、找策略图中的盆花的颜色依次是红、蓝、红、蓝、红、蓝……学生找出规律，我准时提出问题，按这样有规律的排列第15盆花是什么颜色，小组内合作，争论查找解决问题的方法，集体沟通。
三、优化策略学生解决盆花的问题消失三种策略，一种画图方法；一种是列举法；一种是计算方法。
请学生用自己喜爱的方法来解决彩灯依次是红、紫、绿、红、紫、绿、红、紫……照这样排列第17盏灯是什么颜色的问题，竞赛谁完成的快，沟通时学生发觉计算方法还是比拟快。
幼儿园大班数学活动教案《找规律》及课后思考
幼儿园大班数学活动教案《找规律》含反思《大班数学活动教案《找规律》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看大班数学活动教案《找规律》含反思！活动目标：1、通过观查、猜想、推理等活动，让幼儿发觉图形的排列规律。
2、培育幼儿初步观查、推理力量。
3、激发幼儿感受数学、发觉数学的情感。
4、培育幼儿比较和推断的力量。
5、进展幼儿规律思维力量。
活动预备：PPT、找规律图卡、不同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板活动过程：一、课前调控：拍手律动，组织幼儿向老师们问好。
二、导入：小朋友你们有没有发觉，今日我们上课坐的椅子，和平常有什么不一样?有什么特殊的地方呢?1、幼儿观查椅子，各自说出自己的发觉，老师一边引导幼儿说出椅子的颜色排序不同。
颜色：红红、绿绿、红红、__红、绿、红、绿、___红红、绿、红红、___2、全体幼儿跟着老师读出椅子的排列挨次，引出规律。
三、情景引入：今日老师请来一位客人，(美羊羊头饰)老师扮演美羊羊。
!.来源:快思老.师教案网!美羊羊："昨天羊爷爷问了我几个问题，可是我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好?'。
1、看课件(各种颜色图形的排列)：找出挨次并说出规律，将空白的地方添上正确颜色的图形。
幼儿边说规律老师边主动地激励及引导。
美羊羊："你们真棒啊!有你们这样的朋友真好!可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形，小朋友再帮帮我吧!'2、老师出示课件和黑板(贴有图形排列规律的图卡)，给幼儿说明要给图形宝宝找规律(1)请幼儿仔细观查图卡，找出规律。
(2)请个别幼儿上台，把空白处的图卡黏贴完成。
3、美羊羊："小朋友都完成了，我也学会了，感谢小朋友们，你们这么聪慧，所以我想请大家一起进行一个竞赛，这个竞赛是比视力(出示课件)!'。
(1)老师出示找规律图片，幼儿通过观查、推理，以最快的速度说出规律，并说出空白处应当黏贴的图片。
大班找规律教学反思
大班找规律教学反思在大班教学中，找规律是一项重要的数学活动，它不仅能够培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，还能激发学生对数学的兴趣。
在进行大班找规律教学的过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性，以下是我对大班找规律教学的反思。
首先，教学内容的选择至关重要。
在大班教学中，学生的数学基础和认知水平参差不齐，因此，选择适合大多数学生的教学内容是教学成功的关键。
在找规律的教学中，我尝试了从简单到复杂的递进式教学，让学生逐步适应并掌握规律的发现和应用。
例如，从简单的图形排列规律到数字序列的规律，再到更复杂的周期性规律等。
其次，教学方法的多样性也是提高教学效果的重要手段。
在找规律的教学中，我采用了小组合作、游戏互动、实际操作等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣。
通过小组合作，学生能够在交流和讨论中相互启发，共同发现规律；通过游戏互动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性；通过实际操作，学生能够直观地感受规律，加深对规律的理解。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和问题。
例如，部分学生在找规律时容易受到固定思维的影响，难以跳出已有的模式去发现新的规律。
针对这一问题，我尝试引导学生从不同的角度去观察和思考问题，鼓励他们进行大胆的猜想和尝试。
同时，我也在课堂上设置了更多的开放性问题，让学生在解决问题的过程中体验到发现规律的乐趣。
此外，评价方式的创新也是我在教学中不断探索的方向。
传统的评价方式往往侧重于结果的正确性，而忽视了学生在找规律过程中的思考和努力。
因此，我在评价学生时，不仅关注他们是否找到了正确的规律，更关注他们在找规律过程中的思考过程和创新能力。
通过多元化的评价方式，我希望能够激发学生的学习动力，培养他们的自信心和自我效能感。
在教学反思中，我也意识到了自身在教学中的不足之处。
例如，在教学过程中，我有时过于注重教学进度，而忽视了学生个体差异的照顾。
在未来的教学中，我将更加注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，调整教学策略和方法，确保每个学生都能在找规律的学习中获得成长和进步。
《找规律》教学反思通用6篇
《找规律》教学反思通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找规律大班数学教案及反思
找规律大班数学教案及反思
第一节：引入课题
•通过一个简单的数列（如2、4、6、8、10），引导学生找到其中的
规律，并鼓励他们提出自己的想法和猜测。
第二节：数列的规律猜想
•让学生分享自己对上一节数列的规律的猜想，引导他们理解规律的定义，并学会通过观察和归纳来总结规律。
•引导学生通过找到第一项与公差之间的关系，来寻找等差数列的规律。
•引导学生通过找到第一项与公比之间的关系，来寻找等比数列的规律。
第三节：找规律的方法及练习
•给出更复杂的数列例子，引导学生使用不同的方法来找规律，如递推法、列出通项公式等。
•鼓励学生通过自主尝试和讨论来找规律的方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
•设计一些练习题，让学生运用所学方法找出数列的规律，并验证其正确性。
第四节：巩固与拓展
•给出一些挑战性的数列问题，激发学生的求知欲和思考能力。
•引导学生将所学方法运用到实际问题中，如日程安排、物品放置等，让他们在实践中学以致用。
•带领学生讨论数列的应用领域，如金融、工程等，在拓展思维的同时培养他们的实际运用能力。
第五节：课堂反思及展望
•对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度和解题能力等方面的评估。
•总结本节课的亮点和不足，并提出今后改进的建议。
•展望下节课的教学内容，鼓励学生继续运用所学知识进行探索和创新。
通过本节课的教学，学生将培养数学思维和解决问题的能力，同时提高他们的观察力和归纳能力。
希望通过找规律的学习，学生能够更好地理解数列的规律性，并将所学知识应用到实际生活中。
幼儿园大班《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
幼儿园大班《找规律》的教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班《找规律》的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园大班《找规律》的教学反思11、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。
通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。
孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。
最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。
2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。
活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。
3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。
幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。
幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
小百科：规律是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。
规律是客观的，不以人的意志为转移，谓整齐而有规则。
幼儿园大班《找规律》的教学反思2本节课的教学过程力求体现学生是学习的主体，从根本上改变学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性。
一、表现在材料提供上。
“材料引起学习，材料引起活动”。
学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高能力的基本载体。
在本课中让每个学生都准备好了若干水果图片，白纸，等。
学生通过画一画，贴一贴，摆一摆等过程，切实让每一个学生经历发现规律的过程。
体现了数学和生活的紧密联系。
同时培养了学生的创新意识。
二、注重合作探究、交流。
小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
在本课中，既考虑到学生对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。
大班数学公开课找规律教案反思
教学内容安排合理，从简单到复杂，逐步引导学 生掌握找规律的方法，符合学生的认知规律。
3
教学方法运用
采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法， 使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效 果。
存在问题及改进方向
问题一
问题二
改进方向一
改进方向二ຫໍສະໝຸດ 部分学生基础较差，对找规律 的方法掌握不够熟练，需要加 强辅导和练习。
拓展教育教学视野，关注前沿动态
拓宽教育教学视野
教师应该关注教育领域的前沿动态，了解最新的教育理念 和教学方法，以便更好地指导学生的学习。
学习借鉴优秀教学经验
教师可以通过观摩其他优秀教师的课堂教学、参加教学研 讨会等方式，学习借鉴他人的优秀教学经验，提高自己的 教学水平。
关注学生发展需求
教师应该关注学生的发展需求，了解学生的兴趣、爱好和 学习特点，以便更好地满足学生的个性化需求。
家园共育策略探讨
定期沟通
家长和教师定期沟通， 了解孩子在园所和家庭 中找规律的学习情况， 共同制定教育计划。
资源共享
家长和教师共享教育资 源，如教育游戏、图书 等，丰富孩子的学习内 容。
合作活动
组织家园合作活动，如 亲子游戏、数学竞赛等 ，让孩子在轻松愉快的 氛围中学习数学。
鼓励家长积极参与孩子数学学习过程
可将孩子的成果展示给其他家庭成员或朋友看，让孩子感受到自己的努力和成就得到了认可。
THANKS
感谢观看
反思与改进
设计多个互动环节，如学生提问、教 师解答、小组讨论等，鼓励学生积极 参与课堂活动，增强课堂互动性。
根据学生的表现和评估结果，对教学 方法和互动环节进行反思和改进，优 化教学设计，提高教学效果。
大班数学找规律教案及反思
大班数学找规律教案及反思嘿，小今天咱们来聊聊大班数学里的找规律这个事儿。
你们知道吗？找规律就像是在玩一个超级有趣的寻宝游戏呢。
先来说说这个教案吧。
我觉得教案就像是一张神秘的地图，老师得按照这个地图来带着小朋友们在找规律的奇妙世界里探险。
比如说，教案里可能会先从特别简单的规律开始，就像什么“红、蓝、红、蓝”这样的颜色规律。
这就好比是走路先迈左脚再迈右脚那么简单，小朋友们很容易就能掌握。
我记得我小时候啊，也有类似找规律的事儿。
那时候我们可没有这么正规的教案，就是老师在黑板上画几个图形，像三角形、正方形、三角形、正方形这样的规律。
当时我就觉得特别神奇，就像发现了一个魔法咒语一样。
我想，那些大班的小朋友第一次接触找规律的时候，肯定也是这种感觉，眼睛里都冒着好奇的小星星。
在教案里呢，老师可能还会用一些实物来帮助小朋友们理解。
比如说拿一些小珠子，串成一串，“大珠子、小珠子、大珠子、小珠子”的规律。
这就像是在给小朋友们变魔术一样，他们可以亲手去摸一摸，感受这个规律的存在。
这可比光在纸上看那些干巴巴的图形有趣多了。
不过呢，这里面也有问题。
也许有些小朋友就是怎么都理解不了这个规律。
就像我之前教我邻居家的小弟弟数学，给他讲规律的时候，他就像个小迷糊虫，眼睛直勾勾地看着我，但是脑子好像没在转。
这时候怎么办呢？我当时就有点慌了，可能老师在教学的时候也会遇到这种情况吧。
我觉得找规律这个东西，虽然对于我们五年级的学生来说好像挺简单的，但是对于大班的小朋友来说，那可就是一个全新的挑战。
就像他们突然进入了一个充满密码的神秘城堡，而找规律就是解开这些密码的钥匙。
有时候老师可能会觉得自己设计的教案特别完美，就像一件精心打造的艺术品。
可是到了课堂上，就像这件艺术品被调皮的小怪兽给打乱了一样。
也许老师觉得某个环节会很顺利，但是小朋友们却在那里卡壳了。
这时候就需要反思，就像重新修补这件艺术品一样。
而且啊，找规律的教学方法也有很多种。
有的老师可能喜欢用唱歌的方式来教，把规律编成歌词，像“一二三四，规律来找，红的蓝的，交替就好”。
幼儿园大班数学详案教案《找规律》含反思
幼儿园大班数学详案教案《找规律》含反思教学背景这节课教学的目标对象是幼儿园大班，通过本课的教学，让孩子们能够了解什么是规律，并且锻炼孩子们的推理能力。
教学内容1. 预习老师在本次课之前，提前让家长通过线上课堂发给孩子们一段视频，视频里讲述了苹果树每天掉落的苹果数量，获取到这些信息后，让孩子们思考一下，苹果树每天掉落的苹果数量是否有什么规律，并画出规律的表格。
2. 自由探究在课堂上，老师让孩子们自由探究一下，有什么东西是有规律的？老师拿出一个红、绿、蓝三色的小球，要求孩子们按照某种规律来分别排列。
孩子们分别尝试按照颜色、按照大小、按照形状等方式排序，并观察排序结果是否有规律，老师记录孩子们想到的规律。
3. 教学反思通过这次自由探究，孩子们初步了解到了规律的概念，并且锻炼了他们的分类能力和观察能力。
但是，在探究的过程中，有些孩子们并没有想到正确的规律，有些孩子们对于规律的概念还不是特别清晰。
需要在后续的课堂上将这些问题解决掉。
4. 扩展应用通过前面自由探究的方式，孩子们对于规律有了一定的了解，下面老师会让孩子们更加深入地了解规律。
老师用图像给孩子们展示：第一幅是一个长方形，上面放着 4 只鸟；第二幅是一个正方形，上面也放着 4 只鸟；第三幅是一个椭圆形，上面放着 4 只鸟。
请孩子们思考这 3 幅图之间有什么规律？孩子们可以通过观察图像推断，也可以通过老师给的提示来找规律。
在课堂上，老师还可以和孩子们玩一个找规律的游戏：老师向孩子们展示一个由数字组成的序列，让孩子们研究序列中数字之间的关系并找出规律，证明这个规律成立。
教学目标通过本次数学课的教学，让孩子们能够掌握：1.规律的概念和基本特征；2.规律和分类之间的关系；3.找规律的方法和技巧；4.如何证明规律的正确性。
教学重点和难点本节课的重点在于让孩子们掌握规律的基本概念和查找规律的方法和技巧，难点在于如何让孩子们发现规律，并且证明规律的正确性。
教学方法在课堂上采用自由探究和游戏的方式，让孩子们通过自己的实践和思考来找规律，从中培养孩子们的科学思维，提高他们的综合素质。
大班数学优质课找规律教案反思
教学设计及思路
学情分析：对学生的学习状 况进展分析
教学目标：明确教学的目标
教材分析：对教材的地位和 作用进展说明
教学重难点：明确教学的重 点和难点
教学方法与手段
教学方法选择
教学方法：讲解、示范、小组合作、玩耍化教学等多种方法相结合
手段：使用多媒体教学工具，如PPT、教学视频等，帮助传统板书教学
教师自我反思
教学方法是否得当
调动学生乐观性方面是否 成功
课堂气氛是否活泼
学生对学问的把握程度如 何
教学改进与建议
教学策略优化
针对学生特点 进展共性化教
学
运用多种教学 方法和手段提
高教学效果
加强与家长的 沟通，共同促 进学生学习进
步
增加实践性和 趣味性，激发 学生的学习兴
趣和动力
增加操作活动
学生活动完善
大班数学优质课 找规律教案反思
汇报人：
课程背景与目 标
教学内容与设 计
教学方法与手 段
教学效果与反 响
教学改进与建 议
教案附图与附 录
课程背景与目标
课程背景介绍
课程背景：大班数 学优质课找规律教 案反思
课程目标：通过观 看、操作、推理等 活动，觉察图形排 列规律，激发幼儿 探究的欲望
教学内容：引导幼 儿自主探究，觉察 数字、图形等规律 ，培育幼儿的规律 思维力气
观看觉察：通过观看图片，觉 察规律
归纳概括：归纳总结规律，概 括一般结论
实践应用：利用规律解决问题， 提高应用力气
互动沟通：小组合作，相互沟 通果评估
学生对学问的把握状况
学生的参与度和兴趣
学生的理解和应用力气
学生的反响和评价
《找规律》教学反思3篇
《找规律》教学反思3篇《找规律》教学反思3篇1找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。
针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。
例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。
在活动《找规律》中，我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据卡片寻找规律，然后讲述排列规律，幼儿的兴趣很高。
然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经验，顺利完成，最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。
该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。
活动中发现无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都比较自如。
活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。
严谨的数学活动需要将抽象的'东西赋予实质，让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。
这样幼儿才能灵活运用，举一反三，不仅获得了系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。
《找规律》教学反思3篇2《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
大班数学设计找规律教案反思
大班数学设计找规律教案反思1、大班数学设计找规律教案反思教学目标：1.通过物品的有序排列，学生可以初步了解简单的排列规则，并根据规则指出下一个对象。
2.通过涂色、整理学习工具等活动激发创新意识。
3.使孩子在数学活动中认识到数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点:孩子可以通过实践活动发现事物的规律。
教学难点:孩子可以自己创造规律的排列。
并引导孩子从颜色和形状上发现常规教具、学习工具准备课件和不同的动物学习工具教学过程：一、谈话导入，感知规律。
1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。
2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?年轻人:有彩旗、灯笼和鲜花。
杨:有许多孩子在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生：不是，是有顺序的。
老师:它们是按一定的顺序摆放的，而且是有规律的摆放。
事实上，在我们的日常生活中经常会遇到法律。
这节课，我们将从数学的角度寻找生活中的规律。
二、引导探索、认识规律1.课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
(彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?幼1：是黄色的。
幼2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。
猜得真准!你们是怎么想的?杨:因为小旗是按照红黄顺序摆放的，所以黄旗在红旗的后面。
师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
)2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
大班数学找规律教学反思
大班数学找规律教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案《找规律》反思简短
反思简短：大班数学教案《找规律》前言在教学中，教案是教师组织和指导学生学习活动的重要工具。
教案的编写对于教师的教学效果具有重要影响。
本文将对我在大班数学教案《找规律》的编写和教学过程进行反思和总结，以进一步提高教学效果。
教案概述教案名称：找规律年级：大班（幼儿园）学科：数学教学目标1.培养学生观察能力和归纳总结能力；2.培养学生对规律的感知和把握能力；3.提升学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备1.游戏道具：玩具积木、数字卡片、颜色纸条等；2.教学材料：课件、练习册等；3.教学环境：教室、黑板、PPT等。
教学过程1.热身活动–通过唱歌、做体操等活动，让学生放松身心，进入学习状态。
2.导入新知–引导学生观察和思考：什么是规律？我们平时生活中有什么规律？3.讲解新知–利用课件或者实物示范，向学生介绍一些常见的数学规律，如数字排列规律、图形变换规律等。
4.练习与巩固–分发练习册，让学生做相应的练习题，培养他们发现规律的能力。
5.拓展练习–制作一些简单的找规律游戏，如用积木搭建图形，让学生观察规律并完成相应的搭建。
6.总结归纳–引导学生总结今天学到的规律，与他们交流和分享。
反思与改进1.教学目标–在今后的教学中，应更加明确教学目标，以便更好地引导学生学习。
2.教学准备–在教学准备中，我应该更加充分地考虑学生的实际情况，选择合适的教具和材料。
3.教学方法–在讲解新知和练习巩固环节，我可以尝试多种教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4.课堂管理–在教学过程中，我应加强与学生的互动，及时引导他们的学习，并保持课堂秩序。
5.反馈与评估–在教学结束后，我应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以便调整和改进教学方法。
结语通过对大班数学教案《找规律》的反思，我意识到了教学中的不足之处，并总结了一些改进的方法，希望能够在今后的教学中取得更好的效果。
教案的编写对于教学的顺利进行具有重要作用，我们应该不断反思和改进，提高自己的教学水平。
《找规律》教学反思（精选5篇）
《找规律》教学反思（精选5篇）《找规律》篇1所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是关于《找规律》教学反思范文，欢迎大家借鉴!《找规律》教学反思一《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。
1、创设情境，让学生乐于学习《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。
获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。
2、让学生多角度观察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。
比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。
3、培养学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足;创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。
4、联系生活，感受生活中的规律美。
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大班数学活动《找规律》课后反思
XXXXXX幼儿部大四班 XXX 我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。
因为大班是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。
我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。
本次活动我的教学特点是：从生活出发，让幼儿在生活中发现规律的存在。
通过形象的动作，和常常听到的声音让幼儿感受规律的不同表现形式。
这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。
正所谓：学中乐，乐中学。
在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。
但是，我觉的也一些遗憾：1、受时间的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望；2、准备的游戏没有让小朋友全面参与；3、加深难度时的图片形式单一，而且礼物盒教具不能充分体现第二种规律！。