部编版三年级上册语文第25课《掌声》》完美版课件人教版(2016部编版)
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部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
互动课堂
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作 的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会 这样吗？
自卑、忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
身体的残疾使她自卑、忧郁
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件
有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自 然段。
预习下一课《一次成功的实验》，了解课 文背景和内容。
鼓励学生在生活中发现并记录“掌声”瞬间
留意身边发生的“掌声” 瞬间，比如在学校里、家 庭中、社会上等场合。
记录这些瞬间发生的情境、 可以拍照、录音或写下文 人物表现和自己的感受。 字记录，以便分享和交流。
创意写作：以“掌声”为题进行创作
启发思路
教师引导学生思考“掌声”在生 活中的意义和作用，启发创作思
路。
自由创作
学生自由发挥，以“掌声”为题进 行创意写作。
作品展示
学生完成作品后，教师组织作品展 示，鼓励学生互相点评和学习。
05
跨学科整合与拓展应用
与音乐课程结合，欣赏相关音乐作品
01
欣赏与课文内容情感相符的音乐作 品，如《感恩的心》、《掌声响起 来》等，引导学生通过音乐感受课 文所表达的情感和主题。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到 了自己的进步和成长。”这句话表达了作者在获 得掌声后的内心感受，展现了掌声对个人成长的 积极影响。
情感表达和主题思想传递
文章通过描写掌声的情境和意义，表达了作者对掌声的深刻理解和感悟，同时传递了积极向上、 鼓舞人心的情感。
主题思想方面，文章强调了掌声的重要性和价值，呼吁人们在生活中多给予他人掌声，让更多 的人感受到温暖和力量。同时，也提醒人们要珍惜自己的成长和进步，不断追求更好的自己。
02
在音乐课上学习相关的歌曲，通过 歌唱表达对课文的理解和感受，同 时培养学生的音乐素养和审美能力。
与美术课程结合，创作插图或海报
根据课文内容，引导学生创作与课文 情境相符的插图或海报，通过绘画表 达对课文的理解和感受。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版[优秀课件]
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25、掌 声
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
后
更多的爱，请大家找出来， 说一说，并作为小练笔，写
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
后
更多的爱，请大家找出来， 说一说，并作为小练笔，写
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
三年级上册语文课件-25 掌声-部编版
掌声的含义
英子加油！你可以的！ 英子你太棒了；你的声
英子我们相信你！
音真好听；你终于战胜 自己了！
鼓励
赞美、表扬、欣赏
在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
自卑 矛盾 痛苦
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
感激 感动 高兴
关心、鼓励 赞美、表扬 面对生活的勇气
下课了，别的同学一起玩耍游戏时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
她很文静，总 是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早 早地就来到教室，下 课后，她又总是最后 一个离开。
？ 她不再像以 前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学 们教她跳舞。
25 掌 声
回顾课文
课文讲了一个什么故事？
自由朗读第一自然段
圈出体现英子自卑、忧郁的词， 并说说自己的理解。
她很文静，总是默默地 坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。
总是默默地坐在教室的一角
上课了，别的同学纷纷举手发言时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
5月16日 星期一 晴 我上小学时，总是默默地坐在教室的一角。 每天上课前，我早早地就来到教室，下课后，我 又总是最后一个离开。因为我小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。 今天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到 我的时候……
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
英子加油！你可以的！ 英子你太棒了；你的声
英子我们相信你！
音真好听；你终于战胜 自己了！
鼓励
赞美、表扬、欣赏
在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
自卑 矛盾 痛苦
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
感激 感动 高兴
关心、鼓励 赞美、表扬 面对生活的勇气
下课了，别的同学一起玩耍游戏时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
她很文静，总 是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早 早地就来到教室，下 课后，她又总是最后 一个离开。
？ 她不再像以 前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学 们教她跳舞。
25 掌 声
回顾课文
课文讲了一个什么故事？
自由朗读第一自然段
圈出体现英子自卑、忧郁的词， 并说说自己的理解。
她很文静，总是默默地 坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。
总是默默地坐在教室的一角
上课了，别的同学纷纷举手发言时，
英子 默默地坐在教室的一角
；
5月16日 星期一 晴 我上小学时，总是默默地坐在教室的一角。 每天上课前，我早早地就来到教室，下课后，我 又总是最后一个离开。因为我小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。 今天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到 我的时候……
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
三年级上册语文课件 - 《25掌声》 (共30张PPT) 人教部编版
掌声1和掌声2的意义一样吗？
掌声1 掌声2 意义 鼓励 赞扬
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
你也有把掌声送给别人的时候吗？ 你也有接受掌声的时候吗？
拓展延伸：
同学们，你曾经遇到过困难吗？是谁 鼓励了你？当别人遇到困难的时候，你曾 经给过别人鼓励嘛？请把你的经历写下来， 说一说我们以后应该怎么做。
评分标准：
受评价组的文章能做到语句通顺得15分，写 一件完整的事得15分，用上修饰手法得5分， 共35分。
主评价组进行评价，有创新加5分。
副评价组进行二次评价，有创新加5分。
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。我们要懂得 主动地关心鼓励别人、 同时也要珍惜别人的关 心和鼓励。
谢谢 观看
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。
？
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。
？
掌声1和掌声2的意义一样吗？
掌声1 掌声2 意义 鼓励
故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
他说这个故事给留下非常深刻的 印象— —人确 实需要 磨练才 能成才 ，不一 样的付 出，当 然收获 不一样 的结果 。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少 伟男， ”“宝 剑锋从 磨砺出 ，梅花 香自苦 寒来， “一个 人要想 成为人 上之人 ，必须 吃得苦 中之苦 。只要 有抱负 ，就去 努力。 不努力 不付出 ，石阶 永远不 可能变 成佛像 的！
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版三年级语文上册PPT课件(精编版)25 掌声
➢ 是为谁鼓掌？ 英子。
➢ 是为什么事情鼓掌？ 英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前 两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子 变化的句子。了解英子前后的 变化，思考英子变化的原因。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故 事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得 自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化 源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了 鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微 笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
___l_u_ò__落后
➢ 我因为落（lào）枕而倍感痛苦。 ➢ 小明做事不认真，常常丢三落（ là ）四。 ➢ 雪花落（luò）在树枝上，成了一朵朵梨花。
我会写
掌班 默腿轮投 离 调 摇晃烈勇 刚
投 调 谣 左窄右宽 晃 烈 上窄下宽
勇
黑 上下等宽，
第四笔没 有钩
四点底要 写得紧凑 一些
轮
轮的右下部分不 要写成“抢”的 右下部分
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对Байду номын сангаас活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
➢ 是为什么事情鼓掌？ 英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前 两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子 变化的句子。了解英子前后的 变化，思考英子变化的原因。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故 事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得 自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化 源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了 鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微 笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
___l_u_ò__落后
➢ 我因为落（lào）枕而倍感痛苦。 ➢ 小明做事不认真，常常丢三落（ là ）四。 ➢ 雪花落（luò）在树枝上，成了一朵朵梨花。
我会写
掌班 默腿轮投 离 调 摇晃烈勇 刚
投 调 谣 左窄右宽 晃 烈 上窄下宽
勇
黑 上下等宽，
第四笔没 有钩
四点底要 写得紧凑 一些
轮
轮的右下部分不 要写成“抢”的 右下部分
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对Байду номын сангаас活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
三年级上册语文课件-《25掌声》 (共16张PPT)人教部编版
残疾 犹豫 鼓励
忧郁 掌声
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
学习提示：
请同学们默读课文第3自然段， 想想掌声在课文中一共响起了几次？ 把直接描写掌声的句子用------画出来， 并体会。
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热 烈而持久。
部编版三年级上册
化德县第一小学 曹淑芳
残疾 文静 姿势 忧郁 注视 犹豫 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 鼓励 歧视 勇气 默默地 慢吞吞 一摇一晃
学习目标：
1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、想想课文写了几次掌声？找出有 关的句子读一读，并体会。 3、能从人物的动作、神态中体会到 心情的变化并与同学交流。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
1. 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。
用一句话交流：
她成了一个（
）的人。
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
爱
爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是雨中的一把小伞 爱是夏日一缕清凉的风
……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
部编版三年级语文上册25.掌声-优质课件.ppt
第二课时
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她
很文静，总. 是.默默地坐在教室的一角。上课前，她 早早地就来到教室，下课后，她又总. 是.最后一个离
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
部编人教版三年级语文上册《掌声》优质课件
多音字
lào 落下 落枕
luò 落下 落叶 角落 落
là 落下 丢三落四
luō
落落大方
理清脉络
理清脉络
感知全文
感知全文
英子给你的印象
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
找“文静”背后的根源，用“因果”关系的关联词说话。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
25 掌 声第一课时
部编版语文三年级上册 第八单元
《掌声响起来》
掌声，无处不在
课文朗读
自读提示
（1）带着问题默读课文，注意读准字音，读通句 子，遇上难读的字、句做上记号，多读几遍。 （2）边读边思考自己想了解的问题。
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mò
lào
zī shì
声
级
默
脚
下
tóu
多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
老师是刚调（diào）来的。
diào 调来 音调
调
tiáo 调节 调整
多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
因为
，所以
。
之所以
，是因为
。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩 子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
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小英在大家的注视下，终于一摇一晃 地走上了讲台。
小英在大家的注视下， 终于一摇一晃地走上讲台。
你认为大家注视的目光中包含了什 么？
就在小英刚刚站定的那一刻，
不知是在谁的带动下，教室里 骤然间响起了掌声。那掌声热 烈、持久。
第一次掌声，大家为什么为 小英鼓掌？他们可能会在心里 给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大 家都相信你......
1、息为：什么1同、学呼们再吸一时次进给小出英的掌声气？ 2、如果你2是、小消英，息你会对大3家、说些停什止么呢？
经久不息（ ） 喘息（ ） 信息（ ） 渐渐平息（ ）
第二次掌声：
当她结束演讲的时候，班里又想起了
经久不息的掌声。
小英向大家深深地鞠了一躬，然 后，在同学们的掌声里微笑着走下讲 台。
她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、
曾经的小英：
胆小、忧郁、自卑、没有勇气面对现
实...... 她总是默默地坐在教室的一角。
可是不久以后，小英像变了个人似 的，她变得怎么样了？
说人似的。她不再忧郁，开始和同学们
一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈
房......
现在的小英：
开朗、自信、勇敢......
游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......
第二次掌声，大家又为什 么为小英鼓掌？他们又在心里 给英子说什么？
你讲得太精彩了，你终于成功 了，你是一个敢于挑战自己的 人……
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的 掌声。
这是 肯定和赞许 的掌声！
同学们为什么给小英掌声？同 学们的第一次掌声和第二次掌声 有什么不同？
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动 下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。
这是 赞扬和鼓励 的掌声！
第二次掌声：
当她结束演讲的时候，班里 又想起了经久不息的掌声。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着地走下了讲台。
从小英的变化和两次掌声中， 你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励可 以改变一个人！
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样 珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？
人与人之间需要相互尊重、鼓励，要
我想说：
掌声能给他人送去战胜困难的力量； 掌声能给他人送去自信的快乐； 掌声能给他人送去生活的勇气……
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课后作业
回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸妈 妈或朋友听。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
25 掌 声
2020/6/11
班里 残疾 愿意 讲故事 投向
调来 犹豫 骤然 慢吞吞 持久
鞠躬 镇定 情绪 普通话 忧郁
交谈 讲述 困境 舞蹈房 珍惜
轮流 渐渐平息
经久不息
lào(落下残疾）
落↗ →
luò(落后，降落）
↘ là (丢三落四）
调 ↗ diào(调动，声调） ↘ tiáo(调整，调皮）
小英前后发生了这么大变化，你能从朗读中 把这种变化表现出来吗？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为 小时候生病，一条腿落下残疾，她不愿意让 人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变 了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们 一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈 房……
第一次掌声是同学们自发地鼓掌，是 对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。 第二次掌声是演讲后的鼓掌，是对小 英演讲成功的充分肯定和能战胜自我 的鼓励。
小英的信
“我永远也
忘不了那一次掌 声，它使我鼓起 了生活的勇气。 我永远感谢这掌 声。”
掌声还包含着什么呢？
对生活中的困难有直面的 勇气和克服的信心！
主动去关爱别人，特别是对身处困境的人， 同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看 待自己。
掌声可以给人极大的鼓 励，能使人鼓起勇气微 笑着面对生活！
同学们，请不要吝啬我 们的掌声！
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是闪烁的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
是什么原因让小英有 这么大的变化呢？
自读课文3、4自然段。 划出描写两次掌声的句子。
第一次掌声：
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里 骤然间响起了掌声。那掌声热 烈、持久。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了 起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下， 终于一摇一晃地走上讲台。
你认为大家注视的目光中包含了什 么？
就在小英刚刚站定的那一刻，
不知是在谁的带动下，教室里 骤然间响起了掌声。那掌声热 烈、持久。
第一次掌声，大家为什么为 小英鼓掌？他们可能会在心里 给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大 家都相信你......
1、息为：什么1同、学呼们再吸一时次进给小出英的掌声气？ 2、如果你2是、小消英，息你会对大3家、说些停什止么呢？
经久不息（ ） 喘息（ ） 信息（ ） 渐渐平息（ ）
第二次掌声：
当她结束演讲的时候，班里又想起了
经久不息的掌声。
小英向大家深深地鞠了一躬，然 后，在同学们的掌声里微笑着走下讲 台。
她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、
曾经的小英：
胆小、忧郁、自卑、没有勇气面对现
实...... 她总是默默地坐在教室的一角。
可是不久以后，小英像变了个人似 的，她变得怎么样了？
说人似的。她不再忧郁，开始和同学们
一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈
房......
现在的小英：
开朗、自信、勇敢......
游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......
第二次掌声，大家又为什 么为小英鼓掌？他们又在心里 给英子说什么？
你讲得太精彩了，你终于成功 了，你是一个敢于挑战自己的 人……
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的 掌声。
这是 肯定和赞许 的掌声！
同学们为什么给小英掌声？同 学们的第一次掌声和第二次掌声 有什么不同？
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动 下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。
这是 赞扬和鼓励 的掌声！
第二次掌声：
当她结束演讲的时候，班里 又想起了经久不息的掌声。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着地走下了讲台。
从小英的变化和两次掌声中， 你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励可 以改变一个人！
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样 珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？
人与人之间需要相互尊重、鼓励，要
我想说：
掌声能给他人送去战胜困难的力量； 掌声能给他人送去自信的快乐； 掌声能给他人送去生活的勇气……
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课后作业
回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸妈 妈或朋友听。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
25 掌 声
2020/6/11
班里 残疾 愿意 讲故事 投向
调来 犹豫 骤然 慢吞吞 持久
鞠躬 镇定 情绪 普通话 忧郁
交谈 讲述 困境 舞蹈房 珍惜
轮流 渐渐平息
经久不息
lào(落下残疾）
落↗ →
luò(落后，降落）
↘ là (丢三落四）
调 ↗ diào(调动，声调） ↘ tiáo(调整，调皮）
小英前后发生了这么大变化，你能从朗读中 把这种变化表现出来吗？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为 小时候生病，一条腿落下残疾，她不愿意让 人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变 了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们 一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈 房……
第一次掌声是同学们自发地鼓掌，是 对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。 第二次掌声是演讲后的鼓掌，是对小 英演讲成功的充分肯定和能战胜自我 的鼓励。
小英的信
“我永远也
忘不了那一次掌 声，它使我鼓起 了生活的勇气。 我永远感谢这掌 声。”
掌声还包含着什么呢？
对生活中的困难有直面的 勇气和克服的信心！
主动去关爱别人，特别是对身处困境的人， 同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看 待自己。
掌声可以给人极大的鼓 励，能使人鼓起勇气微 笑着面对生活！
同学们，请不要吝啬我 们的掌声！
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是闪烁的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
是什么原因让小英有 这么大的变化呢？
自读课文3、4自然段。 划出描写两次掌声的句子。
第一次掌声：
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里 骤然间响起了掌声。那掌声热 烈、持久。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了 起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。