第二单元写作课 学习抒情-七年级语文下册同步精练(部编版)(含范文指导)

第二单元写作课学习抒情
【写作目标】
1.了解抒情文字的特点和写法。

2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

【写作指导】
“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。

所以，我们应抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。

一、抒真挚的情感，方能打动读者
在作文中抒发具有独特性的情感。

因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。

情感的独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。

《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。

这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验，它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的，正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。

二、对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键
恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

这是一个极其复杂的过程，我们应学会回味情感和反思情感。

对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深，体会得更准。

同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。

这种状态下既能入乎其中去感受，又能超脱其外去揣摩。

感受深了、体会准了、揣摩透了，对情感的抒发才有可能是恰当的。

除了通过回忆再度体验和揣摩情感之外，还需要反思一下情感的触发点是什么。

把触发情感的东西写出来，会提高读者认同度，也就更容易打动他们。

关于这一点，海明威在《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给我们很大的启示：
你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来？是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。

找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。

然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。

三、恰当运用抒情方法
1.直接抒情
直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。

它的好处是情感炽烈、直接坦露，有强烈的感染力。

如光未然的《黄河颂》，全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。

同样，在《土地的誓言》中作者也多次运用呼告、排比等手法，直接抒发心中对故乡“挚痛的热爱”，使文章产生了巨大的感染力。

不仅诗歌和抒情散文可以运用直接抒情的方式，在叙事性的文章中也可以运用这种抒情方式。

比如在《再塑生命的人》中就有这样的例子。

海伦·凯勒多次直接抒发自己内心的情感，这些抒情的文字不仅为文章增添了感人的力量，还起到了深化文章主旨的作用。

需要注意的是，应在真正需要和水到渠成时方可真情流露。

比如《再塑生命的人》中，文章充分叙写了“我”在莎莉文老师的引导下所经历的事情，并运用大量细节描写展现了老师的伟大之后，才抒发出自己的内心情感：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这就显得自然而然，真切动人。

2.间接抒情
所谓间接抒情，简单说就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。

例如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》中有这样一段话：他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部《校补》赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。

作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧密罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。

3.借助景物描写来抒情
借助景物描写来抒发情感的方法，就是我们常说的“寄情于景”。

要选择与情感内涵具有一致性的事物来展开描写。

如《土地的誓言》一文中所提到的事物，无论是白桦林还是黑土地，无论是红布似的高粱还是金黄的豆粒，全都是带有关东地区显著地域特征的东西。

作者想起家乡的时候，自然会想起这些最具家乡特色的事物。

只需将这些事物一件件铺陈开来，对于故乡的炽热爱恋就随之倾泻而出了。

为了使抒情效果更显著，不但要依循情感特征来选择描写的对象，有时抒情者还要用情感去改造事物的特征，使之与情感的特征变得更为接近。

比如《土地的誓言》中有一句话：“故乡的土壤是香的。

”土壤怎么可能是香的？显然是作者心中强烈的情感令他的感觉发生变异——因为作者对故土怀有炽烈的爱恋，在他的感受中故乡的土壤都散发着清香的气味。

最后，需要指出的是，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。

在这方面，《黄河颂》和《土地的誓言》都是很好的例子。

【写作实践】
【作文题目】
我们每个人都会有烦恼，烦恼背后也许有一段小故事。

以“我的烦恼”为题，写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感，不少于500字。

提示：1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。

佳作示范：
我的烦恼
烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑成美妙乐章。

我的烦恼我做主，我要让它转化为我快乐的力量！
短暂的时间不饶繁多的作业
寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？
怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。

本不愿意写作业的我，又总在一个个难题中碰钉子……太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样想着，马上把书包里的书和功课都翻了出来，用了一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效马上出来了——我做题的时候，基本上是手起“笔”落，半本作业一会儿就被我做完了。

我看看时间，哇！不到下午五点，我高兴地拿起另一本练习册，开始奋笔疾书了。

当学习的烦恼来到你身边时，要学会用适当的方法应对它，这样的话，时间的烦恼就会跑掉的！
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。

期末的紧张复习，使我连出去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩一直不算太好。

趴在书桌上的我，无力地一遍又一遍读着英语单词。

怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读
着。

本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声打扰……太影响复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好，这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会儿就被我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声中。

当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年华。

【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起来，使结构清晰、合理。

开头一段就抒发了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结上文，也能表达自己的感想。

这样使情感真实，同时又做到了首尾呼应。

【作文题目】
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

提示：1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。

情感的抒发要有内容，有凭借。

2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

佳作示范：
范文一：
常怀一颗感恩的心，这个世界在我们眼中就会变得愈加美好。

同样的一枝玫瑰，有人说：“花下有刺，真讨厌！”有人说：“刺上有花，真好！”看到刺的人，挑着毛病、盯着不足，他们注定是不会快乐的。

而那看到花的人，则有着感恩的心，尽管刺扎手，但那些刺上却有着芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。

所以，拥有感恩的心的人是幸福的。

我们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美。

发现美，不光需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗充满爱的心。

范文二：
我渴望拥有更多的关爱，我渴望梦想能够成真，我渴望……在作业之余，看着窗外淅淅沥沥的小雨，从天空中慢慢地落下来，听着细雨落在窗上的动听旋律，我思绪万千，我渴望在新春的小雨中走一走，呼吸着大自然特有的新鲜空气，享受这短暂的美好时光。

渴望是什么？字典说，渴望是迫切的希望，我认为渴望是一种很强烈的希望，就像我每次都渴望取得一个好成绩，但是渴望到底是什么？我想，渴望是希望的另一种形式。