第二章 学前儿童心理发展的生理基础
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个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987；Buss & Plomin,1984）。
• 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能
力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（Braungart et al.,1992）。 • 不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（Freedman,1979）
第二章 学前儿童心理发展的 生物学基础
引言
“你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？”刚得知自 己 已经怀孕的文清一脸幸福地问道。 “我希望是个女孩，能像你一样漂亮。”身旁，体 贴 的丈夫说。 “不，还是男孩好！” “为什么呀？” “是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿嘿 ……能像你一样聪明就可以了！”
胚种期 胚胎期 胎儿期
受精卵着床大约在受精 后六天，受精卵开始着 床，这时受精卵附着在 子宫内膜上，并为其发 育成胎儿而吸收所需的 各种养分。
胚胎期图示
即将出生的胎儿
二、胎儿正常发育的条件
（一）致畸因子 • 致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。 • 致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的，它 可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致畸因子时 间。 （二）母亲的其它因素 • 母亲的疾病 • 母亲的营养 • 母亲的情绪压力
（一）新生儿的反射
• 反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应。反射作用 是新生儿最明显的有组织的行为方式。 • 就像呼吸和吞咽一样，新生儿的一些反射作用对生存极具 价值。 • 眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼睛；吸吮反射可以使婴 儿摄取营养物质等。
图示：新生儿颈部套着游泳圈，浮在恒温水中挥舞着小手小脚，游得好不得意。
家谱研究（family study）
选择性育种
• 老鼠走迷宫试验（Tryon,1940）⊙
平 均 进 入 盲 路 的 次 数
图2.1 选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系
家谱研究
• 家谱研究一般采用两种方法： 双胞胎研究（twin study） 收养研究（adoption study）
（二）人格遗传的可来自百度文库性研究
• 行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响 力。
• 内向性/外向性（introversion/extraversion）就是一个受遗
传影响更大的特质。
• 另外一个可能受影响的特质则为同理心（empathic concern
）。
• 为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)研究了不同血 缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.1）。
（二）对父母角色干预
策略 作出一个分担家庭任务 的计划 在孩子刚刚降生之后便 开始共同照看孩子 描述 尽可能讨论家庭责任的分工。分配某人做某种家务时，要看他是 否具备做这种家务所需要的时间和技巧，而不是按性别分配。 父亲在婴儿早期要花费同样的时间照顾孩子，母亲不要用自己的 标准影响父亲。取而代之，父母要通过讨论抚养的观念和关注点 来共同发挥“儿童养育专家”的作用。 讨论双方在作出某些决 定和责任中的矛盾之处 要在交流中正视矛盾。弄清你的需要和感觉，并向你的另一半表 达这些感受。倾听并努力去理解另一半的观点，愿意去磋商及妥 协。 建立工作与养育之间的 平衡 迫切要求工作单位和公 共政策帮助父母们育儿 生第一胎婴儿的父母们要有所取舍地衡量自己用于工作的时间， 如果用于工作的时间太长了，就要试着减少一些。 生第一胎婴儿的父母们所面对的困难可能多半来自缺乏工作地 和社会的支持。工作单位要通过一些对员工有益的措失鼓励他们 进行合作工作并建立家庭角色。 例如， 有偿假期； 弹性工作时间； 高质量的工作地，有照管儿童的地方。与立法者和其他公民交流 如何为孩子和家庭而改善政策，包括用以支持亲子关系过渡的有 偿、有工作保障的假期
表2.1 三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性
关系类型 血缘关系 人格特质相关
同卵双胞胎
异卵双胞胎
非双胞胎手足
收养儿童
（1.00） 0.50
（ 0.5） 0.30
（ 0.5） 0.20
(0.00) 0.07
注:此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关
三、遗传对心理健康的影响
• 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的 发生都可能是危险因子。 • 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研 究者计算各种疾病“一致率”（concordance rate）的资料。 • 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，同卵 双胞胎的平均一致率为0.46，异卵双胞胎的平均一致率为 0.14（Gottesman & Shields,1982），表明精神分裂症是一种 会遗传的疾病。
• 遗传与环境的相互作用至少有三种方式：
被动的互动（passive genotype/environment interactions） 唤起性的互动（evocative genotype/environment interactions） 主动的互动（active genotype/environment interaction）。
• 个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体的环境 教育条件确定了儿童发展的现实水平。 • 一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这个意义 上来说，环境条件对个体发展的现实水平起到了更为重要 的作用。
第二节 胎儿的发育
• 一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？
一、胎儿的身体生长发育
• 当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程中遇到 男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现了。 • 从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受精卵 经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：
双胞胎研究
同卵 异卵
记 忆 力
神 经 质
（职 青业 少兴 年趣 ）
外 向 性
空 间 推 理
（学 青业 少 年成 ）绩
加 工 速 度
文 字 推 理
一 般 智 力
图2.3 双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究 ⊙
二、遗传对气质、人格的影响
（一）气质遗传的可能性
• 气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这
第三阶段胎盘娩出
5—15分钟
子宫进行最后几次收缩将胎 盘从母体中排出；
婴儿娩出的过程
二、可能的并发症
（一）缺氧
虽然新生儿在缺氧条件下的存活时间可能超过大孩子和成人， 然而一旦呼吸延迟3、4分钟以上，将可能造成永久性的大脑损伤。 （二）早产
早产儿来到这个世界中，面临着很多生 存危胁。然而，也有研究表明，很多早产儿 只要有细致的、专门的照顾，便可以健康地 存活下来，并且正常地发展。
（三）低重儿
世界上最轻的婴儿，出 生时还不足一个空易拉罐的 重量。
三、新生儿
• 新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的视觉和听觉足以观察 到周围发生的事情，并且对这些感觉信息作出适应性的反应。 • 出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能记住一些经历，特别 是一些生动的经历。 • 新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为模式或日常生活模式 也能帮助他们很好地适应生活。
（二）新生儿的状态
• 新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组织化的日常行为模 式，这些模式有利于他们的健康发展。 • 从早到晚，新生儿要经历6种不同的觉醒状态，或者说是睡眠与 清醒的程度。
睡眠
啼哭
在出生后的头几周，婴 儿哭泣的独特的声音 “信号”可以帮助父母 在较远的地方辨认宝宝 的位置。
（三）新生儿行为评估
• 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或 易感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引 发问题。 • 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理 和行为异常的关系。
四、遗传与环境互动的特征
• 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展 的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。 • 斯卡尔等人（Scarr & McCartney, 1983）提出了一种解释 遗传与环境相互作用关系的理论。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
• 遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为
遗传素质；
• 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是 心理发展的生物前提和自然条件； • 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配 的；
一、研究遗传影响力的方法
• 评价遗传对行为影响的两种主要策略： 选择性育种（selective breeding）
• 美国医生Apgar设计了一种快速测定新生儿机体是否正常的量表。 • 另一个广泛使用的评估新生儿的工具是T．贝瑞· 布拉赞滕（T． Berry Brazelton）的新生儿行为评价量表（neonatal behavioral assessment，NBAS）。
三、亲子关系的过渡
（一）家庭体系的改变 • 如果父亲和母亲在照顾婴儿的分工上有显著的不同，分娩之后婚 姻满意度就会极度下降，这对亲子关系具有极大的负面影响。 • 相反，如果父母亲能共同承担起照顾婴儿的责任，他们的婚姻就 会变得更加快乐，对婴儿也会更加敏感。
第三节 新生儿的发展
• 本节我们将主要探讨与新生儿分娩有关的一些问题、新生 儿的能力以及婴儿出生后家庭中发生的一些变化。
一、分娩过程
阶段 所需时间 事件
第一阶段宫颈扩张与收缩 第一胎约12—14个小时 宫缩逐渐频繁而有力； 以后约4—6个小时 宫颈和子宫张开； 形成了产道； 胎儿的头到达宫颈口； 第二阶段胎儿娩出 第一胎约50分钟以后约 通过宫缩将胎儿推入产道； 20分钟 胎儿会首先将头呈现出来通 常不需要医生的干涉；
表:亲子关系的过渡 与父母角色的调节
资料来源：Laura E．Berk, Infants，Children and Adolescents.p160.
• 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能
力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（Braungart et al.,1992）。 • 不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（Freedman,1979）
第二章 学前儿童心理发展的 生物学基础
引言
“你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？”刚得知自 己 已经怀孕的文清一脸幸福地问道。 “我希望是个女孩，能像你一样漂亮。”身旁，体 贴 的丈夫说。 “不，还是男孩好！” “为什么呀？” “是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿嘿 ……能像你一样聪明就可以了！”
胚种期 胚胎期 胎儿期
受精卵着床大约在受精 后六天，受精卵开始着 床，这时受精卵附着在 子宫内膜上，并为其发 育成胎儿而吸收所需的 各种养分。
胚胎期图示
即将出生的胎儿
二、胎儿正常发育的条件
（一）致畸因子 • 致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。 • 致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的，它 可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致畸因子时 间。 （二）母亲的其它因素 • 母亲的疾病 • 母亲的营养 • 母亲的情绪压力
（一）新生儿的反射
• 反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应。反射作用 是新生儿最明显的有组织的行为方式。 • 就像呼吸和吞咽一样，新生儿的一些反射作用对生存极具 价值。 • 眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼睛；吸吮反射可以使婴 儿摄取营养物质等。
图示：新生儿颈部套着游泳圈，浮在恒温水中挥舞着小手小脚，游得好不得意。
家谱研究（family study）
选择性育种
• 老鼠走迷宫试验（Tryon,1940）⊙
平 均 进 入 盲 路 的 次 数
图2.1 选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系
家谱研究
• 家谱研究一般采用两种方法： 双胞胎研究（twin study） 收养研究（adoption study）
（二）人格遗传的可来自百度文库性研究
• 行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响 力。
• 内向性/外向性（introversion/extraversion）就是一个受遗
传影响更大的特质。
• 另外一个可能受影响的特质则为同理心（empathic concern
）。
• 为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)研究了不同血 缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.1）。
（二）对父母角色干预
策略 作出一个分担家庭任务 的计划 在孩子刚刚降生之后便 开始共同照看孩子 描述 尽可能讨论家庭责任的分工。分配某人做某种家务时，要看他是 否具备做这种家务所需要的时间和技巧，而不是按性别分配。 父亲在婴儿早期要花费同样的时间照顾孩子，母亲不要用自己的 标准影响父亲。取而代之，父母要通过讨论抚养的观念和关注点 来共同发挥“儿童养育专家”的作用。 讨论双方在作出某些决 定和责任中的矛盾之处 要在交流中正视矛盾。弄清你的需要和感觉，并向你的另一半表 达这些感受。倾听并努力去理解另一半的观点，愿意去磋商及妥 协。 建立工作与养育之间的 平衡 迫切要求工作单位和公 共政策帮助父母们育儿 生第一胎婴儿的父母们要有所取舍地衡量自己用于工作的时间， 如果用于工作的时间太长了，就要试着减少一些。 生第一胎婴儿的父母们所面对的困难可能多半来自缺乏工作地 和社会的支持。工作单位要通过一些对员工有益的措失鼓励他们 进行合作工作并建立家庭角色。 例如， 有偿假期； 弹性工作时间； 高质量的工作地，有照管儿童的地方。与立法者和其他公民交流 如何为孩子和家庭而改善政策，包括用以支持亲子关系过渡的有 偿、有工作保障的假期
表2.1 三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性
关系类型 血缘关系 人格特质相关
同卵双胞胎
异卵双胞胎
非双胞胎手足
收养儿童
（1.00） 0.50
（ 0.5） 0.30
（ 0.5） 0.20
(0.00) 0.07
注:此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关
三、遗传对心理健康的影响
• 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的 发生都可能是危险因子。 • 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研 究者计算各种疾病“一致率”（concordance rate）的资料。 • 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，同卵 双胞胎的平均一致率为0.46，异卵双胞胎的平均一致率为 0.14（Gottesman & Shields,1982），表明精神分裂症是一种 会遗传的疾病。
• 遗传与环境的相互作用至少有三种方式：
被动的互动（passive genotype/environment interactions） 唤起性的互动（evocative genotype/environment interactions） 主动的互动（active genotype/environment interaction）。
• 个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体的环境 教育条件确定了儿童发展的现实水平。 • 一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这个意义 上来说，环境条件对个体发展的现实水平起到了更为重要 的作用。
第二节 胎儿的发育
• 一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？
一、胎儿的身体生长发育
• 当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程中遇到 男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现了。 • 从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受精卵 经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：
双胞胎研究
同卵 异卵
记 忆 力
神 经 质
（职 青业 少兴 年趣 ）
外 向 性
空 间 推 理
（学 青业 少 年成 ）绩
加 工 速 度
文 字 推 理
一 般 智 力
图2.3 双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究 ⊙
二、遗传对气质、人格的影响
（一）气质遗传的可能性
• 气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这
第三阶段胎盘娩出
5—15分钟
子宫进行最后几次收缩将胎 盘从母体中排出；
婴儿娩出的过程
二、可能的并发症
（一）缺氧
虽然新生儿在缺氧条件下的存活时间可能超过大孩子和成人， 然而一旦呼吸延迟3、4分钟以上，将可能造成永久性的大脑损伤。 （二）早产
早产儿来到这个世界中，面临着很多生 存危胁。然而，也有研究表明，很多早产儿 只要有细致的、专门的照顾，便可以健康地 存活下来，并且正常地发展。
（三）低重儿
世界上最轻的婴儿，出 生时还不足一个空易拉罐的 重量。
三、新生儿
• 新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的视觉和听觉足以观察 到周围发生的事情，并且对这些感觉信息作出适应性的反应。 • 出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能记住一些经历，特别 是一些生动的经历。 • 新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为模式或日常生活模式 也能帮助他们很好地适应生活。
（二）新生儿的状态
• 新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组织化的日常行为模 式，这些模式有利于他们的健康发展。 • 从早到晚，新生儿要经历6种不同的觉醒状态，或者说是睡眠与 清醒的程度。
睡眠
啼哭
在出生后的头几周，婴 儿哭泣的独特的声音 “信号”可以帮助父母 在较远的地方辨认宝宝 的位置。
（三）新生儿行为评估
• 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或 易感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引 发问题。 • 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理 和行为异常的关系。
四、遗传与环境互动的特征
• 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展 的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。 • 斯卡尔等人（Scarr & McCartney, 1983）提出了一种解释 遗传与环境相互作用关系的理论。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
• 遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为
遗传素质；
• 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是 心理发展的生物前提和自然条件； • 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配 的；
一、研究遗传影响力的方法
• 评价遗传对行为影响的两种主要策略： 选择性育种（selective breeding）
• 美国医生Apgar设计了一种快速测定新生儿机体是否正常的量表。 • 另一个广泛使用的评估新生儿的工具是T．贝瑞· 布拉赞滕（T． Berry Brazelton）的新生儿行为评价量表（neonatal behavioral assessment，NBAS）。
三、亲子关系的过渡
（一）家庭体系的改变 • 如果父亲和母亲在照顾婴儿的分工上有显著的不同，分娩之后婚 姻满意度就会极度下降，这对亲子关系具有极大的负面影响。 • 相反，如果父母亲能共同承担起照顾婴儿的责任，他们的婚姻就 会变得更加快乐，对婴儿也会更加敏感。
第三节 新生儿的发展
• 本节我们将主要探讨与新生儿分娩有关的一些问题、新生 儿的能力以及婴儿出生后家庭中发生的一些变化。
一、分娩过程
阶段 所需时间 事件
第一阶段宫颈扩张与收缩 第一胎约12—14个小时 宫缩逐渐频繁而有力； 以后约4—6个小时 宫颈和子宫张开； 形成了产道； 胎儿的头到达宫颈口； 第二阶段胎儿娩出 第一胎约50分钟以后约 通过宫缩将胎儿推入产道； 20分钟 胎儿会首先将头呈现出来通 常不需要医生的干涉；
表:亲子关系的过渡 与父母角色的调节
资料来源：Laura E．Berk, Infants，Children and Adolescents.p160.