班级时间管理4篇-班级管理

班级时间管理4篇-班级管理

班级时间管理第1篇

班主任善于引导学生情绪，创设良好的情感氛围，即是有效的情绪管理。

一般而言，学生在情绪过于高亢激动或低迷消沉之时，不易接受老师正面的批评和善意的建议，这也是班主任硬管理事倍功半的重要原因之一。所以，成功的情绪管理，对心智不成熟、情绪波动大的初中生而言，尤有现实和积极的意义。

作为班级管理者，班主任首先要管得住自己的情绪，遇到学生的过激言行，必须控制自己的情绪波动。因为行之有效的沟通必须在师生双方都情绪平稳之时才能展开。同时，班主任面对情绪失控的学生，应采取冷却处理、善于倾听、对症下药的策略。冲动型的学生往往主观上积极向上，只是遇事不够冷静，只要其情绪平定下来，不和班主任闹对立，其内心矛盾的焦点通过诉说充分发泄出来，那么，顺畅的沟通平台也就为师生双方搭建好了。

面对情绪低落的学生，班主任的情绪管理宜以理为主，以情为先，由情入理是最适宜的。班主任对其要少说大话、大道理，多讲好话，即安慰话和亲切话。因为此时的学生面对种种挫折，敏感而脆弱的内心产生了消极情绪，他们的内心犹如湿透了的火柴，一时无法燃起向上的激情。所以，此刻的班主任不宜实话实说地批评他的种种不是或不足，而要用激励的口气说出恰当的话，让其看到希望，坚信超越自我的可能性，继而师生双方共同制定出切实可行的计划。

初中生时间观念普遍不强，对日常事务所需时间估计不准是其心智不成熟、对成人依赖性强的重要表现。所以，班主任除了让学生明确学习、劳动等常规作息时间外，还需因人而异做时间分配方面的指导和帮助，这就是时间管理。

如：对于上学迟到、做事拖沓的学生，班主任提醒他：先明确来学校路上需耗费的时间，再加上15％的各用时间：所谓准时，多半需要提前，提前了必能准时；学习任务，能早日完成的绝不拖延，如本周一布置的可以下周一交的作业，应马上着手做，提前完成是准时上交的保证；薄弱科目的作业尽可能在校内完成，遇到困难可及时向老师或同学请教；在家里先复习再完成作业，并为第二天的新课作预习等等。

事实证明，班主任对班集体有效的时间管理，帮学生解决了许多实际困难，大大提高了时间的利用率。这样实践了一个月后，我班早上迟到现象鲜见，一学期内，全班99％以上的学生能提前5～10分钟到校；班内学生普遍对时间有了紧迫感。在班主任时间管理的引导下，学生慢慢学会了做时间的主人，做学习的主人。

班级时间管理第2篇

5+2白加黑连轴转，辛苦指数爆表，眉毛胡子一把抓，但总是忙不到关键处，最后总一事无成。

制心一处，无事不办，学会时间管理是提升班级工作效率的保障。跳出时间束缚的最好办法，就是让每一秒都能逝得其所。

首先要学会设定第克泰特，让时间高效运转。犹太人习惯于把上班后的一个小时，定为第克泰特时间。在这段时间里，必须将昨天下班到今天上班之间接到的信函、E-mail等全部回复，用电脑打好并发出，或者用电话回复。同时，摸索出自己效率最高的时间点，在这个时间段用来做最重要的事情，这样一天的大事基本能确保完成。由于班级琐碎事务，我就在第克泰时间里马上解决一些大事。事实证明，大事忘不了，小事也能做好，且效率极高。

其次要学会撰写工作日志，让时间有条理的存在。《弟子规》云：事勿忙、忙多错。与其在忙乱中出错，不如定心安神，做事之前充分预备。每天晚上，当忙完了一天的工作回家后，我都会坐在静静的办公室里，细细地梳理一天的工作，细细地反思工作中的得失;并且列出明天的详细计划，条分缕析：哪项工作谁去做，做到什么程度;哪条最重要，什么时候完成;哪件我必须亲自去做，哪些该班委去做。写完了，工作也安排完了，一切都了然于心。第二天，胸有成竹，逐一交代，责任到人，人人有事做，件件落实到位。

再次要学会授权借时，与时间愉快地相处。为了避免焦头烂额、事无巨细，我学会与时间愉快相处，学会授权借时。我根据职能原理，授予班委和值日班长一定的权力，让其自主地处理工作，主动完成任务，从而把我从事务堆中解脱出来，集中精力考虑更重大的事情。他们每日有任务、每周有计划、每月有汇报、事事有记录，虽然忙些，但主次分明了、做事顺畅了、效率提高了、大家精气神更足了！

最后要学用二八定律，让时间变得更有意义。为了提高自己的时间管理水平，我给自己制订了一个二八定律，也就是用我80%的时间来做20%最重要的事情。工作中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题，如果你发现自己天天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不理想。我借助前三点，充分了解自己，计划好哪些事情是最重要的，是最有影响力的。然后花最多时间再做最重要但不是最紧急的事情，而一般人往往将紧急但不重要的事放在第一位。

事有先后，用有缓急。真诚敬畏时间，学会管理时间，分清事情的轻重缓急，制订详尽的日程表，记好工作日志，完善周清月结，让我清楚地知道什么时间该干什么，什么事情该谁去做，做到什么程度。于是乎沒有忙盲茫的错乱，做事更有条理，工作更充实，身心更从容。

班级时间管理第3篇

时间对人人都是完全平等的，但各人使用时间的效果却不相同。美国著名管理大师杜拉克说：不能管理时间，便什么也不能管理;时间是世界上最短缺的资源，除非严加管理，否则就会一事无成。实践证明，时间管理是自我管理的起点，事业成功的关键。通过有效的时间管理。提升教师专业成长的品质，要牢记三个法则，即：象限法则、目标法则、节约法则。

一、象限法则

(一)什么是象限法则

把所有的事务按重要性、紧迫性两种属性排列，可以分为四类，或称四个象限：

A类，又重要又紧急的事务，例如解决急迫的问题，处理危机，完成有期限压力的计划。以此类事务为主的，通常是些拖拉的人。

B类，重要但不紧急的事务，例如个人专业成长，与家长建立信任关系，排除安全隐患。以此类事务为主的，通常是些轻重缓急分明的人。

C类，不重要但紧急的事务，例如接待不速之客，处理某些信件、文件、电话，出席某些必要而不重要的会议、活动。以此类事务为主的，通常是些唯唯诺诺的人。

D类，既不重要也不紧急的事务。例如聊天、看电视，一些可做可不做的杂事。一些不必要的应酬，有趣的活动。以此类事务为主的，通常是些懒