《焊条电弧焊技能实训》课程标准

焊条电弧焊技能实训课程标准

课程编码：课程类别：

适用专业：授课单位：机械工程系

学时：编写执笔人及编写日期：

学分：审定负责人及审定日期：

1、课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

课程的性质：

焊接是金属连接的主要方法。它已成为现代工业生产中的一种重要的金属加工工艺。本课程是焊接技术及自动化专业的专业核心课程，是培养焊接专业焊接工艺及方法应用性人才的必修课。通过本门课程的学习，将进一步养成良好的焊接职业习惯，本课程以“应用为目的，必须够用为度”为原则，重点培养学生焊接操作的能力，施工现场解决焊接技术问题的能力和使学生具备施工现场团结协作的职业道德。

课程的作用：

《焊条电弧焊技能实训》是焊接专业的一门应用性很强的课程，坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教、做、练”为一体，强化对学生实际应用能力的培养。在教学过程中突出高职教育特点，以技术应用为第一要素，使学生“学其所用，用其所学”。在教学过程中帮助学生学会学习、学会实践，同时加强学生的职业道德的教育，学会协作，确保人才培养目标的实现。

前续课程为《弧焊电源及其自动化控制》、《焊接方法及设备》、《焊接结构基础》、《焊接结构生产》和金工实训等，后续课程为《无损检测》和《顶岗实习》，在课程开始之前学生已具有足够的焊接相关理论知识和操作焊接设备的初步能力。本课程目标达到后，能具备在顶岗实习单位从事焊接生产以及设备维护的能力。通过本课程教学过程的实施，使学生具备高素质、高技能人才所必需的焊接工艺及方法应用的能力，为学生将来适应现场焊接施工奠定基础。

1.2课程设计思路

根据本课程对应的工作任务，将工作过程引入教学，以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为依据确定本课程的内容。以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和态度，设计相应的实践活动；坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学方法，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展需要。

《焊条电弧焊技能实训》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。

2、课程目标

2.1 课程总体目标

以工作任务为主线，构建行动导向的项目课程，采用教、学、做一体化教学模式，使学生熟练掌握常规的电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，树立良好的安全意识和职业道德，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠定坚实的基础。

教学目标和总体要求是让学生熟悉各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围，熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施，了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备，能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案；能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。

通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

通过本课程的实践教学，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，从而实现焊接技术及自动化专业的培养目标。在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生95%以上能直接通过职业考证。

2.2 职业能力目标

知识目标：

（1）熟悉焊接电弧的物理基础、导电特性、工艺特性及其焊丝的熔化与熔滴过度、母材熔化与焊缝成形；

（2）了解常用典型电弧焊设备的构成、性能特点应用范围；

（3）熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施；

能力目标：

（1）能正确选择安装调试、操作使用和维护保养焊接设备；

（2）能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法；

（3）能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施，能初步能提出焊接工艺的改进、提高方案。

素质目标：

（1）在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力和创新意识；

（2）培养学生制定工作计划的方法能力和获取新知识、新技能的学习能力；

（3）培养解决实际问题的工作能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，为职业生涯发展奠定坚实基础。

3、课程内容与教学要求

3.1 教学内容整体设计思路

本课程是焊接技术及自动化专业的一门工学结合课程，主要学习焊接基本知识、焊条电弧焊的基本操作及技能要领、焊接工艺要素、焊接安全焊接质量控制等知识。课程内容由简单到复杂分为焊接入门、焊接基本操作、典型焊接接头的生产（初级）和典型焊接接头的生产（中级）四个教学模块组成，在具体表现形式上可以分为四个学习情境，共18个学习任务。本课程按照项目任务驱动、实训为主、理论为辅、工学交替“双循环”原则开发设计，努力使学生掌握“焊条电弧焊操作”这一专业核心能力。课程的整体设计思路如图1所示。

图1 教学情境任务设计

3. 2学习情境规划和学习情境设计

表1 学习情境设计

3.3 教学单元时间安排

4、实践课程的组织方法及教学方法手段

1) 本课程以工作任务为导向，运用项目教学法，建立了基于工作过程的教学模式充分体现了以学生为主体，通过完成任务的具体实践，调动学生的学习积极性。在教学过程中将应用性项目直接融工作和学习，提高学生的实际工作能力，从而显著提高教学效果。

2) 引导文法教学法的运用学生按照引导文的提示一步一步独立完成任务，积极性主动性得到提高。

3）情境教学法让学生通过学习情境的工作来学习，为了将来的真实情景的工作而学习。

4）角色扮演教学法的运用调动学生的积极性，引导学生参与到项目中，有效提高教学效率。

5）案例教学法的运用对比性较强，会更好地掌握这些知识点，有效的提高教学质量。

6）示范教学法的运用教师示范，学生可以顺利进行各个任务的操作训练，提高自己的操作技能。

7）分组讨论法的运用使学生在合作学习工作中学会与人合作相处、协调工作，有利于学生综合能力的提高。

8）分数激励法的运用有效激励学生学习积极性，促使学生努力思考问题，从而提高教学效果。

5、教学评价、考核要求

设计思想：“334”考核方式

即考核成绩=职业素养考核评分×30%+平时技能考核评分×30%+期末技能测试评分×40% 设计内容：

（1）考核内容

本课程主要从以下三方面对学生进行考核，具体考核内容是：

职业素养的考核：主要考核学生的劳动态度、精神面貌、团队协作等内容，可从学生的日常行为、职业习惯中获得结果。

工艺编制能力的考核：主要考核学生是否根据焊被焊工件形式及现有条件，合理编制焊接工艺、