论教育者受教育者之间的关系

论教育者受教育者之间的关系
在现代教育中,教育者与受教育者之间的关系可以说是很微妙的,处理得好,双方相互受益,共赢;处理不好,则双方矛盾加深,相互受损,最终只能是两败俱伤,都得不到益处.所以从教育工作者在处理二者之间的关系上可以看出教育是否成功,是否走上了健康和谐的可持续发展之路。

然而，在一些教育相对落后的地方，教育者与受教育者之间的关系存在诸多不和谐的地方，教育主管部门在制定教育政策的时候，则不考虑学生最基本的实际情况，为了自己一时的所谓政绩，盲目地向学校下达升学指标，末位待岗指标，学校领导为了服从上级的指令又盲目地下指标给教师，可怜的教师则不可能盲目地给学生下指标，这就出现了转挽压力的“断层”的奇怪现象，一方面教师给学生施加压力，要求学生要达到上级下达的指标要求；而另一方面，学生则呼吁要减轻他们的的负担,让他们的在快乐的环境下健康成长,不理会教师向他们的施加的任何压力。

如果教师此时给他们再施加任何压力，学生重则说你体罚，轻则说你变相体罚，让你教学无从下手，于是出现了教师和学生之间不和谐的关系，教师真是上下受气，学生则怪教师活该，说如今不是提倡素质教育，走和谐发展之路吗？报纸上不是说要减轻学生负担，因材施教吗？我的水平就这么高，谁叫你给我下我达不到的指标呢？我达不到你下达的指标，你能把我怎么样呢？要我待岗吗？这与普及九年义务教育的宗旨相违背。

此时如果教师把握不好，为了完成学校盲目下达的指标，强行施压时，则可能发生学生出轨的过急行为，引发不该有的悲剧，而悲剧的发生是那些不该有的不完善的教育政策所致。

纵观全局，教育政策的制定也要与时俱进，既要科学规划，又要走和谐之路，教育政策的制定要立足于基层，也就是学生这一层面上，既要看他们的是否乐于接受，又要看是否有利于他们的身心发展，千万不能为了政绩，盲目地向下下达指标，走向事与愿违的极端。

这是中国教育的悲哀，更是某些教育制度制定者的悲哀。

我强烈呼吁教育决策者在教育决策时要面向基层做调查，做研究，深思熟虑，还是小平同志的老话：一切从实际出发，实是求是。