初中数学教学分层教学策略

初中数学教学分层教学策略

在实施应试教育向素质教育转轨的今天，要使因材施教落到实处，要使全体学生都能得到最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。借鉴新课程理念，我在数学课堂教学中进行了分层教学的实验，结合实践对学生分层策略进行了总结，也进行了有效的探索，以下是我在进行分层教学中的一些做法和策略：

1、研究学情，科学地对学生进行分层

只有对每个学生的学习现状了然于胸，在教学中老师才能有得放矢。因此每接一个班级，我首先做的事情就是从各方面了解每一个学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、学习能力等。经过一段时间的教学，对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估，将学生分成成绩优秀层（A层）、成绩中等层（B层）和学困层（C 层），并激励学生制定自己的近期目标与长远目标。

学习成绩学习兴趣学习态度课堂表现学习目标

A层优兴趣浓厚积极向上活跃考试成绩要求和班级赶超对象

重点高中

B层良兴趣一般较积极一般普通高中

C 层欠佳、兴趣不大被动应付不积极职高

显然，这种层次的划分是动态的，对于那些进步较大、积极向上的同学鼓励他们向高一层次迈进。

2、备课分层，针对不同层次学生设计不同的教学目标

分清学生层次后，以“面向全体，兼顾两头”为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能

力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。目标的制定不能过高也不能过低，要让学生跳一跳就能摘到“桃子”，能够刺激学生的成功欲望。

如八年级第一学期第十七章“利用求根公式解一元二次方程”一节教学目标定为：

共同目标记住一元二次方程的求根公式并能用它来解简单的一元二次方程。

分层目标

A层目标能推导求根公式，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题

B层目标理解用配方法推导求根公式的过程，并能用它去解决一些稍为复杂点的问题

C层目标了解推导过程，记住求根公式，并能利用公式解决简单的问题。