物理化学教学改革的几点认识
浅析物理化学教学改革
浅析物理化学教学改革
物理化学教学改革是随着学科课程的改革与发展而产生的。
不变的是物理化学
理论改革的方向，而变化的则是把物理化学当作实践性学科来进行教学改革的有效举措。
物理化学教学改革的宗旨在于，把物理化学的学习从一种抽象的几何式学习转变为一种实践性的学习，创造性地运用实验、讨论、裁判、报告等多种教学方法，让学生掌握物理化学知识，操练有用的技能，激发学生关注物理化学教学，激发他们对学科的热情。
物理化学教学改革包括实验、讨论、裁判和报告等方式。
实验和研究是为了让
学生掌握实际知识，提高实验技能，培养科研思维，增强分析解决问题能力。
讨论为了激发学生学习兴趣，通过团队形式发现学习中问题，进行问题分析，寻找解决方案。
裁判是让学生学习有规律性，让学生形成良好学习习惯，提高学习效率。
报告是让学生学习以及实践中发现的必要的问题，通过综合性的发现写出报告，便于更好的掌握知识，提高能力。
通过以上的物理化学教学改革，学生更具体地将物理化学学科从抽象理论转变
为实践性应用，运用知识解决问题，从而培养学生探究、实践能力，策划、构想能力，能同时学习知识和技能，能思考问题，培养创新思维与后市场能力，更好地、更彻底地发挥物理化学学科的重要性。
总的来说，经过物理化学教学改革，学生在实践中能够巩固理论知识，发现问题，对解决问题充满积极性，此种过程的尤其重要的是在现代教育的发展中，它能够更好地激发学生学习兴趣，让学生真正掌握和理解物理化学知识，而不是仅仅为了应付考试在做一种”灌输式”教育，使得学生能更好地掌握课程知识，并能培养分析研究及其它学习习惯，将学习物理化学的能力提升至一个新的高度。
探索物理化学教学改革与思考
探索物理化学教学改革与思考
一。
在近年来，国家高等教育准入考试的变化，使得教师们不得不重新审视物理化学教学的方式，以更加全面有效地指导学生高效备考。
首先，我们要加强对学生的实践练，提高他们对物理化学知识的实际应用能力。
只有当学生能够掌握实践操作技能，真正掌握物理化学知识，他们才能在考试中取得更好的成绩。
其次，教师们应该运用更多的多媒体资源，将物理化学的理论和实践融为一体，增加学生的参与度，同时培养学生的创新思维能力。
此外，还要重视学生的科学思维能力，让学生在实践中解决实际问题，培养他们的研究能力，从而促进他们对科学的兴趣，激发他们的创新精神。
在物理化学教学改革中，教师们还要重视教学内容的可持续性，以及课程的实用性。
教师们要针对学生的不同研究特点，给予适当的教学指导，并灵活运用不同的教学方法，提高学生的研究能力。
同时教师们还要注重课程的实用性，把实际应用和理论结合起来，让学生学会把研究到的知识和技能运用到生活中，从而提高研究效果。
最后，在物理化学教学改革中，还要加强教师的培训，以便他们能够更好地把握新课程的教学要求，掌握新的教学方法，更有效地指导学生研究，使学生有更多的机会取得成功。
总之，物理化学教学改革的实施，要求教师们能够以更加全面的角度思考，多方位指导学生，增强学生的实践能力，提高学生的研究成绩，从而为学生提供更多的发展机会。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨物理化学是化学专业中的重要课程之一，它涉及到物理学和化学的交叉领域，对学生的理论知识和实验技能要求较高。
传统的物理化学课程教学方式存在着一些问题，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高等。
本文将围绕物理化学课程教学改革进行探讨。
针对物理化学课程内容过于抽象的问题，可以通过引入案例教学等具体实例来提升学生的学习兴趣。
案例教学可以将抽象的概念与实际应用结合起来，通过讲述真实案例来引导学生思考和分析，使学生能够更好地理解和应用物理化学的知识。
物理化学的实验环节也是非常重要的，可以通过加强实验教学来提升学生的动手能力和实验技能。
传统的物理化学实验多以讲述实验原理和操作步骤为主，学生只是被动地进行实验。
而改革后的实验教学应该注重培养学生的实验设计能力和实验数据分析能力，让学生能够主动参与实验并进行实验设计和结果分析，从而提升他们的实验能力。
物理化学课程教学还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解决等。
互动式教学可以激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果和学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的问题让学生进行讨论和解答，通过互动式教学来促进学生对知识的深入理解和掌握。
引入多媒体技术也是物理化学课程教学改革的重要手段。
多媒体技术可以将抽象的物理化学概念、实验过程等通过图像、动画等形式进行展示，使学生更直观地理解和掌握相关知识。
通过利用多媒体技术，可以使物理化学课程的教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
物理化学课程教学改革应该从引入案例教学、加强实验教学、采用互动式教学方法以及引入多媒体技术等多个方面进行探讨和改进。
通过这些改革措施，可以提高学生对物理化学的学习兴趣和理解能力，培养他们的实验能力和问题解决能力，进而提高他们的学习效果和专业素养。
《物理化学》课程在教学过程中的几点思考
《物理化学》课程在教学过程中的几点思考物理化学课程内容丰富，包括包括热力学第一、第二定律，多组分系统热力学，化学平衡，相平衡，电化学，化学动力学，界面现象八章内容。
通过物理化学课程的教学，希望学生能够在理论方面，能正确理解基本概念，掌握基本原理，学会分析和解决物理化学问题的科学方法。
在计算方面，具有较准确快速分析题意、选择合适公式的能力，并且初步具备查阅、运用文献和手册等有关物理化学技术资料的能力。
初步具备用所学知识、原理和计算方法来分析解决实践中与化学有关的实际问题的能力。
一、《物理化学》课程教学目前存在的问题分析根据对江苏海洋大学化学工程学院学院的《物理化学》课程的教学实践，笔者从教学内容、教学方法等方面进行了相关分析，指出目前教学尚且存在的问题。
（一）教学内容的问题我校开设的物理化学课程总课时是64学时，在一个学期上完。
作为一门基础课，在教学任务安排时将其安排在一个学期上完，教学内容太多，对学生的学习造成了很大的压力。
物化课程涉及的公式多，抽象推导也多，学生学习起来比较吃力。
另外，学生的大学物理，高等数学等相关课程没有学完，要完成物理化学课程有关公式的推导和理解更加困难。
由于课时安排比较少，这本书的某些章节内容没有时间细化讲解。
比如胶体化学这一章没有讲，会影响到化工专业对《表面活性剂》这门课的学习。
此外有些章节讲得不够细致，也会影响学生对其他化工专业课程的学习与理解。
（二）教学模式的问题除了教学内容方面的一些不足之处外，在教学方法这个方面，也存在一些问题。
一方面，课堂教学模式偏重于教师讲解，部分教师在课堂上的讲解用时过多，学生在课堂上的自主学习时间偏少。
在当前教育改革宏观形势下，需要强化学生的课堂主体的性，发挥出他们自主学习的动能作用。
另一方面，由于课时安排较少，教师一旦在课堂上占据较多的讲解时间，就会压缩讨论课的实践，不能驱动学生展开讨论思考，这样不利于学生对物化知识的深入掌握。
（三）学生积极性不高除了教学方面的问题之外，在學生方面也存在一些问题。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，教学改革已成为当前教育领域的热点话题。
在高等教育领域，物理化学是一门重要的课程，它是物理学和化学学科的交叉领域，涉及颇多而又深奥的知识。
为了更好地适应当今社会的发展和培养学生的实际能力，物理化学课程的教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和教学手段等方面，对《物理化学》课程的教学改革进行浅谈。
一、丰富课程内容，增加实践环节在传统的物理化学教学中，往往偏重理论知识的传授，忽略了实践环节的重要性。
在当今社会，实践能力已成为一项非常重要的能力，学生需要通过实践活动来加深对知识的理解和应用。
对《物理化学》课程的教学改革来说，丰富课程内容，增加实践环节是一项非常重要的举措。
在丰富课程内容方面，可以增加与实际应用相关的内容，比如生物医药、材料科学等领域的知识。
这些内容既能够激发学生的学习兴趣，又能够增加课程的实用性，使学生对所学知识更加有深刻的理解。
还可以加入一些新的研究成果和进展，使课程内容更具前沿性和时效性。
在增加实践环节方面，可以通过实验教学、案例分析、项目实践等方式来增强学生的实践能力。
通过实验教学，学生能够亲自动手操作，加深对理论知识的理解，提高实验设计和数据处理能力。
通过案例分析和项目实践，学生能够结合实际问题进行思考和解决，培养创新思维和团队合作能力。
这些实践活动既能够激发学生的学习热情，又能够提高学生的实际能力，使学生在学习过程中得到更加全面的培养。
二、多样化教学方法，引导学生主动学习在传统的物理化学教学中，教师往往是知识的传授者，学生是知识的接收者，教学过程比较呆板和单一。
随着教育理念的不断更新和学生群体的不断变化，教学方法也需要不断地进行革新和完善。
对《物理化学》课程的教学改革来说，多样化教学方法，引导学生主动学习是十分必要的。
在多样化教学方法方面，可以采用讲解、讨论、探究等多种方式来进行教学。
在讲解环节，可以通过PPT、视频等多种媒体手段来进行知识的讲解，使教学内容更加生动直观。
对物理化学课程教学的改革与探讨
对物理化学课程教学的改革与探讨物理化学课是理工科相关专业的专业基础课，其研究内容和规律对学生后续课程的学习及对学生的素质培养、思维能力和创新能力的培养有重大影响。
物理化学课程的特点是：内容抽象、理论性强，公式较多。
学生总感觉物理化学难学，课堂似乎听懂了，可遇到实际问题或做题时还是无从下手。
而工科教学改革要求培养学生应以应用型、产业化人才为主，注重学生实际动手能力和创新意识的培养，强化解决工程问题，理论学时不断被压缩。
为使学生较好地掌握物理化学的学习方法，物理化学教学改革势在必行。
下面结合本人教学实践，谈谈对物理化学教学改革的一些思路和体会。
一、教学内容的改革自2008级开始，我们结合本课程在对学生的培养目标中的地位、作用，以及对课程的要求、本学科特点，在突出学生动手实践能力，理论学时有所压缩的情况下，重新制定了教学大纲。
新大纲在原注重基础知识和基本理论实际应用上，突出与专业相关方面的应用，随着时代的发展，把一些有关物理化学方面的新知识、新技术添加进来。
依据新的教学大纲，对教学内容进行了改革。
与无机化学课程中重复内容一带而过。
对不同专业教学内容适当调整。
比如新材料如纳米和超导材料、新能源如锂电池等适用化工专业学生，对其它专业可让学生自学。
表面现象这部分对食品专业确实比较重要的内容，学时可以适当增加，内容可以丰富些。
二、教学方法的改革传统的教学方式，老师一直在课堂上讲，学生只管听，学生感觉很枯燥，慢慢对这门课失去兴趣。
所以尝试对传统教学方法进行改革。
1.充分发挥老师的主导地位课前老师要精心备课，熟悉教学内容，理清重点、难点，设计教学方案，做到心中有数，课堂才能游刃有余。
每节课的开场白很重要，起到承上启下的作用，让学生回忆上节课重点学了什么，这节课准备解决什么问题？结合教学大纲，重点定律、理论等应精讲，老师要思路清楚、条理清晰。
而难点要细讲、可举例说明，帮助同学理解记忆。
且不可追求面面俱到，有些需了解的内容可让同学课下自学，通过自己翻参考书，上网查询等方式完成。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨
随着科技的发展和社会的进步，物理化学学科也在不断发展和改变，因此教学改革是
必要的。
对于物理化学课程的教学改革，应该从以下几方面入手：
一、教学内容的更新和创新
在物理化学课程的教学中，除了引入传统的物理化学基础知识外，还应引入一些新的、先进的工具和技术，如实验技术、计算理论和现代的应用等。
同时，还应建立和完善实验
室的硬件和软件环境，使学生们能够亲手体验和掌握应用物理化学理论知识的过程。
二、加强实践教学的力度
物理化学是一门注重实验和实践的学科。
在实践教学中，学生可以亲身感受物理化学
知识的应用过程，加深对理论知识的理解和反思。
因此，在物理化学课程的教学中，应加
强实践教学的力度，提高实验教学的质量和水平。
三、教学形式的多样性
在物理化学课程的教学中，应采用不同的教学形式和教学手段，如讲座、讨论、实验
演示、课程论文和小组研究等，以帮助学生更好地理解和掌握物理化学知识。
四、提高教师教学水平和素质
教师是教学的中心。
因此，在物理化学课程的教学中，要加强对教师的培训和教育，
提高教师的教学水平和素质。
同时，要鼓励教师积极参加物理化学学术论坛和研究活动，
提高他们的学术水平和教学能力。
总之，物理化学课程的教学改革应该是一个全面而系统的过程，既要注重传承和弘扬
传统物理化学知识，又要加强实践和应用，使学生能够真正掌握和熟练运用物理化学知识，为未来的工作和研究打下坚实的基础。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革《物理化学》课程是一门重要的专业基础课程，是学习化学及相关专业知识的基础。
然而，传统的《物理化学》教学模式存在很多问题，如教学内容陈旧、考核方式单一、教学手段传统等。
为了改进《物理化学》课程的教学效果，促进学生的学习兴趣和深入理解，需要进行教学改革。
首先，应该强化教学内容的更新和实用性，引入最新的知识和研究成果。
现代化学发展迅速，新的物理化学理论和实验方法层出不穷，要求教师及时了解和掌握最新的研究成果，将其融入到课程中，使学生能够理解和应用新的知识和技术。
此外，应该注重与实际应用的结合，让学生了解物理化学在化学工业和生产实践中的应用，激发学生的学习兴趣。
其次，应该采取多元化的教学手段和方法，使学生充分参与课堂教学、实验教学和研究性学习。
传统的教学模式往往时长较长、教学方式单一，学生容易产生疲劳和厌倦情绪，影响学习效果。
因此，应该结合现代化学教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂教学与学生互动的方式。
此外，应该加大实验教学的比重，让学生亲身参与实验操作，增强实际操作的能力。
同时，还应该鼓励学生进行研究性学习，鼓励学生参加科研项目或竞赛，培养学生的创新意识和团队合作能力。
最后，应该改进考试方式，考察学生的全面能力和素质。
传统的考试方式往往只是测试学生的记忆能力和口算能力，没有考察学生的实际能力和综合素质。
为改变这种情况，需要将课程教学中的综合素质评价体系贯穿到考试中，通过应用题、实验分析等考察学生的应用能力和实际能力。
此外，还可以采用互动式的考试方式，如小组讨论、统一答题和在线测试等，让学生在考试中充分体现团队合作和创新能力。
综上所述，《物理化学》课程的教学改革应该强化教学内容的更新和实用性，采取多元化的教学手段和方法，改进考试方式，评估学生的全面能力和素质。
这样既可以提高学生学习的兴趣和深入理解，也可以培养学生的应用能力和综合素质，提升学生的整体竞争力。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革《物理化学》是化学专业本科生必修课程之一。
该课程旨在让学生深入了解物质的物理性质和化学反应，为学生后续的研究和工作打好基础。
然而，在长期的教学实践中，传统的《物理化学》课程存在一些问题，如重点难度高、教学内容繁琐、缺乏应用场景等。
为此，教学改革已经成为不可避免的趋势。
一、理论与实践相结合化学是一个实验和理论研究相结合的科学。
在教学中，应该将理论和实践相结合，使学生真正理解所学知识的应用价值。
传统的《物理化学》教学大多局限于理论推导和计算，缺乏实际操作的体验。
因此，增加实验环节，让学生亲身感受物理化学的实验现象和实践应用是重要的改革措施。
同时，在实验操作中，加强学生的安全意识和实验操作技能，培养学生的科学实验素养，提高实验数据处理和分析能力，能够培养学生的实际操作能力。
二、注重提高学生素质对于大学本科生而言，已经具有一定的专业素养。
因此，在教学中不仅要重视化学专业的知识和技能，也要注重学科交叉的知识，来提高学生的综合素质和人才竞争力。
例如，通过交叉学科的引入，让学生了解计算机科学、物理学、材料学等相关领域的应用，更好地理解物理化学知识的应用。
此外，注重英语语言的学习，提高学生的英语语言能力，增强学生的语言沟通能力。
三、强调教学内容的应用性《物理化学》课程作为化学专业课程，指导学生从概念到实际应用的转变过程。
但传统的教学模式往往过于注重推导证明，而忽视其在现实中的应用。
因此，教学中应强调教学内容的应用性，引导学生将所学知识融入到实际问题中去，使其对一些现实问题有更好的解决思路。
将实际应用与教学内容相结合，能够增强学生对所学知识的理解和记忆，使学生更好地掌握知识，更好地应用到实际问题解决中。
四、采用灵活的教学方式不同的学生有不同的学习方式，因此采用灵活的教学模式能够满足不同学生的需求。
例如，通过大型课堂授课、小班授课、线上课程等灵活教学模式，能够让学生灵活自主地选择适合自己的学习方式。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革随着时代的发展和教育理念的更新，教育体制不断进行改革，而教学改革则成为了促进教育发展的必由之路。
在大学物理化学课程中，教学改革也是必不可少的一环。
本文将浅谈《物理化学》课程的教学改革，探讨如何更好地培养学生的物理化学素养，拓展他们的学习视野和思维方式。
一、教学内容和方式的创新传统的《物理化学》课程往往以理论知识为主导，大量的时间花费在公式推导和计算上。
而当今社会对于人才的需求已经不再满足于狭窄的专业知识，更加关注学生的学习能力和创新精神。
教学改革需要重新思考教学内容和方式，更加注重引导学生探索和实践。
在教学内容方面，可以适当减少繁杂的公式和推导，而加强理论知识与实际应用的结合。
引入最新的科研成果、工程案例和应用技术，使学生更加直观地理解物理化学理论与实践的关系。
还可以增加一些与最新科技和热点事件相关的内容，激发学生的学习兴趣。
在教学方式方面，可以采用多种互动性教学方式，如课堂讨论、小组合作、科研报告等。
通过让学生参与到课堂讨论中，主动提出问题和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
还可以借助现代化的教学手段，如数字化教学、虚拟仿真实验等，丰富教学内容，提高教学效果。
二、实验教学的优化实验教学一直是物理化学课程的重要组成部分，可以锻炼学生的实验操作能力和科学研究精神。
传统的实验教学往往存在设备过时、操作难度大等问题，影响了教学效果。
教学改革需要对实验教学进行优化。
可以引入新颖的实验内容和实验方法，如光谱分析、纳米材料合成等，让学生接触到最新的实验技术和科学成果。
可以更新实验设备和教学仪器，改善实验条件，提高实验教学的现代化水平。
可以加强实验教学与理论教学的衔接，让学生通过实验操作，更加深入地理解物理化学理论知识。
三、培养学生的综合素养在教学改革中，不仅要注重学生的专业知识和实践能力，还要培养他们的综合素养，包括科学素养、人文素养、创新素养等。
物理化学课程不仅仅是为了培养化学专业人才，更重要的是培养学生的科学精神和创新思维。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨随着科学技术的不断发展和社会的快速变革，物理化学这门学科在人类发展和实践中的重要性日益凸显，这也促使着物理化学课程的教学改革不断深入。
本文旨在探讨物理化学课程教学改革的重要性、存在的问题以及应对之策。
物理化学是研究物质与能量之间相互作用及其变化规律的科学，是基础化学、材料学和环境科学等学科的核心内容，对于提高学生的理论素养、培养科学精神、加强实践能力、促进技术创新等方面都起到了重要作用。
因此，物理化学课程教学改革的重要性在于：1. 面向未来职业发展需求。
物理化学已经成为现代科技领域的重要支柱，不仅在传统领域如化工、材料、能源等方面发挥着重要作用，而且在新兴领域如纳米科技、生物技术、智能制造等方面也有着广泛应用。
因此，物理化学课程需要紧密围绕着未来社会职业发展需求来展开，注重培养学生的能力和素质。
2. 提高教育教学质量。
物理化学课程的教学质量是提高学生专业素养和科学素养的关键因素，因此，教学改革需要提高课程的教学质量，重视教学方法和手段的创新。
3. 建立人才培养模式。
物理化学课程教学改革需要建立符合人才培养需求的模式，培养学生的创新意识、实践能力、团队协作精神、终身学习意识等能力，为高质量发展创造应有条件。
众所周知，教学改革始终面临着许多个方面的问题和挑战。
在物理化学课程教学改革方面，主要存在以下问题：1. 教学方法单一。
传统物理化学课程教学方法较为单一，主要以板书和讲解为主，缺乏生动有趣的实验、案例和课外阅读等教学方式扩展和提高学生的学习能力。
2. 学生参与度低。
传统课堂模式中，学生被动接受知识，发挥自学能力的机会较少，容易导致学生本科期间专业相关经验不足，难以适应工作需要。
3. 课程内容单一。
传统物理化学课程更偏重于理论知识，在实践性和新技术应用的讲解上欠缺。
化学的研究离不开实验，因此，需要将实验内容加入到物理化学课程教学中，提升课程实践性。
针对存在的问题，需要采取一系列应对策略：1. 教学方法创新。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革《物理化学》是化学专业的重要课程，它是物理学和化学学科的结合，涉及了许多重要的物理概念和化学原理。
随着科学技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，传统的《物理化学》课程也需要进行教学改革，以适应当今时代的需求和学生的学习特点。
本文将就《物理化学》课程的教学改革进行浅谈，探讨如何优化课程内容、教学方法和评估体系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、优化课程内容对《物理化学》课程的内容进行优化是教学改革的重点之一。
传统的《物理化学》课程内容繁杂，理论性强，学生普遍感到难以理解和掌握。
需要对课程内容进行精简和优化，突出重点，加强实践性和应用性。
可以引入一些与学生现实生活相关的化学反应实例，通过生动的案例讲解，帮助学生理解一些抽象的化学概念和物理定律。
结合实际应用，引导学生了解化学原理对工程、医学、材料等领域的重要性，培养学生对于化学科学的兴趣。
二、多元化教学方法传统的《物理化学》教学方式以理论讲解为主，学生 passively receive the knowledge。
教学改革需要引入多元化的教学方法，如案例教学、实验教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
案例教学能够将物理化学的抽象理论与实际应用结合起来，引导学生发掘问题的本质和解决方法；实验教学则可以让学生亲自动手做实验，感受化学变化的过程，从而理解相关的物理化学原理；讨论教学可以激发学生思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
这些多元化的教学方法能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握物理化学的知识。
三、建立科学的评估体系教学改革还需要建立科学的评估体系，对学生的学习过程和成果进行多方位的评价。
传统的《物理化学》课程评估主要以考试为主，注重的是学生对知识的记忆和理解，忽视了学生的实践能力和创新意识。
需要建立包括考试、实验报告、课堂表现等多种形式的评估体系，全面地对学生进行评价。
还可以通过小组合作、课外科研等方式，激发学生的学习兴趣和创新潜力，促进他们的全面发展。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革《物理化学》是化学专业的一门重要课程，也是理工科学生必修课之一。
在传统的教学模式下，学生通常以听讲和记忆为主要学习方法，但这种方式往往无法激发学生的学习兴趣和培养实践能力。
对《物理化学》课程进行教学改革是非常必要的。
教学改革要注重培养学生的实践能力。
理论与实践相结合是物理化学学习的关键。
在现代化学研究中，实验方法和仪器技术的发展迅猛，需要具备良好的实践能力才能适应这种快速变化的环境。
教学改革应该将实践能力作为教学的核心目标之一，通过实验教学、实习等方式培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学改革要注重培养学生的问题解决能力。
物理化学课程涉及的内容较多，有时会令学生感到困惑。
教学改革应注重培养学生的问题解决能力，通过讨论、分析和实践让学生积极思考和解决问题的能力，而不仅仅是单纯地记忆知识点。
只有使学生能够独立思考和解决问题，才能真正培养学生的综合能力。
教学改革要注重课堂互动和学习兴趣的培养。
传统的教学方法注重教师的讲解和学生的被动接受，学生很难对课堂内容产生兴趣和积极参与讨论。
教学改革应该将课堂变得更加生动有趣，通过多种教学手段和工具，如案例分析、实例讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，增强课堂互动效果。
教学改革要注重创新和实践教学的结合。
物理化学这门课程的内容较为抽象和理论化，学生有时难以将其应用到实际生活中。
教学改革应该注重将理论和实践相结合，引入一些实际案例和应用场景，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
教学改革还可以引入一些新的教学方法和教学技术，如信息技术、虚拟实验等，创新教学模式，提高教学效果。
对《物理化学》课程进行教学改革是非常必要的。
这不仅可以提高学生的实践能力和问题解决能力，同时也可以增强学生的学习兴趣和主动性。
通过改革创新，物理化学课程的教学效果将会更好，学生的学习成果也会更加突出。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革一、教学目标的明确《物理化学》是化学专业的一门重要课程，它不仅是学生学习化学基础知识的桥梁，也是培养学生科学思维和解决问题能力的重要途径。
在进行《物理化学》课程的教学改革时，首先需要明确教学目标，明确学生应该达到的理论水平和实验技能。
基于目标导向的教学理念，教师应该充分考虑学生的学习需求和兴趣，合理安排学习内容，将抽象的理论知识与具体的实践应用相结合，帮助学生树立正确的学习动机和目标意识。
针对教学目标的明确，教师可以借助现代信息技术手段，设计出有针对性的教学方案，比如PPT课件、多媒体教学等，使得教学内容更加生动直观，让学生更容易理解和掌握。
教学目标的明确还需要考虑到学生的个性化需求，采用灵活多样的评价和考核手段，为学生提供更多的自主选择和发展空间。
只有明确了教学目标，才能更好地引导学生学习，促进他们的全面发展。
二、教学方法的创新在传统的《物理化学》课程中，教学方法往往单一，缺乏灵活性和创新性，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。
教学改革要以创新教学方法为重点，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学方法上，可以采用多种方式，比如案例教学、问题解决式教学、讨论式教学等，使得学生在学习过程中能够主动参与，发挥自己的想象力和创造力，在实践中理解和应用所学知识。
教学方法的创新还需要充分利用现代化教学手段，比如网络教学平台、虚拟仿真实验室等，丰富教学资源，提高教学效果。
借助互联网技术，可以为学生提供更广泛的学习资源，拓展知识视野，提高学习效率。
教师也可以通过线上互动教学，及时了解学生的学习情况，对他们进行个性化指导和辅导，使得教学变得更加精准和高效。
三、教学资源的整合教学资源的整合是教学改革的重要一环。
在《物理化学》课程的教学中，教师应该充分利用校内外的各类教学资源，比如实验室设施、科研成果、专业学术期刊等，为学生提供更多的实践机会和研究平台，加强理论与实践的结合。
通过整合多种教学资源，可以打破学科壁垒，促进跨学科的交叉融合，提高学生的综合素质和创新能力。
高职《物理化学》课程教学改革思考
关于高职《物理化学》课程教学改革的思考摘要:在物理化学的教学过程中,围绕提高教学质量和学生的长远发展,从课堂教学、实验实训和自主学习等方面探讨了高职《物理化学》课程的教学改革。
关键词:物理化学教学改革中图分类号:g718.5 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)04(a)-0183-01物理化学是各类化工专业的一门重要的专业基础课,通过物理化学课程的学习不仅要为后续专业核心课程的学习奠定基础,而且要能起到锻炼学生基本操作能力,团队合作的精神,培养学生自主学习的能力,培养学生的创新意识,增强学生的就业能力和适应现代产业发展的能力。
1 为专业核心课的学习夯实基础物理化学是一门比较抽象难学的课程。
如何使学生学好这样的一门课,对课堂教学的几点想法如下。
1.1 激发学生的兴趣使学生自发的学起来就目前的高职学生来说,生源质量普遍不高,如何使这些学生自发的学起来是件不容易的事情。
“兴趣是最好的老师”,是学生学习的原动力[1]。
在教学实践中,只有让学生喜欢上这门课,才能让他们自发的动起来。
老师在激发学生的学习兴趣和学习热情中的作用是至关重要的。
高职教育发展研究中心主任马树超教授就说过能够使这些高职学生自发学起来的教师就是优秀的教师。
教师可以在课堂上适时穿插物理化学的发展史、最新进展等来激发学生的兴趣;注重引入生活实例,比如引入卤水点豆腐、雪天公路撒盐、餐具除油、铁器生锈等学生所熟悉例子,使学生觉得物理化学就在身边;关注社会热点,如污水处理、海水淡化、药物缓释,捕捉学生的好奇心。
1.2 改革教学方法和手段灵活多样的教学方法和手段犹如不同的烹饪厨艺,对于不同的饭菜采用不同烹饪方法。
为此教师要对不同的内容选用不同的教学方法,而且要多采用讨论式、探究式、参与式的教学方法,尽可能使学生参与到课堂中来,发挥学生的能动性和主体性的作用,灵活使用多媒体等教学手段,发挥现代化教学手段的优势。
1.3 合理选取教学内容,注重应用,弱化推导本着“必须、够用”的原则,在专业课程体系和课程标准要求下合理选取教学内容,避免不同课程之间的交叉重复,弱化复杂公式的推演过程,转而分析讨论公式、结论的适应范围和使用方法,最好结合具体的工业应用进行分析探讨,避免将学生引入复杂抽象的逻辑推导中。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨一、现行物理化学课程教学存在的问题1. 理论脱离实际传统的物理化学课程教学往往注重理论知识的传授，而忽略了实际应用。
学生在课堂上学习的理论知识往往与实际应用脱离较远，导致学生对物理化学理论的掌握程度不够，难以将理论知识转化为实际应用能力。
2. 教学内容陈旧传统的物理化学课程教学内容大多停留在基础理论知识上，缺少与当今科技发展和工程实践的结合。
教学内容陈旧，无法满足学生对物理化学知识的需求，也无法激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法单一教学方法单一是传统物理化学课程教学的又一大问题。
老师往往采用单一的讲授方式，缺乏互动和启发式教学，导致学生的学习效果不佳。
1. 重视实践应用在物理化学课程的教学中，应该更加重视实践应用，将理论知识与实际问题相结合。
通过实验教学、案例分析等方式，让学生深入理解物理化学知识的实际应用，并培养学生的实际应用能力。
在物理化学课程的教学中，应该采用多元化的教学方法，如讲解结合实例、小组合作学习、案例教学等，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
教师可以利用现代化技术手段，如多媒体、网络教学等，提高教学效果。
1. 强调实验教学2. 引入案例教学3. 采用启发式教学启发式教学是一种寓教于乐的教学方法，可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
在物理化学课程的教学中，可以通过提出问题、引导学生进行讨论和思考，让学生自主探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、总结物理化学课程的教学改革是一个系统工程，需要全社会各界的共同努力。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人的高度重视和关注，推动物理化学课程的教学改革，提升物理化学教育的质量，为培养创新人才和推动科技发展做出更大的贡献。
关于《物理化学》教学的几点认识
第46卷第2期2018年1月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.46No.2Jan.2018关于‘物理化学“教学的几点认识王 媛(贵州大学资源与环境工程学院,贵阳 贵州 550025)摘 要:‘物理化学“是高等院校理工科专业学科大类必修课,主要包括化学热力学和化学动力学两方面的内容㊂为了提高教学效果,培养学生主动学习的积极性,在教学过程中通过将理论知识与例题和习题讲解相联系㊁与自然规律和现象相结合,加强理论课与实验课的联系,促进与学生的交流和互动等方式,提高学生的学习兴趣,加深对知识点的理解和掌握,提高教学效果㊂关键词:物理化学;教学;实践 中图分类号:G642.0 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2018)02-0135-02作者简介:王媛(1971-),女,副教授,主要从事水污染控制方面的研究㊂Some Understandings on Physical Chemistry TeachingWANG Yuan(School of Resources and Environmental Engineering,Guizhou University,Guizhou Guiyang 550025,China)Abstract :Physical Chemistry is an important course for students whose major is science and engineering.Chemical thermodynamics and chemical kinetics are key contents of Physical Chemistry.In order to get better results in teaching and motivate students leaning this course actively,some measures such as combining theoretical knowledge with examples,exercises,natural rule and phenomenon in class,strengthening the connection between theoretical and experimental courses and promoting the communication and interaction between teacher and students were used in teaching.The results showed that these strategies can help to improve the students’interest in learning,deepen their understanding and master the knowledge,and raise the whole teaching effect.Key words :Physical Chemistry;teaching;practice物理化学是化学学科中 四大化学”之一[1],也称为理论化学,是研究所有物质体系化学行为的原理㊁规律和方法的学科,其内容涵盖从宏观到微观与性质的关系规律㊁化学过程机理及其控制的研究[2]㊂通俗的说是从化学反应与物理现象的联系出发来研究化学反应的普遍规律㊂它的理论基础是热力学㊁统计力学和量子力学,其中许多具有普遍意义的结论是通过数学推理方法中的演绎法而得到的㊂因此,物理化学又是以物理和数学为基础来研究化学反应,用物理和数学的方法研究化学问题的一门学科[3],具有内容抽象㊁公式繁多㊁逻辑严密等特点[4]㊂传统的教学方法,又称为灌注式或注入式方法,即以教师为中心㊁教材为中心㊁课堂为中心的教学模式,使得教学变成了一种单纯的㊁被动式知识传授,加上学生对前期所学的大学物理和高等数学掌握的不够或遗忘,对课堂上讲解的定理㊁规律以及数学推导难以理解,使得教学内容枯燥乏味,考试通过率也普遍较低,形成了老师难教,学生难学的局面,并在一定程度上影响了后续相关课程的教学和学习㊂随着现代网络技术和多媒体技术的发展,开放式课堂教学[5]㊁翻转课堂[6]等新的教学模式虽然也被探索性地应用到物理化学课程的教学改革中,但课堂教学仍然是目前物理化学教学的主要形式㊂因此,如何改进教学方法,提高课堂教学质量,培养学生的学习兴趣以便更好的掌握物理化学所涉及的知识点,为后续课程的学习以及今后的实际应用打下良好的基础,需要不断地思考㊁总结和探索㊂作者结合近几年来开展‘物理化学“课程的教学,谈谈几点认识和感受㊂1 理清理论知识点之间的联系,结合例题与习题的讲解 物理化学的主要任务是探讨三方面的问题,即化学热力学,主要解决化学变化的方向和限度问题;化学动力学,解决化学反应的速率和机理问题;最后一部分是解决物质结构和性质之间的关系,该部分内容由于研究方法和手段的不同,又可区分为结构化学和量子化学两个分支,目前已成为两门独立的课程㊂因此,物理化学作为高等院校理工科专业学科大类必修课主要内容涉及到前面两方面㊂为了便于学生的理解,教学过程中尽量使用一些通俗易懂的语言,教学课件中也尽可能多地加入一些图片和图表㊂尽管如此,存在的最大问题仍然是学生不能很好地理解课本上的知识点,不能将所学的知识运用于实际中㊂具体表现为:课堂上听得明白,可一旦自己做习题,又不知从何说起㊂因此,单纯的讲解理论和公式的推导,并不能起到很好的课堂效果㊂为此,将各个理论知识点之间的联系理清,形成一条线,有助于学生对知识点的理解㊂例如在化学热力学部分,状态函数始终贯穿于其中㊂热力学第一定律指出了能量的守恒和转化以及在转化过程中各种能量之间的相互关系,由此给出了热力学能(U)这一状态函数,它是系统自身的136 广 州 化 工2018年1月性质,其改变值只决定于系统的始态和终态,而与变化的途径无关㊂随后在对热力学第一定律进行解析和推导的过程中定义了一个新的状态函数,即焓(H)㊂然而热力学第一定律不能解决变化的方向性和限度,克劳修斯(Clausius)和开尔文(Kelvin)从卡诺(Carnot)定理中得到启发提出了热力学第二定律,由此得到了又一个重要的热力学状态函数-熵(S),它是系统混乱度的一种量度㊂通过熵增原理(熵判据)可以判断变化的方向和限度,但计算熵变需要知道物质变化前后的绝对熵,而由热力学第二定律导出的熵定义,只能求算熵变,即熵的相对值㊂为了解决这个问题,人们在能斯特(Nernst)热定理的基础上不断完善而得到了热力学第三定律㊂在应用熵增原理判断系统的变化方向和限度时还需考虑环境的熵变,能否仅通过系统自身状态函数的变化来判断自发变化的方向和限度呢?亥姆霍兹和吉布斯根据热力学第一定律和第二定律,分别定义了两个新的状态函数,即亥姆霍兹自由能(A)和吉布斯自由能(G),并得到了系统在等温等容条件下的亥姆霍兹自由能判据和等温等压条件下的吉布斯自由能判据㊂沿着这条线索,同学们能将化学热力学部分所讲述的内容串起来㊂在此过程中不但传授了知识,更重要的是传授了学习方法㊂在讲解规律㊁定理和公式的同时穿插例题的讲解,即时布置习题和批改作业,并针对作业中出现的问题即时讲解,使学生在学习过程中遵循认识-理解-复习-巩固的模式,从而加深了学生对知识点的掌握,提高了分析和解决综合问题的能力㊂2 理论知识与实例相结合物理化学中所涉及的定理和规律尽管抽象,但都是对自然规律和现象的归纳和总结㊂在讲解这些抽象的理论知识时,如果能结合实际生活中的例子,不但可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛,而且更有助于学生的理解和记忆㊂例如让学生们运用热力学第一定律的知识回答 在炎热的夏天,打开室内正在运行的冰箱门以降低室温是否可行?”;运用克拉佩龙方程解释 不同海拔地区,水的沸腾温度是否一样?”㊂这些实例与我们的生活息息相关,虽然只是生活中的一些小例子,但给同学们留下的印象很深刻,一下子吸引了他们的注意力,大家各抒己见,非常踊跃㊂根据学生提供的答案,老师进行点评和讲解㊂同学们在知晓正确答案的同时,不但了解了分析问题的思路,加深了对知识点的理解和认识,而老师也收获了很好的教学效果㊂3 促进与学生的交流和互动在课堂上如果单纯以教师为中心,时间长了学生会感到乏味㊁走神而不能将注意力集中,严重影响了教学效果㊂如果能在授课时与学生形成互动,则可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,提高学习的兴趣,引导学生对问题进一步展开思考,有助于理解和掌握所学的知识㊂课堂上,一方面教师根据授课内容不断提出问题,请学生回答;另一方面让学生针对老师的讲解提出问题,从而激发学生的学习兴趣,由被动学习转为主动学习,引导学生积极思考,加深了对理论知识的理解和掌握,也培养了学生发现问题㊁分析问题和解决问题的能力㊂课后,通过与学生进行交流,及时了解他们在学习中存在的问题,并予以指导,不但能提高学生学习的积极性,而且也可以有针对性的调整教学内容,完善教学课件,改进教学方法,起到了教学相长的目的㊂4 加强理论课与实践课的联系物理化学课程也是理论与实践相结合的一门课程㊂因此,实验教学是物理化学教学的一个重要环节,一方面可以培养学生的实际操作和动手能力,另一方面也是加深对理论知识点理解和掌握的重要途径㊂实验课程的开设与理论课穿插起来,先理论后实践,最后予以总结归纳,形成理论-实践-理论的学习模式,有助于学生将感性认识和理性认识相结合,达到对知识点融会贯通的目的㊂5 结 语物理化学是理工科相关专业一门核心课程,通过改进方法,加强与学生的沟通和了解,提高学生学习的兴趣和积极性,加深对知识点的理解和掌握,为后续专业课程学习奠定了基础㊂期望在今后的教学中不断进行探索和实践,为进一步提高本校物理化学课程教学质量㊁提升整体教学水平做出贡献㊂参考文献[1] 方涛,王玉峰,孙墨珑,等.物理化学教学改革的探索与思考[J].化工时刊,2015,29(5):42-44.[2] 傅献彩,沈文霞,姚天扬,等.物理化学.5版[M].北京:高等教育出版社,2005:3-4.[3] 朱文涛.物理化学.1版[M].北京:清华大学出版社,1995:1-2.[4] 赵爽,刘军娜.物理化学教学改革中的探索与实践[J].广州化工,2017,45(3):131-132.[5] 李一鸣,包木太,姬泓巍.开放式课堂教学在物理化学教学中的应用[J].绍兴文理学院学报,2010,30(8):82-85.[6] 余仕问.翻转课堂在物理化学教学中的应用[J].吉林省教育学院学,2015,31(6):46-47.(上接第121页)[4] 道客巴巴.广西大学环境监测课件第三章大气污染监测[OL]./p-7758265894020.html.[5] 国家环境保护总局.水和废水监测分析方法.4版[M].北京:中国环境科学出版社,2009:325.[6] 吴颖,冯利,陈中兰.石墨炉原子吸收法测定水中镉和铅[J].广州化工,2011(3):119-120.。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革近年来，物理化学课程的教学改革成为高校教育的热点之一。
传统的物理化学课程往往注重理论知识的传授，缺乏实践性和开放性，导致学生缺乏对物理化学知识的深刻理解和应用能力。
如何改革物理化学课程的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
一、课程内容创新1. 引入实践理念在教学改革中，引入实践理念是非常重要的。
传统的物理化学课程往往只注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
可以在课程中引入实验教学和实践操作，让学生在实践中学习和掌握物理化学的相关知识和技能。
2. 增加案例分析在课程中增加案例分析是非常有益的。
通过真实的案例，让学生在理论知识的基础上进行实际应用和分析，帮助学生更好地理解和掌握物理化学的相关知识。
3. 强调综合实践物理化学课程内容丰富，其中涉及到许多相关学科知识，因此在教学改革中，可以适当增加与其他学科的内容融合，加强综合实践教学，提高学生的综合能力和实践能力。
二、教学方法改革1. 引入互动式教学传统的物理化学课程中，往往是老师单向传授知识，缺乏与学生的互动。
在教学改革中，可以引入互动式教学，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 运用多媒体技术在教学中运用多媒体技术，可以有效地激发学生的学习兴趣，使课程内容更加直观、生动。
通过多媒体技术，可以让抽象的理论知识更具体形象，更容易被学生理解和接受。
3. 培养实验能力物理化学课程中实验教学的重要性不言而喻。
在教学改革中，可以通过模拟实验、实物展示等方式，培养学生的实验能力，提高他们对物理化学实验的理解和应用能力。
三、评价体系改革1. 引入学科竞赛为了更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果，可以引入物理化学学科竞赛，通过比赛的形式来评价学生的学习成果，提高学生对学习的积极性和主动性。
2. 引入实践项目评价在物理化学课程中，引入实践项目评价是非常有益的。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨一、课程教学目标的明确性物理化学课程是培养学生科学素养和研究能力的重要学科，明确课程教学目标是教学改革的首要任务。
传统的物理化学课程教学目标往往停留在对知识的传授和死记硬背，忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
改革的首要任务是明确课程教学目标，将科学素养和研究能力的培养放在首位。
在教学中，应该强调培养学生的科学思维、实验设计和数据分析能力，使学生能够在课堂之外也能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容的前沿性物理化学是一个发展迅猛的学科，教学内容的更新速度非常快。
教学内容的前沿性是物理化学课程教学改革的重要方面。
传统的物理化学课程内容大多停留在基本理论和知识的传授，很少引入最新的科研成果和应用实践。
针对这一问题，教学改革应该注重引入前沿的科研成果和应用案例，让学生了解物理化学在现代科学技术和产业中的作用和价值，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学内容还应该注重贯穿理论和实践，让学生在课堂上就能够进行实验设计和数据处理，增强学生的动手能力和实践能力。
三、教学方法的多样性物理化学课程教学方法的单一性是影响教学效果的重要原因之一。
传统的物理化学课程教学多以讲授为主，实验和讨论等教学方法较少，学生被动学习的情况较为普遍。
在教学改革中，应该注重教学方法的多样性，引入实验教学、课堂讨论、案例分析等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学中可以通过设计问题导向的实验，让学生在实践中深入理解物理化学原理，培养学生的实验设计和数据处理能力。
课堂上也可以引入案例分析和团队合作的教学模式，让学生在交流和讨论中发展批判性思维和创新能力。
四、教学评价的科学性教学评价是对教学效果进行监测和改进的重要手段，教学评价也是教学改革的重要方面之一。
传统的物理化学课程教学评价大多停留在课堂测试和期末考试的形式，忽视了对学生实践能力和创新能力的评价。
在教学改革中，应该注重教学评价的科学性，引入多种形式的评价手段，如开放性实验报告、小组讨论成果、项目设计和研究成果等。
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力， 全面培养 学生的综 合素质。
关键词 物理化学 教学改革
物 理化 学是化 学 的理论 基础 ， 物理 化学 既勇敢 地
求教师在讲授理论课过程中与学生所学专业相结合 ， 突出每一内容在实践中的应用性 ； 适当增加讨论课的 内容 ， 养学 生 自主思 考 ， 思 广 益 的 能力 。例 如 在 培 集 介绍不可逆相变热的计算运用的主要方法是状态函 数法 时 ， 以引 导 学 生 回顾 一 下 状 态 函 数 的 真 正 含 可 义， 说明不可逆相变过程 中的状态函数法实质上是状 态函数在相变过程中的应用 ， 但是他还是可 以运用到
一
足够的智商学好它； 第三 ， 从历年统考成绩看 ， 那些付 出足够努力的同学 ， 都能取得较为理想的成绩 ； 第四，
学不好物理化学的原因主要是学习态度不端正 、 学习
个课件 ， 而是鼓励各位教 师制作具有个性 化的课
方法不 当或付出的努力不够造成 的。通过这些引导
和鼓励 ， 可使学生消 除畏难心理 ， 树立起学好物理化 学信心， 从而产生足够的学习动力。在平时的教学过 程中， 要经常讲解例题 ， 鼓励学生 自己进行题 目的分 解一 分析 一 解答 ， 在适 当的时候要有必要 的奖励措
物 理 化 学教 学 改 革 的 几 点 认 京 ２０ ３ ） 江 １０ ７
摘 要 物理化学教学改革 已是大势所趋 ， 面提高学 生综 合索 质是进行 物理化学教学改 革 的指 导思想 。作为素质 全
教育 的主力军 ， 教师在 物理 化学 教学 中应 紧密结合教学 内容 ， 注重兴趣教 育 ， 培养学 生科学 的思维方法 和科学研究 能
作者简介 ： 庆波（９９ ， ， 刘 １７ ～）男 博士， 师， 讲 研究方 向： 多相催化 ， ｍ ｉｑｌ＿０４ ６．ｏ Ｅ— ａ ：ｂｕ２０ ＠１３Ｃｒ ｌ ｉ＿ ｎ
一
５ — ２
刘波物化 教改的点 识 庆 理学学革 几认
教学效果 。运用多媒体教学 ， Ｊ 通过 图文、 视频展现
一
使 问题柳暗花明。所 以教师要注意运用启发式教学
吸收 ， 能力的培养要靠学生的实践。因而在教 题的的思维方式， 但有时模糊的和跳跃式的思维也能 理解、 模式 ， 使堂生的堂 翌能
收稿 日期 ：０ １—０ ２１ ９—２ ７
以锻炼和提高。另外 ， 要
学过程中应该创造一个活跃和谐 的教学氛 围， 启发 学生思维 ， 激发学生的学习兴趣 ， 达到寓教 于乐 的
成绩 中进行适当的加分。
日
开放实验室， 培养学生的创新
精 神 和创 新 能 力
为了强化学生的素质教育 ， 有条件 的教研室可以
日
因材施教， 采用多层次教学方式
由于不 同专业的学生在物理和数学方面的基础
不 同， 加上学生来 自全 国各地 ， 基础知识水平有 一定
２ １ｏ ５ ｏ０ 皿 ０． １ ， ． １Ｖ． Ｎ １ ２
备知识和能力学好这 门课程 ； 其次 ， 同学们既然能够 考上大学 ， 就具有较高的聪 明度和综合素质， 也就有
些著名化学家的生平事迹和简介 ， 创设教学情境 ，
不仅使学生对本学科 有一个总体的 了解 ， 而且能激 发起学生学习本学科 的兴趣 。 我们在提倡资源共享的同时， 不提倡大家采用 同
进。
以后要讲的基希霍夫定律。在课堂教学过程 中， 多采 用设问教学法 ， 让学生带着 问题学 ， 目的地学 ， 有 不但 能激发学生的学习兴趣 ， 促使 学生参与教学 ， 让学生 学 到有关 的基础 知识 ， 还有 利 于培养 学生 的科学 思维 能力 、 自学 能力 和运 用 所 学 知识 解 决 问 题 的 能力 Ｊ 。
理想气 体状 态变 化 以及化 学变化 过程 中 ， 就是 我们 这
维护经典的严密科学体系 ， 又适时地不断提出具有前
瞻性的新思想、 新概念 ， 还创新 出具有革命性 的研究
方 法手 段 … 。物 理 化 学 以 其 根 基 的坚 实 性 、 型 的 典 交 叉性 和理 论思 维 的哲学性 ， 仅支撑 着整个 化 学 营 不
在教 学 中如何设 问 主要取 决 于教师 的教 学积 累 。
Ⅱ 旦痘 塾堂
根据现代教育理论 ， 教学方法的主体是学法 ， 即 叙说学习方法的掌握和运用。尤其在高校中， 主要是
日
制作富有个性化的课件， 进行
多媒体教 学
学生是教学 的主体 ， 传授 的知识要由学生加 以
引导学生掌握科学的研究方法和学习方法 ， 学会 自主 学习的能力 ， 建立一种提 出问题 一 分析问题 一 解决问
垒， 而且饮誉整个人类科学殿堂。在发展经济 、 增强 国力、 科技腾飞及人才培养等方面 ， 物理化学课程教 学始终 占有极为重要的战略地位。在教学工作 实践 中， 笔者深感物理化学教学改革 的重要性 ， 下面就该 课程教学改革中的一些体会和看法与大家共同交流 和探讨 ， 希望能够对该课程 的教学改革 工作有所推
第２ ５卷第 １ 期 ０ ２１ ０ １年 １ ０月
化工时刊
Ｃｈ ｍ ｉａ Ｉｄ ｓ ｒ ｍ ｅ ｅ ｃ ｌｎ ｕ ｔｙＴｉ ｓ
Ｖ １２ Ｎｏ １ ｏ ． ５， ． ０ Ｏｃ ． ０． ０ １ ｔ１ ２ １
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ １ ４ ． ０ １ １ ． １ ｏ ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ ２— ５ Ｘ ２ １ ． ０ ０ ６ ｓ
施， 比如对 积极 进行 回答 老师 问题 的学 生可 以在平 时
件。这样 ， 以充分发挥每位教师 的积极性 ， 可 同时保 留各位教师的风格和特色。正是这种个性化课件群 的建设 ， 使各位教师不是把课件看成是备课 的终点 ， 而是不断改进的新起点。教师们常常是上课之前要 备好课件 ， 下课之后还要根据上课的情况不断完善和 补充课件 ， 精益求精 。这样的反复过程 ， 既是课件质 量提高的过程 ， 更是教学质量提高的过程。