物理化学教学改革的几点认识
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理想气 体状 态变 化 以及化 学变化 过程 中 ， 就是 我们 这
维护经典的严密科学体系 ， 又适时地不断提出具有前
瞻性的新思想、 新概念 ， 还创新 出具有革命性 的研究
方 法手 段 … 。物 理 化 学 以 其 根 基 的坚 实 性 、 型 的 典 交 叉性 和理 论思 维 的哲学性 ， 仅支撑 着整个 化 学 营 不
进。
以后要讲的基希霍夫定律。在课堂教学过程 中， 多采 用设问教学法 ， 让学生带着 问题学 ， 目的地学 ， 有 不但 能激发学生的学习兴趣 ， 促使 学生参与教学 ， 让学生 学 到有关 的基础 知识 ， 还有 利 于培养 学生 的科学 思维 能力 、 自学 能力 和运 用 所 学 知识 解 决 问 题 的 能力 Ｊ 。
一
足够的智商学好它； 第三 ， 从历年统考成绩看 ， 那些付 出足够努力的同学 ， 都能取得较为理想的成绩 ； 第四，
学不好物理化学的原因主要是学习态度不端正 、 学习
个课件 ， 而是鼓励各位教 师制作具有个性 化的课
方法不 当或付出的努力不够造成 的。通过这些引导
和鼓励 ， 可使学生消 除畏难心理 ， 树立起学好物理化 学信心， 从而产生足够的学习动力。在平时的教学过 程中， 要经常讲解例题 ， 鼓励学生 自己进行题 目的分 解一 分析 一 解答 ， 在适 当的时候要有必要 的奖励措
使 问题柳暗花明。所 以教师要注意运用启发式教学
吸收 ， 能力的培养要靠学生的实践。因而在教 题的的思维方式， 但有时模糊的和跳跃式的思维也能 理解、 模式 ， 使堂生的堂 翌能
收稿 日期 ：０ １—０ ２１ ９—２ ７
以锻炼和提高。另外 ， 要
学过程中应该创造一个活跃和谐 的教学氛 围， 启发 学生思维 ， 激发学生的学习兴趣 ， 达到寓教 于乐 的
２ １ｏ ５ ｏ０ 皿 ０． １ ， ． １Ｖ． Ｎ １ ２
备知识和能力学好这 门课程 ； 其次 ， 同学们既然能够 考上大学 ， 就具有较高的聪 明度和综合素质， 也就有
些著名化学家的生平事迹和简介 ， 创设教学情境 ，
不仅使学生对本学科 有一个总体的 了解 ， 而且能激 发起学生学习本学科 的兴趣 。 我们在提倡资源共享的同时， 不提倡大家采用 同
第２ ５卷第 １ 期 ０ ２１ ０ １年 １ ０月
化工时刊
Ｃｈ ｍ ｉａ Ｉｄ ｓ ｒ ｍ ｅ ｅ ｃ ｌｎ ｕ ｔｙＴｉ ｓ
Ｖ １２ Ｎｏ １ ｏ ． ５， ． ０ Ｏｃ ． ０． ０ １ ｔ１ ２ １
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ １ ４ ． ０ １ １ ． １ ｏ ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ ２— ５ Ｘ ２ １ ． ０ ０ ６ ｓ
力， 全面培养 学生的综 合素质。
关键词 物理化学 教学改革
物 理化 学是化 学 的理论 基础 ， 物理 化学 既勇敢 地
求教师在讲授理论课过程中与学生所学专业相结合 ， 突出每一内容在实践中的应用性 ； 适当增加讨论课的 内容 ， 养学 生 自主思 考 ， 思 广 益 的 能力 。例 如 在 培 集 介绍不可逆相变热的计算运用的主要方法是状态函 数法 时 ， 以引 导 学 生 回顾 一 下 状 态 函 数 的 真 正 含 可 义， 说明不可逆相变过程 中的状态函数法实质上是状 态函数在相变过程中的应用 ， 但是他还是可 以运用到
成绩 中进行适当的加分。
日
开放实验室， 培养学生的创新
精 神 和创 新 能 力
为了强化学生的素质教育 ， 有条件 的教研室可以
日
因材施教， 采用多层次教学方式
由于不 同专业的学生在物理和数学方面的基础
不 同， 加上学生来 自全 国各地 ， 基础知识水平有 一定
物 理 化 学教 学 改 革 的 几 点 认 识
刘庆 波
（ 南京 林业 大学 ， 苏 南 京 ２０ ３ ） 江 １０ ７
摘 要 物理化学教学改革 已是大势所趋 ， 面提高学 生综 合索 质是进行 物理化学教学改 革 的指 导思想 。作为素质 全
教育 的主力军 ， 教师在 物理 化学 教学 中应 紧密结合教学 内容 ， 注重兴趣教 育 ， 培养学 生科学 的思维方法 和科学研究 能
垒， 而且饮誉整个人类科学殿堂。在发展经济 、 增强 国力、 科技腾飞及人才培养等方面 ， 物理化学课程教 学始终 占有极为重要的战略地位。在教学工作 实践 中， 笔者深感物理化学教学改革 的重要性 ， 下面就该 课程教学改革中的一些体会和看法与大家共同交流 和探讨 ， 希望能够对该课程 的教学改革 工作有所推
在教 学 中如何设 问 主要取 决 于教师 的教 学积 累 。
Ⅱ 旦痘 塾堂
根据现代教育理论 ， 教学方法的主体是学法 ， 即 叙说学习方法的掌握和运用。尤其在高校中， 主要是
日
制作富有个性化的课件， 进行
多媒体教 学
学生是教Βιβλιοθήκη Baidu 的主体 ， 传授 的知识要由学生加 以
引导学生掌握科学的研究方法和学习方法 ， 学会 自主 学习的能力 ， 建立一种提 出问题 一 分析问题 一 解决问
作者简介 ： 庆波（９９ ， ， 刘 １７ ～）男 博士， 师， 讲 研究方 向： 多相催化 ， ｍ ｉｑｌ＿０４ ６．ｏ Ｅ— ａ ：ｂｕ２０ ＠１３Ｃｒ ｌ ｉ＿ ｎ
一
５ — ２
刘波物化 教改的点 识 庆 理学学革 几认
教学效果 。运用多媒体教学 ， Ｊ 通过 图文、 视频展现
一
施， 比如对 积极 进行 回答 老师 问题 的学 生可 以在平 时
件。这样 ， 以充分发挥每位教师 的积极性 ， 可 同时保 留各位教师的风格和特色。正是这种个性化课件群 的建设 ， 使各位教师不是把课件看成是备课 的终点 ， 而是不断改进的新起点。教师们常常是上课之前要 备好课件 ， 下课之后还要根据上课的情况不断完善和 补充课件 ， 精益求精 。这样的反复过程 ， 既是课件质 量提高的过程 ， 更是教学质量提高的过程。
维护经典的严密科学体系 ， 又适时地不断提出具有前
瞻性的新思想、 新概念 ， 还创新 出具有革命性 的研究
方 法手 段 … 。物 理 化 学 以 其 根 基 的坚 实 性 、 型 的 典 交 叉性 和理 论思 维 的哲学性 ， 仅支撑 着整个 化 学 营 不
进。
以后要讲的基希霍夫定律。在课堂教学过程 中， 多采 用设问教学法 ， 让学生带着 问题学 ， 目的地学 ， 有 不但 能激发学生的学习兴趣 ， 促使 学生参与教学 ， 让学生 学 到有关 的基础 知识 ， 还有 利 于培养 学生 的科学 思维 能力 、 自学 能力 和运 用 所 学 知识 解 决 问 题 的 能力 Ｊ 。
一
足够的智商学好它； 第三 ， 从历年统考成绩看 ， 那些付 出足够努力的同学 ， 都能取得较为理想的成绩 ； 第四，
学不好物理化学的原因主要是学习态度不端正 、 学习
个课件 ， 而是鼓励各位教 师制作具有个性 化的课
方法不 当或付出的努力不够造成 的。通过这些引导
和鼓励 ， 可使学生消 除畏难心理 ， 树立起学好物理化 学信心， 从而产生足够的学习动力。在平时的教学过 程中， 要经常讲解例题 ， 鼓励学生 自己进行题 目的分 解一 分析 一 解答 ， 在适 当的时候要有必要 的奖励措
使 问题柳暗花明。所 以教师要注意运用启发式教学
吸收 ， 能力的培养要靠学生的实践。因而在教 题的的思维方式， 但有时模糊的和跳跃式的思维也能 理解、 模式 ， 使堂生的堂 翌能
收稿 日期 ：０ １—０ ２１ ９—２ ７
以锻炼和提高。另外 ， 要
学过程中应该创造一个活跃和谐 的教学氛 围， 启发 学生思维 ， 激发学生的学习兴趣 ， 达到寓教 于乐 的
２ １ｏ ５ ｏ０ 皿 ０． １ ， ． １Ｖ． Ｎ １ ２
备知识和能力学好这 门课程 ； 其次 ， 同学们既然能够 考上大学 ， 就具有较高的聪 明度和综合素质， 也就有
些著名化学家的生平事迹和简介 ， 创设教学情境 ，
不仅使学生对本学科 有一个总体的 了解 ， 而且能激 发起学生学习本学科 的兴趣 。 我们在提倡资源共享的同时， 不提倡大家采用 同
第２ ５卷第 １ 期 ０ ２１ ０ １年 １ ０月
化工时刊
Ｃｈ ｍ ｉａ Ｉｄ ｓ ｒ ｍ ｅ ｅ ｃ ｌｎ ｕ ｔｙＴｉ ｓ
Ｖ １２ Ｎｏ １ ｏ ． ５， ． ０ Ｏｃ ． ０． ０ １ ｔ１ ２ １
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ １ ４ ． ０ １ １ ． １ ｏ ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ ２— ５ Ｘ ２ １ ． ０ ０ ６ ｓ
力， 全面培养 学生的综 合素质。
关键词 物理化学 教学改革
物 理化 学是化 学 的理论 基础 ， 物理 化学 既勇敢 地
求教师在讲授理论课过程中与学生所学专业相结合 ， 突出每一内容在实践中的应用性 ； 适当增加讨论课的 内容 ， 养学 生 自主思 考 ， 思 广 益 的 能力 。例 如 在 培 集 介绍不可逆相变热的计算运用的主要方法是状态函 数法 时 ， 以引 导 学 生 回顾 一 下 状 态 函 数 的 真 正 含 可 义， 说明不可逆相变过程 中的状态函数法实质上是状 态函数在相变过程中的应用 ， 但是他还是可 以运用到
成绩 中进行适当的加分。
日
开放实验室， 培养学生的创新
精 神 和创 新 能 力
为了强化学生的素质教育 ， 有条件 的教研室可以
日
因材施教， 采用多层次教学方式
由于不 同专业的学生在物理和数学方面的基础
不 同， 加上学生来 自全 国各地 ， 基础知识水平有 一定
物 理 化 学教 学 改 革 的 几 点 认 识
刘庆 波
（ 南京 林业 大学 ， 苏 南 京 ２０ ３ ） 江 １０ ７
摘 要 物理化学教学改革 已是大势所趋 ， 面提高学 生综 合索 质是进行 物理化学教学改 革 的指 导思想 。作为素质 全
教育 的主力军 ， 教师在 物理 化学 教学 中应 紧密结合教学 内容 ， 注重兴趣教 育 ， 培养学 生科学 的思维方法 和科学研究 能
垒， 而且饮誉整个人类科学殿堂。在发展经济 、 增强 国力、 科技腾飞及人才培养等方面 ， 物理化学课程教 学始终 占有极为重要的战略地位。在教学工作 实践 中， 笔者深感物理化学教学改革 的重要性 ， 下面就该 课程教学改革中的一些体会和看法与大家共同交流 和探讨 ， 希望能够对该课程 的教学改革 工作有所推
在教 学 中如何设 问 主要取 决 于教师 的教 学积 累 。
Ⅱ 旦痘 塾堂
根据现代教育理论 ， 教学方法的主体是学法 ， 即 叙说学习方法的掌握和运用。尤其在高校中， 主要是
日
制作富有个性化的课件， 进行
多媒体教 学
学生是教Βιβλιοθήκη Baidu 的主体 ， 传授 的知识要由学生加 以
引导学生掌握科学的研究方法和学习方法 ， 学会 自主 学习的能力 ， 建立一种提 出问题 一 分析问题 一 解决问
作者简介 ： 庆波（９９ ， ， 刘 １７ ～）男 博士， 师， 讲 研究方 向： 多相催化 ， ｍ ｉｑｌ＿０４ ６．ｏ Ｅ— ａ ：ｂｕ２０ ＠１３Ｃｒ ｌ ｉ＿ ｎ
一
５ — ２
刘波物化 教改的点 识 庆 理学学革 几认
教学效果 。运用多媒体教学 ， Ｊ 通过 图文、 视频展现
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施， 比如对 积极 进行 回答 老师 问题 的学 生可 以在平 时
件。这样 ， 以充分发挥每位教师 的积极性 ， 可 同时保 留各位教师的风格和特色。正是这种个性化课件群 的建设 ， 使各位教师不是把课件看成是备课 的终点 ， 而是不断改进的新起点。教师们常常是上课之前要 备好课件 ， 下课之后还要根据上课的情况不断完善和 补充课件 ， 精益求精 。这样的反复过程 ， 既是课件质 量提高的过程 ， 更是教学质量提高的过程。