康复医学选修课教学中PBL和CBL融合模式初探

康复医学选修课教学中PBL和CBL融合模式初探
康复医学教学是针对康复医学专业的学生进行的一种专业技术培养。

康复医学旨在通
过运用科学理论和相关技术手段，帮助患者恢复身体功能和能力，提高生活质量。

康复医
学选修课程是康复医学专业学生的必修课，其中PBL和CBL融合模式是一种有效的教学手段。

PBL（问题为导向学习）是一种基于问题的学习模式，在PBL教学中，每个问题都是学习的起点，学生需要利用自己已有的知识和技能来解决问题，从而获得更深入的知识和技能，并提高其解决问题的能力。

CBL（案例为基础的学习）是基于案例的学习模式，即通过研究实际的个案，学生深入了解疾病的发生和发展、治疗措施等相关知识，在实践中提高
自己的临床思维和综合能力。

PBL和CBL的融合模式在康复医学选修课程中被广泛应用。

第一步：问题引入
以一个典型的康复医学问题为例，如下肢麻木症状的原因是什么？如何进行康复治疗？问题的引入可以通过老师或学生自行引入，让学生理解问题的重要性和实际应用。

引入时，可以提供一些背景信息，如病史、临床表现、检查结果等等。

第二步：小组探讨
学生按小组分配模式，以小组为单位进行讨论。

小组需要运用自己已有的知识和技能，并进一步研究相关文献，通过分析病例、探讨疾病发生的机制、确定治疗方案等方式拓宽
自己的知识面。

第三步：汇报总结
小组讨论结束后，每个小组需要进行总结性汇报。

总结报告应包括问题解决方案、治
疗方案、病例分析、实践操作等综合内容，并以简洁明了的方式进行阐述。

第四步：模拟实践
模拟实践是康复医学选修课PBL和CBL融合模式中的重要环节。

学生需要在模拟实践
环节中针对特定问题，运用临床技能、知识和思维方式，进行模拟操作。

在模拟实践中，
老师可以扮演患者的角色，学生进行虚拟会诊，共同制定治疗方案。

实践操作可以帮助学
生巩固所学知识，确定自己的不足之处，从而提高临床应用能力。

PBL和CBL的融合模式在康复医学教学中被广泛采用，它不仅能够帮助学生深入了解
疾病的发生和发展、治疗措施等相关知识，还能够帮助学生树立独立思考的意识和解决问
题的信心。

同时，该模式也需要老师提供适当的引导和支持，让学生获得更系统、更全面
的文献资料，以确保学生能够掌握更加专业的问题解决方法和技巧。