photoshop说课稿
《认识Photoshop》说课稿
《认识Photoshop》说课稿【教材分析】1．与前后课程的联系图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。
Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。
本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。
在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。
因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。
2．教学重点使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。
3．教学难点仿制图章工具的使用4．教学目标[知识与技能]1．初步了解Photoshop界面的组成。
2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。
3．能够实现图像的复制。
[教学过程与方法]充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
[情感态度与价值观1．培养学生的观察能力、审美能力；2．教会学生对图片进行加工处理的能力；3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。
【教学过程】为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。
教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。
七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。
通过这一任务可以让他们的想法得到实现。
我们如下安排整个教学过程。
一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。
Photoshop图像制作说课稿
Photoshop图像制作说课稿
《Photoshop图像制作》说课稿
一．教材分析
1．分析教学内容：
《Photoshop图像制作》是浙教版《多媒体技术应用》第三章第三节的内容，本节课主要介绍利用Photoshop软件进行图像制作等内容。
这节课是在学生掌握了Photoshop的基本操作的基础上安排的一节综合操作实践课（“祝福汶川海报制作”）,是对之前所学过的Photoshop相关操作知识的综合应用，也是对紧接下来第四章动画制作学习的铺垫。
学生通过本课的学习，能够较熟练利用Photoshop软件的基本操作对图像进行制作，提升自己对图像制作的相关信息素养。
2．教学目标
（1）知识与技能目标
a．理解图层的概念及意义，了解RGB颜色数值的设置
b．能熟练掌握图层、图像大小设置、滤镜的运用、选择工具的使用等相关操作，初步形成自主学习信息技术的能力
（2）过程与方法目标
能通过以小组合作的方式，运用Photoshop的相关操作，针对具体学习任务要求，进行合作、自主、探究学习。
从而养成良好的学习习惯以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦。
（3）情感态度与价值目标
a．通过亲历“祝福汶川海报制作”的学习活动，激发和保持创作的欲望和创新精神，形成积极主动学习和使用软件的信息素养。
《Photoshop》课程说课
蒙版与通道 掌握蒙版与通道的使用
技能内容及要求 学会制定软件的布局 找到图像的主要突出点
参考学 时
2
4
学会简单修改图片
6
掌握魔棒、套索、选框等工具 的运用
12
熟练地判断图像的图层使用情 况
18
掌握蒙版的使用、了解通道的 作用
12
文字设计
图像处理 4 软件的创
作性
矢量绘图
熟悉文字的使用
掌握各种字体的布局风格
了解智能对象和智能滤镜 了解使用图像处理软件制作图案的方法
掌握图像处理软件的使用
技能内容及要求 学会制定软件的布局 找到图像的主要突出点 学会简单修改图片 掌握魔棒、套索、选框等工具的运用 熟练地判断图像的图层使用情况 掌握蒙版的使用、了解通道的作用 掌握各种字体的布局风格
熟练使用矢量图与位图
能够使用各种蒙版
（2）通道和滤镜。 （3）培养学生的素质能力。
3.教学内容的组织与安排
序号 1
模块
课程内容 教学单元/项目
了解图像以及图像 与PHOTOSHOP有个约会
处理软件
图像修饰基础工作流程
2
图像处理软件的初 级使用
图像的润饰和修复
创建选区
3
图像处理软件的中 级知识
4
图像处理软件的创 作性
图层基础 蒙版与通道
六、教学评价
1、校外同行评价：南宁市布兰卡摄影协会理事长陈田，对本课程的评价：广西理工 职业技术学校开设的《Photoshop图像处理》课程，是一门侧重于实际应用性的课程， 该课程在教学中实现了理论与实践的有机融合，体现了能力培养的特色，该课程改变 传统的教学方法，以大量的真实案例为实例进行教学，以真实的设计项目作为实践教
Photoshop平面设计说课
《Photoshop平面设计》说课稿人文科学系：XXX尊敬的各位领导、各位老师：大家好：我是来自人文科学系的教师XXX，我说课的内容是《Photoshop平面设计》课程。
我将从课程定位、课程目标课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程的特色与创新等几个方面来阐述这次说课。
一. 课程定位：本课程是计算机教育专业课程体系中的专业基础课程，是培养学生平面设计职业能力的主干课程。
课程主要学习Photoshop软件的使用，学习平面设计的技巧与方法。
通过本课程的学习，使学生具备平面设计的技术和能力，能胜任相关的工作要求。
本课程是《美术》课程的后续课程，又是《网页设计与制作》课程的先行课程。
二. 课程目标：（1）知识目标了解Photoshop的基本操作、基本概念。
掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑处理方法。
掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。
掌握文字的使用及编辑。
掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。
掌握滤镜和外挂滤镜的使用。
（2）素质目标注重学生独立分析能力和创造思维的培养。
注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。
注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。
注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。
（3）职业能力培养目标培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。
3.学情分析：大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习Photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。
三. 课程资源：1.师资情况：本课程共有成员3人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，分别是中级和初级职称，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。
2024《PS》说课稿范文
2024《PS》说课稿范文今天我要给大家讲解的课程是《-比例尺》。
我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
2. 它是在学生已经学习了比和比例有关知识，并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
3. 比例尺是小学数学和代数领域中的重要知识点，在生产生活中有着广泛的应用。
二、说教学目标1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，培养他们对数学的兴趣和热爱。
三、说教学重难点1. 重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
2. 难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、说教法学法1. 教法：课前预习法，引导探究法。
2. 学法：自主学习法，合作交流法。
3. 让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
五、说教学准备1. 多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材。
2. 增加学生的学习兴趣，提高教学容量和效率。
六、说教学过程1. 环节一：谈话引入，引发学生的思考。
2. 环节二：检验课前自学成果，让学生以小组合作的形式讨论预习成果。
3. 环节三：探究新知，突破难点，引导学生自己进行发现和总结。
4. 环节四：多重训练，巩固运用，根据学生的不同能力设置不同层次的练习。
5. 环节五：全课总结，让学生总结所学知识点，加强对知识的认知。
七、板书设计板书的设计要简单明了，突出重点，方便学生记忆。
通过这样的教学过程，我相信学生们能够更好地理解和掌握比例尺的概念和应用。
谢谢大家！。
《Photoshop掌握图层的基本操作》说课稿
《Photoshop掌握图层的基本操作》说课稿尊敬的各位老师大家好我汇报的题目是《Photoshop掌握图层的基本操作》,下面我将从以下四个方面进行阐述。
一、教学分析教学内容本课程是我校“1+X证书”平面设计师的核心课程，选自高教社出版《图形图像处理——Photoshop CC》。
主要培养学生理解图形图像的基础知识、技能和相关要点。
本节课所学内容选自项目二任务三《掌握图层的基本操作》，为后期进一步学习Photoshop打下了坚实基础教学重点：复制图层的操作方法教学难点：将选区转换为图层的操作方法计划学时：2课时学情分析授课学生为计算机专业一年级学生，他们刚到新的学习环境，对一切新鲜事物充满好奇，思维活跃。
通过项目一Photoshop CC入门的学习产生了浓厚的学习兴趣，学习积极性较高，能积极参与到各项活动中来。
对上机操作十分感兴趣。
但对纯理论性知识仍存在着畏难情绪，缺乏耐心。
根据人才培养方案、课程标准和企业岗位要求，结合教材、学情，确定了知识（1.理解图层的定义2.掌握图层基本操作的实施步骤）、技能（强化应用性知识和技能的掌握）、素养（培养学生正确的设计思路和方法）的三维教学目标二、教学策略本节课教学内容以学生为中心，以真实案例为切入点，实施翻转课堂，将课程资源和多种教学方法有机融合，通过逐层推进的多个教学环节，突破教学重难点，强化核心知识点。
三、教学过程根据工作流程和学生认知规律将教学内容细分为预习前置、合作探究、小结拓展三个阶段性任务。
首先是预习前置阶段，课前发布任务，学生通过微课，课程网站等学习资源自学基础知识并完成课前测试，教师根据学生完成情况及时调整授课策略，帮助学生更好的达成学习目标。
课中首先进入任务导入，教师依据优势互补原则，根据学生知识基础、认知能力、兴趣偏好等进行异质分组。
并确定任务，明确组内分工。
案例导入《抗击疫情海报》激发学生的责任担当和使命感，再引导学生分析讨论海报案例中所使用图层类型、样式、蒙版等属性。
中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿
中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握Photoshop软件的基本界面及常用工具栏的使用。
o理解并掌握图像的基本调整方法，包括亮度/对比度、色彩平衡、色阶等。
o学会使用图层、蒙版、滤镜等高级功能进行图像处理。
2.能力目标：o能够独立完成图像的裁剪、缩放、旋转等基本操作。
o能够运用所学知识对图像进行创意编辑，如合成、特效处理等。
o培养学生解决实际图像处理问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对图像处理技术的兴趣，培养审美情趣和创新能力。
o培养学生的耐心和细心，注重细节处理，提高作品质量。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务。
二、教学内容-重点：Photoshop软件的基本操作、图像调整方法、图层和蒙版的使用。
-难点：滤镜的合理使用、图层样式的复杂应用、蒙版的高级技巧。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，将课程分为四个主要部分：基础操作、图像调整、高级功能应用、综合实例练习。
教学进度安排为两节课完成一个主要部分，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
三、教学方法-讲授法：用于介绍Photoshop软件的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，促进知识内化。
-案例分析法：分析经典案例，让学生理解图像处理的实际应用。
-实验法：通过上机实践，让学生在操作中掌握技能。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学资源-教材：《Photoshop图像处理教程》-教具：计算机、投影仪-实验器材：Photoshop软件安装包、素材库-多媒体资源：教学PPT、操作视频、在线教程链接五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，轮流担任小组长，提高团队协作能力。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、按时提交作业等，确保课堂秩序井然。
-激励机制：设立优秀作品展示区，对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生积极性。
ps_说课稿
ps_说课稿《photoshop的图层》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是：《photoshop的图层》，它是国防科技大学出版社出版的中职学生计算机专业使用系列教程《计算机平面设计与案例》中的项目3任务2中的活动1、活动2内容。
下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程五个方面来说明本课，请各位老师多提宝贵意见。
一、教材分析本节所上内容为国防科技大学出版社出版的中职学生计算机专业使用系列教程《计算机平面设计与案例》中的项目3任务2中的活动1、活动2内容。
选区、图层、通道是Photoshop三大重要的概念。
我们这节课的内容将涉及到选区、图层，因此本节课所讲的内容是photoshop中非常重要的知识。
通过本节课的学习，这对学生更好的理解选区、图层概念以及图像合成的基本要领是非常有帮助的。
从对教材内容分析来看,这一节的优点是对图层的概念,作用和控制面板的使用进行了很详细的介绍说明,有利于学生的理论学习。
而Photoshop本身是一门操作性很强的课程。
因此我为本节课增加了综合应用的案例,同时有意识地引导学生,从网上搜索,下载有关图层的案例进行自主学习。
二、教学目标图层是Photoshop软件的重要组成部分,有着极其广泛的应用范围,本节课是在前面学习的基础上,学习利用图层的混合模式达到合成新的图象，实现不同的表达效果，根据本班学生特点,智力发展水平以及当前新教学理念的提出等实际情况,我拟定本节课的教学目标为: 知识目标：（1）介绍图像合成的相关知识与技能，掌握图像合成的一些基本方法。
（2）图层概念的理解能力目标： (1)培养学生初步掌握图层的应用技巧.能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的图片和工具完成图像作品，（2）培养学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力.能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。
（3）培养学生操作能力和协助工作的能力.情感目标：(1)通过创作图像作品的过程，让学生形成积极主动的良好学习习惯。
2023年Photoshop通道说课稿
2023年Photoshop通道说课稿Photoshop通道说课稿1今日我说课的题目是《photoshop通道抠图》。
本节课出自人民邮电出版社出版的《从零起先学photoshop基础培训教程》第七讲通道和蒙版的应用中通道练习。
我将分四个阶段完成说课：一、教材、学情分析；二、教法、学法；三、教学过程分析；四、教学反思。
一、教材分析（一）教材、学情分析本课的主要内容是photoshop通道抠取人像，这堂课是建立在学生有肯定photoshop操作基础之上，学生有肯定分析问题和探究实力，但实力参差不齐。
采纳分组教学，以优带差，让学生自主探究完成任务。
学生思维灵敏，对计算机的爱好较浓，但学习热忱的长久度不够，个别学生留意力不够集中。
采纳任务驱动法，加入拍摄环节（二）、教学目标：1．学问目标驾驭如何利用通道扣取人像；2.实力目标培育学生学问创新运用、自学实力。
提高利用网上资源进行意义构建并应用到实际操作的实力。
3.情感看法目标通过参加合作学习活动，提高学生团队合作意识，培育学生自我展示的实力、并引导学生挖掘其潜力。
（三）、教学重点和难点本着课程标准，确立了如下的教学重点、难点1．教学重点：学生自主探究通道抠图的方法。
驾驭通道抠取人物发丝。
2．教学难点：提取网络、课本的相关资源信息、精确筛选信息并应用于实际操作。
引导小组成员共同探讨解决问题。
二、教法学法本堂课采纳分组教学，任务驱动，启发式，沟通评价教法，希望学生能够帮助探讨，自主探究，视察归纳的方法，在做中学。
三、教学过程分析学生对技能的驾驭与实力的培育，还是要详细地落实到课堂教学活动的设计中。
因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：（一）创设情境，导入新课。
老师利用多媒体教室展示向学生展示图片实例，在实际图片处理中的广泛应用，强调通道抠取人像的好用性和重要性。
引入项目课题通道抠图的方法并不困难，今日我们将按组来完成一个小项目，依据同学们依据每组成员的表现和提交的作业，将决出本次项目制作的优胜组！（二）任务驱动、探究试验。
《Photoshop基础与应用》说课稿
【教学过程设计】
2、新知识点的学习 讲解重点 点拔难点 协作学习 知识延申 能力体现
【教学过程设计】
4、总结巩固 课后布置学生创作
【教学过程设计】
5、互评互学
【总结】
教学最终目的： 授人以鱼，不如授人以渔
谢谢各位评委！
【教材分析】
与前后课程的联系
【教学目标】
知识目标 能力目标 团队、情感、自主学习意识的培养目标
【教学重点和难点】
重点：
引导学生理解通道和蒙版的基本概念
认知通道和蒙版的实际作用
掌握通道和蒙版的功能
完成通道和蒙版的基本操作。
难点：
通道作用的多样化
【教学方法】
1、任务驱动下的案例教学法 2、演示法 3、实践法 4、项目教学法
2012
《Photoshop基础与应用》
说课稿
主要内容
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教学方法 五、教学手段 六、教学过程设计 七、总结
课程介绍
《Photoshop基础与应用》课属于计算机软 件应用类课程，这类课程有实践性、工具性 、直观性的特点。在这一类课程的教学实践 中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学 生的自主学习相结合，在设计任务时紧扣教 学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实 际生活，以培养学生协作能力、分析问题、 解决实际问题的能力。
【教学手段】
将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结 合。
教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣 味性和亲和力的实例，调动学生的积极性， 激发他们的求知欲。
讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生 亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就 感，培养学生的自信。
【教学过程设计】
ps说课稿
各位领导、老师好：今天我说课的课题是《Photoshop CS6图像制作案例教程》。
下面是我对本课题的分析：一、说教材我现在担任16计算机高考班,实验班4四个班《Photoshop CS6图像制作案例教程》专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。
该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。
Photoshop这门课程对就算给专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。
Photoshop是一个功能强大的图像处理软件可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。
Photoshop 是计算机班的必修课。
即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学的重、难点Photoshop教学重点使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对Photoshop产生兴趣。
Photoshop教学难点难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。
三、说教学目标知识与技能1了解Photoshop界面的组成。
2会用所有工具。
3通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。
教学过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。
情感态度与价值观:1培养学生的观察能力、审美能力；2教会学生对图片进行加工处理的能力；3增强学生学习Photoshop的兴趣。
四、说教法Photoshop教学过程我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。
photoshop说课稿
photoshop说课稿《Photoshop 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Photoshop》。
Photoshop 是一款功能强大、应用广泛的图像处理软件，在设计、摄影、广告等领域都发挥着重要作用。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《Photoshop 图像处理教程》。
这本教材内容丰富，结构清晰，案例实用，涵盖了 Photoshop 的基础知识、基本操作和常用工具的使用方法。
通过对教材的深入研究，我将教材内容进行了合理的整合和优化，使其更符合学生的认知规律和实际需求。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们具有一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但由于学生的个体差异较大，部分学生的学习积极性不高，对理论知识的理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，因材施教，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解 Photoshop 的工作界面和基本操作。
（2）掌握常用工具的使用方法，如选框工具、套索工具、画笔工具等。
（3）能够运用所学知识完成简单的图像合成和处理任务。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图像处理的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
（2）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和学习动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）Photoshop 常用工具的使用方法。
（2）图像的合成与处理技巧。
2、教学难点（1）如何灵活运用各种工具和技巧进行创意设计。
（2）对图像色彩、构图等方面的把握。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==photoshop说课ppt篇一：认识Photoshop说课稿认识Photoshop说课稿尊敬的各位领导各位评委大家好！我是青河县中学初中信息技术教师杜斯江，201X年毕业于新疆师范大学计算机专业，201X年参加工作，201X年以来本学校任教信息技术课今天说课的内容是：“认识Photoshop”一、说教材使用教材是：人教版信息技术七年级（下册）说课题目是：本教材的第一单元第一课“认识Photoshop” 本教材的特点：本教材适合学生年龄，兴趣，知识结构等特点二、说学生初一学生，在第一学期学过信息技术课，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。
而且，信息技术课程是一门学生比较喜欢的学科，操作性较强，大部分学生感兴趣，，比较热情，讨论和学习积极，这是我们教学的特点。
但是一学期信息技术课少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，。
有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，有大部分学生住宿，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大。
三、上课之前的准备上课之前给同学们看一些，我送从网上下载的优秀Photoshop作品和用Photoshop软件制作的图片素材。
让同学们知道这些图片都用我们今天要学的Phtoshop图象处理软件制作的。
这样可以吸引学生注意力。
四、教学目标（一）知识与技能1. 了解Photoshop的定义和用途。
2．了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。
（二）过程与方法充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的观察能力、操作能力；2．教会学生对图片进行加工处理的能力；五、教学重难点教学重点：认识Photoshop界面 ,了解Photoshop基本功能教学难点：运用Photoshop对图片进行简单处理。
PS《渐变工具的使用》说课稿
PS《渐变工具的使用》说课稿一、说教材（一）教材分析：本节课主题内容来自《Photoshop CC基础教程》中的“渐变工具的使用”。
通过本节内容学习，可以使学生掌握渐变工具的基本操作技能，从而提高学生对图形图像的处理能力。
通过对教学内容的整理分析，这一节如果只是简单地介绍渐变工具的用法，课程的理论性过强，缺乏生动的实操案例，就不容易达到预期教学效果。
因此，在教学内容里增加了渐变工具的操经典操作任务，通过理论结合实操，增加学生对渐变工具知识点的理解和对操作技巧掌握。
（二）教学目标：1、知识目标：理解渐变工具的作用2、能力目标：学会使用渐变工具3、情感目标：培养小组团队合作意识及提升学习兴趣（三）教学重点：通过以上对教学情况的分析，我确定了本次的教学重点在于：教会学生掌握渐变填充方式效果，引导学生使用渐变填充方式，实现渐变图片效果的制作。
（四）教学难点：根据学生的认知能力以及对本节课的教学分析来看，选择渐变样式（渐变拾色器的使用）是本节课的教学难点。
二、学情分析：通过前段时间的学习，同学们见识了Photoshop在图片处理上的神奇魅力，对修图作图产生了浓厚的学习兴趣。
因此，在教学过程中，我将引导学生自主学习，让学生成为课堂教学活动的主体，充分发挥学生的主观能动性，加强与学生的情感交流，在欢快的氛围中实现学生对知识和能力的学习与提高。
由于学生之间普遍存在着个体差异、不同的学习风格和认知能力，我将结合学生不同的学习特点，进行小组分配，发挥分层式教学的特点，给予学生提供不同程度的指导。
通过小组合作式的学习，同学之间相互帮助、交流来提高学生对知识点的掌握程度和整体的认知水平。
三、教学过程：（一）课前预习：通过问答的方式检查学生预习的结果。
找到学生的薄弱环节，从而及时调整教学重难点。
（二）自主探究：自主学习微课教学视频，初步认识了解渐变工具。
1、渐变工具的介绍：实现从一种颜色到另一种颜色的过渡。
让学生了解渐变的五种形式：线性渐变、径向渐变、角度渐变、对称渐变、菱形渐变。
《Photoshop》说课稿
《Photoshop》说课稿计算机组——张桂萍各位评委、各位老师下午好！我今天的说课课程是——《Photoshop》，下面我将从课程解析、学情分析、教学目标、教学实施过程、考核与评价、反思与改革六个方面来对本课程进行说明。
一、课程解析Photoshop是平面设计的最基础软件，它功能强大，应用广泛。
在平面广告制作，网页网店美工，用户界面设计，服装设计，企业形象识别系统设计，影楼后期处理，电影特效领域都是首选的软件。
《Photoshop》作为功能最强大的图像合成软件，在我专业课程设置里与《美术基础》是同期的设计基础课程，并为后续课程：矢量图设计、Flash动画、网页设计、3D设计课程奠定了良好的基础，是学习平面设计的主要技术支撑。
我所上的这门课程教材是高等教育出版社出版，龙天才主编的《PhotoshopCS5图形图像处理》，略有过时。
二、学情分析本课程教学对象：计算机年级高一进校的新生。
缺点：没有美术功底，对平面设计缺乏认知，理论学习能力不强，缺乏坚持学习的毅力。
优点：个性独特，思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。
三、教学目标根据课程和学生的特点，本课程制定相应的教学目标为：知识目标：1、掌握Photoshop的各种工具的使用方法和技巧。
2、掌握平面设计的基本方法和规律。
能力目标：1、能综合运用Photoshop所学的知识进行图像合成处理。
2、培养学生在项目设计上的创意设计能力。
素质目标：1、具有良好的职业道德修养和团队合作意识。
2、锻炼严谨、认真、吃苦耐劳的精神。
3、逐步养成自主学习的意识习惯，以适应信息高速更新的社会。
四、教学实施过程（一）、课程内容设置课程内容与设置的理念是理论与实践充分结合，根据社会需求，对书本知识进行了重组。
注重学生理论知识与操作技能的学习，更强调学生的实际制作能力的培养。
同时要突出重点、难点，明确学习目标。
因此分为三大模块，理论、实践、专周实训，理论和实践紧密集合，专周实训更是将其深度融合。
photoshop说课稿
• 4.2项目综合考核
• 单一项目执行能力 • 综合项目制作能力
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考核分类 课堂理论分 过程 考核 实训技能分 学生完成课程学 习的行为素质 分 项目综 合 考 核 主要考核：学生 对该门课程的 项目综合执行 能力分
考核内容 以分组竞赛、课堂提问、个人演示为主 以检查作业和实训项目的限时制作、效果情 况为主 职业道德、团队协作意识、工作态度和创造 性工作的专业素质 单一项目执行能力 综合项目制作能力
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课程内容
1课程内容设置的理念和思路： 课程的设计理念是理论与实践充分结合，通 过实践项目来进行教学，强调学生的实际制作能 力的培养，注重学生实际的操作能力。同时要突 出重点、难点，明确学习目标。
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单元
1、Photo shop基础
2、创建选 区 3、路径的 创建 4、图层和 蒙版
效果制作等 学习运用图像菜单修改图片颜色， 明暗度，饱和度。
修改颜色，亮度，对比度数值的 设置。
8、滤镜的 熟悉滤镜菜单中14组滤镜的功能， 使用 并能熟练运用。 9、综合实 践 10、综合 实例制作，进一步熟悉PS软件的 操作 版式设计，培养学生自主学习的
滤镜菜单特殊效果的实际应用
室内外效果图后期处理
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提高软件运用的能力 培养学生自主学习的能力
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教学设计
1教学模式 以设计项目为导向，实行 “做学做”一 体化的教学模式。 本课程全部采用理论与实践，课堂与机房 一体化教学，主要采用基于实例的教学 模式，这种模式大大调动了学生的学习 积极性，做到精讲多练、边讲边练、讲 练结合的方式。做到了理论与实践的有 机融合，真正做到教、学、做的统一。
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
PHOTOSHOP说课稿
PHOTOSHOP说课稿各位评委老师好！我说课的题目是《茶广告制作》。
通过对本课内容的理解分析, 我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程,说教学效果5个方面进行阐述。
中职计算机学生大多数没有绘画色彩基础，专业设计综合素质偏低，学生学习目标不明确，对所学专业技能不了解,自卑、缺乏自信、积极性易损伤,个性独特，思维活跃，爱动手操作。
一、说教材我校选用教材是北京艺术与科学电子出版社出版的potoshopCS2精品教程》第二版。
1.教材的地位与作用本课是对前面所学习知识的综合应用，是在掌握了图像获取及图像处理的基础上，进一步学习如何把它们应用于平面设计中。
2、教学目标教学目标分为以下三个目标（1）认知目标：了解掌握企业宣传册的分类、特点、作用、设计要求及设计流程。
（2）能力目标：培养学生的设计能力、创意能力，通过作品评议增强学生自信心。
（3）情感目标：让学生团结协作、自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲、在不断摸索中陶冶情操。
4、教学的重点与难点重点：产品宣传页主题的设定、优秀的排版和精美的制作1.赏心悦目的排版2.过目不忘的主题3.精致严谨的制作难点：产品宣传页设计要有一个好的创意；因为14学生刚开始接触平面设计，对于合理运用平面素材的能力有限，要设计出有创意的平面图案作品比较难，所以我将它定为本节课的难点。
二、说教法教学模式：以学生自学为主，教师起引导作用。
利用任务驱动法、讲练结合法、课堂讨论法、展示评价法来激励学生进行设计创新。
三、说学法学情分析：（1）学生是14级计算机专业的学生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。
（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。
（3）对学习平面的重要性认识不够。
（4）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和动脑思考，具备一定的动手能力。
学习难度：（1）良好的学习习惯养成。
（2）学习兴趣的培养。
（3）效果图的积累。
学习方法：（1）自主探究法：培养自主学习和思考问题的习惯。
第一课 Photoshop的基本知识说课
《Photoshop的基本知识》说课稿一、说教材《Photoshop的基本知识》这一内容选自新时代出版社出版的信息技术基础六年级下册的第一课。
这节课的主要内容是认识photoshop工作窗口和基本绘图工具使用方法。
本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。
为今后学习奠定基础。
二、说学生六年级学生求知欲较强，对新知识、新事物有着很大的好奇心，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力比较强，所以学生对这门课很感兴趣。
三．说教学目标:知识与技能：1．了解Photoshop启动方法和认识Photoshop的工作窗口。
2、掌握Photoshop文件的新建、保存、关闭等操作3．掌握几个基本的绘图工具。
教学过程与方法：1、会进入、退出Photoshop；2、掌握Photoshop中图像文件的创建方法；3、学会工具箱中基本工具的使用方法；情感态度与价值观：1．通过photoshop的绘图工具使用，让学生有一定的成就感，激发学生学习photoshop 的好奇心。
2．培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。
3．培养学生合作学习的习惯和创新意识。
四．说教学的重点难点：教学重点：1、认识Photoshop的工作窗口。
2、Photoshop文件的新建、保存等操作。
３、几个基本的绘图工具的使用（画笔、橡橡皮擦）。
教学难点：绘图工具的使用。
五、说教法本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。
教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对简单的绘图工具递近的任务来进行的。
从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，进行文件操作。
任务三：创造性地运用绘图工具。
这3个任务的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。
整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。
学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以教材的动动手中操作步骤或小组同伴中得到帮助。
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Photoshop说课稿
尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是XXX，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。
我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。
一、说教材
（一）在教材中的地位和作用
Photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。
《图像特效的制作》是中等职业学校教材Photoshop图形图像处理一书模块八中第二节内容。
根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。
（二）教学目标
根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：
知识目标：
1、理解两种滤镜命令的概念和作用；
2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。
能力目标：
1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；
2、培养学生分析解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生自主学习的能力；
2、加强学生团结协作的意识。
（三）教学重点、难点
在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。
基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。
二、说学情
为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。
首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。
三、说教法
所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。
四、说学法
建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过以上几种方法（实践操作法、小组探究法、知识迁移法），在实例制作、小组讨论和知识迁移中真正掌握本课内容，并能够灵活运用滤镜命令到图像特效的制作中。
五、说教学过程
为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：
1、情境导入
先通过关于魔术的问题吸引学生的注意力，而图像特效就像变魔术一样，所以再通过展示图像特效的案例，激发学生兴趣，在学生质疑这些效果是如何实现的（求知欲）？很自然的提出本课的任务。
2、提出任务
利用滤镜命令制作下雪效果
制作雪花要利用点状化滤镜，而雪花并不是静止的，这又要使用到动感模糊滤镜，因此完成任务需要使用两个滤镜命令(这也是本课的重点) ，我会在分析演示环节进行具体讲解。
3、分析演示
在分析演示环节，我针对任务中涉及的知识点进行讲解，结合实例具体演示两个滤镜命令的使用，突出本节课的重点。
但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，还要将滤镜命令与【调整】命令、图层样式综合应用，体现教学难点，帮助学生突破。
4、实例制作，拓展练习
所有学生完成任务制作，在此基础上以分组探究的形式讨论如何解决拓展练习。
动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学。
这一环节的设置，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生之间的合作探究水平，在知识上还加深了对重难点内容的应用。
5、评析作品
在任务和练习完成后，先由学生进行组内互评，并选出组中较好的作品上传至教师机，师生一同参与评价。
通过评析作品，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得学习经验，在评价中互相学习，共同进步。
（让学生对作品进行组内互评，通过对作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，体现了学习过程的创造性。
我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的成果，并提出希望，让学生感受到成功的喜悦。
）6、归纳总结
让学生总结本节课学习的感受和收获，教师帮助学生梳理知识，强调在制作过程中应该注意的问题，分析完成任务的关键点，进一步加深学生对知识的理解及方法的掌握。
7、布置作业
为了让学生灵活应用滤镜命令，掌握本节内容，请学生完成作业：制作下雪效果。
便于学生复习、理解、消化本节内容。
六、说板书设计
借用PPT课件进行本课内容板书。
七、说教学效果
本节课以学生为主体，教师为主导，采取任务导学的方法让学生在轻松愉快的气氛中以实践、合作与交流的方式学习并运用图形特效的制作，教学目标基本达成。
但在拓展练习中，部分基础薄弱的学生对滤镜参数的更改与图像最终效果的关系理解还不够透彻，在今后的教学中我会重点指出参数更改对图像特效的影响。