听听那冷雨(余光中)

叠词的作用： 叠词的作用： 叠词叠音有轻音乐的美感， 叠词叠音有轻音乐的美感，或短 促轻快，或高长婉转。 促轻快，或高长婉转。 淋淋沥沥”“ ”“淅淅沥 如“淋淋沥沥”“淅淅沥 ”“料料峭峭 料料峭峭” 沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了 雨的特点，写出春雨的缠绵细密。 雨的特点，写出春雨的缠绵细密。 连缀叠词叠音可以组成一幅图景 一幅画卷， 一幅画卷，在朗读中可以感受体味想 象。
二：雨可以观
• “荡胸生层云”、“ 商略黄昏雨”、 荡胸生层云” 商略黄昏雨” 白云回望合，青霭入看无” “白云回望合，青霭入看无” • 溪头的山，树密雾浓，蓊郁的水气从谷底 溪头的山，树密雾浓， 冉冉升起，时稠时稀，蒸腾多姿， 冉冉升起，时稠时稀，蒸腾多姿，幻化无 只能从雾破云开的空处， 定，只能从雾破云开的空处，窥见乍现即 隐的一峰半壑，要纵览全貌， 隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎是不可 能的。 能的。 • 云缭烟绕，山隐水迢的中国风景，由来予 云缭烟绕，山隐水迢的中国风景， 人宋画的韵味。 人宋画的韵味。
结束语 料料峭峭~淋淋漓 漓时而又淅淅沥沥。 躲不过一陈潇潇的 冷雨，也躲不过整个雨 季，连思想都是湿的。
总结： 总结：鉴赏散文意境的方法
(一）感知意象，把握景 物特点（调动各种感官）
鉴赏散文 意境之美
（二）揣摩语言，体悟蕴藉 的感情（修辞、句式） （三）展开想象，领会文章 的神韵。
雨
雨网斜织 满纸离愁
ຫໍສະໝຸດ Baidu
难遣的家园之思， 难遣的家园之思， 难舍的文化恋慕。 难舍的文化恋慕。
《听听那冷雨》的主题意蕴： 听听那冷雨》的主题意蕴：
掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。
“当年离开内地,乃此 生最大伤痛。幸好那时我已 21岁，故土的回忆，文化的 濡染已经深长，所以日后的 欧风美雨都不能夺走我的汉 唐魂魄。”
余光中一生从事诗歌、 余光中一生从事诗歌、 散文、评论、翻译， 散文、评论、翻译，自称 为自己写作的“ 为自己写作的“四度空 间”。至今驰骋文坛已逾 半个世纪，涉猎广泛， 半个世纪，涉猎广泛，被 誉为“艺术上的多妻主义 誉为“ 其文学生涯悠远、 者”。其文学生涯悠远、 辽阔、深沉， 辽阔、深沉，为当代诗坛 健将、散文重镇、 健将、散文重镇、著名批 评家、优秀翻译家。 评家、优秀翻译家。
• 这些雨表达了作者怎样的感情？ 这些雨表达了作者怎样的感情？
乡 思 乡 愁 故 国 之 恋
•第2节——“ 杏花。春雨。江南。……那磁石一般 第 节 “ 杏花。春雨。江南。 那磁石一般 的向心力当必然长在。 的向心力当必然长在。” •第4节——“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’ 第 节 “不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’ 的境界，仍须回中国。 的境界，仍须回中国。” •第5节——一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听 第 一打少年听雨， 一打少年听雨 红烛昏沉。 三打白头听雨在僧庐下。 雨……三打白头听雨在僧庐下。 三打白头听雨在僧庐下 •第6节——“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐， 第 “尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐， 属于中国。 属于中国。” •第9节——“雨是一种回忆的音乐，……下肥了嘉 第 节 “雨是一种回忆的音乐， 下肥了嘉 陵江下湿布谷咕咕的啼声。 陵江下湿布谷咕咕的啼声。”
三：雨可以听
• 大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打 大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐， 荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚， 荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在 岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了， 岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了， • 至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重 至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近， 重轻轻， 重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻 各种敲击音与滑音密织成网， 下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。 下雨了” 温柔的灰美人来了， 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键， 把晌午一下子奏成了黄昏
通过对台湾漫长雨季的细腻感受 描写，真切的勾画出一个在冷雨中 孑然独行的白发游子的形象，委婉 的传达出一个漂泊他乡者浓重的孤 独和思想之情，表达了一个远离故 土的知识分子对传统文化的深情依 恋和赞美。
• 《听听这冷雨》里依然是余光中一如既往的乡愁， 听听这冷雨》里依然是余光中一如既往的乡愁， 还有物是人非的惆怅， 还有物是人非的惆怅，更有古典情思与现代文明 的直面冲突…….这一切，微渺之人力均无可违背， 的直面冲突 .这一切，微渺之人力均无可违背， 所能做的怕也只是孤影单薄的凭吊。然而， 所能做的怕也只是孤影单薄的凭吊。然而，世道 虽然变了，我们却不能丧失诗意的生活， 虽然变了，我们却不能丧失诗意的生活，不能没 有可与灵魂对话的审美， 有可与灵魂对话的审美，更不能没有美对心灵的 安抚。如果现实生活中缺失了“冷雨轻打青瓦” 安抚。如果现实生活中缺失了“冷雨轻打青瓦” 的景致，我们仍然可以到《诗经》 的景致，我们仍然可以到《诗经》中、唐诗宋词 里去寻找去缅怀，以此陶冶性情、 里去寻找去缅怀，以此陶冶性情、启迪心智和感 悟生命。这恐怕也是如文字盛宴般的《 悟生命。这恐怕也是如文字盛宴般的《听听那冷 给我们的启示。 雨》给我们的启示。
（1）“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 少年听雨” 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的 正是“不识愁滋味”的青春风华，而又枯 槁的身心。 壮年听雨” （2）“壮年听雨”: “壮年听雨”的画 面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷 遭际和悲凉的心境。 （3）“而今听雨”: “而今听雨”的画 “而今听雨” 面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑 白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。
美读课文 涵咏品味字段文句
朗读时的表情达意要做到： 朗读时的表情达意要做到： 音乐美——快慢、轻重、高低。 ——快慢 音乐美——快慢、轻重、高低。 构图美——带出意境、 ——带出意境 构图美——带出意境、人物性格及 时间的层次感。 时间的层次感。 感情美——丰富的情感， ——丰富的情感 感情美——丰富的情感，要表达处理 得当。 得当。
他是一位右手写诗， 他是一位右手写诗，左手写散文 的奇才。由于他学贯中西，博古通今， 的奇才。由于他学贯中西，博古通今， 在长期的创作实践中， 在长期的创作实践中，他的散文呈现 独特的风采。著有诗集《 独特的风采。著有诗集《舟子的悲 》，散文集 左手的缪斯》 散文集《 歌》，散文集《左手的缪斯》等。 余光中热爱中国传统文化，热爱 余光中热爱中国传统文化， 中国。他说“中国， 中国。他说“中国，最美最母亲的国 度”，“我的血系中有一条黄河的支 ”“蓝墨水的上游是汨罗江 蓝墨水的上游是汨罗江” 流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”， 自己“要做屈原和李白的传人” 自己“要做屈原和李白的传人”。
清脆可 黑键灰 羯鼓 电 雨是一种音 琵琶 乐。单调而 听如瀑 键“拂 拂 布 弄、奏” “刷、 耐听、回忆、 耐听、回忆、 鞭、打” 潮潮润润。 比碎玉 潮潮润润。 等
小结
• 修辞：比喻 修辞： 排比 拟人 引用 • 词句：叠词 表形、表态、表声 词句：叠词—表形 表态、 表形、 节奏感很强。 节奏感很强。 短句—珠落玉盘的效果。 短句 珠落玉盘的效果。 珠落玉盘的效果 长句—仿佛一气呵成， 长句 仿佛一气呵成，感情 仿佛一气呵成 一发不可收拾 。
学习目标
1、体味作者在本文中蕴涵的深 挚的感情。 挚的感情。
2、品味文中的优美的语言，鉴 品味文中的优美的语言， 赏其意境之美。 赏其意境之美。
• 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅 听听，那冷雨。看看，那冷雨。 嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧， 嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨
• 雨不但可嗅，可观，更可以听。 雨不但可嗅，可观，更可以听。
文本研读（ 文本研读（1）
• 作者在文中描写了哪些地方哪些 时代的雨？作者的喜好如何？ 时代的雨？作者的喜好如何？
美国（衬托） 美国（衬托） 台湾 大陆 交错 横的地域感 太初有字 亡宋之痛 公寓时代 纵的历史感
作者喜爱的是： 大陆瓦上的雨。 作者喜爱的是： 大陆瓦上的雨。
文本研读（ 文本研读（2）
一：雨可以嗅
• 细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷 细细嗅嗅，清清爽爽新新， 的香味，浓的时候， 的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后 特有的淡淡土腥气， 特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗 牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。 牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上 的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆 皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧， 皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧， 那腥气。 那腥气。
听 听 那 冷 雨
余 光 中
制作人：王爱雷 制作人：
鉴赏“听雨”的意境之 美 鉴赏“听雨”的意境之 美
作者介绍
余光中
中国文坛杰出的诗人与散文家。 中国文坛杰出的诗人与散文家。 1928年生于南京，祖籍福建永春， 1928年生于南京，祖籍福建永春，母亲原 年生于南京 籍江苏武进，故他也自称“江南人” 籍江苏武进，故他也自称“江南人”。 1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾 年迁居台湾， 1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾， 年随父母去了香港 之后，就一直在台湾、 之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂 1952年毕业于台湾大学外文系 1959年获 年毕业于台湾大学外文系。 泊。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获 美国爱荷华大学艺术硕士。1974年 美国爱荷华大学艺术硕士。1974年，他到香港 中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》 中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》 这篇散文，1992年 这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久 的大陆。 的大陆。
文本研读（ 文本研读（3）
• 作者是从哪些角度写雨的？ 作者是从哪些角度写雨的？
听觉 视觉 触觉 淋淋漓漓 冷雨 淅淅沥沥 潮湿 点点滴滴 滂滂沱沱 嗅觉 味觉 清清爽爽新 新，有一点 舔舔 薄荷的香味 吧那 淡淡土腥气 冷雨
文本研读（ 文本研读（4）
听 觉
第5节 节
凄凉 凄清 凄楚 凄迷
8节 7节 第6节 第7节 第8节 第9节 节