快乐的杉树林
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指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。
学生小组读，齐读。
（3）在这个美丽的季节里孩子们最喜欢干什么？请用曲线划出有关句子。
板书：来回走动
泛红：秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
指名读，大家评议。
《快乐的杉树林》是他在华师大一附中读初一时写的一篇课堂作文，原题是《我最爱的____》。他写了自家屋后那片给他的童年带来无数欢乐的杉树林，老师觉得写得不错，帮他去投稿，后来该文发表在1985年的《作文通讯》杂志上。王海勇在网上二手书店终于淘到那本杂志，找到了当年的习作。对比课文，改动并不大。能和冯骥才等名家作品比邻，着实让王海勇兴奋了好一阵。
二、继续研读，细细品味。
默读课文2、3、5小节，用直线划出杉树林的美景，用曲线划出杉树林给“我”童年带来快乐的句子，抓住关键词说说理由。
1、交流杉树林的景色。
（1）出示：
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
春天的杉树叶是怎样变化的？找出关键词。
板书堆雪人掷雪球……
“有的……有的……”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们也带来了欢乐。最后的省略号省略了些什么？
有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。
小结复习
媒体出示：
配乐有感情朗读课文。
三、复习巩固。
1、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一
年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱
2、交流。
①指名分节读课文。
②课文是围绕哪句话写的？
我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。（总起句）
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
（总结句）
这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总
结句”课文就是按“总——分——总”来写的。
（媒体出示：总起句总结句）
④课文是按什么顺序写一年四季的景色的？
虽因周边改扩建缩小了规模，但这片杉树林现依旧静静地站在广灵二路友谊三村。
教后记
小学语文一年级第一学期电子教案
课题
1快乐的杉树林
闸北区实验小学莫非
教学目标
1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。
3、学习“抓中心句学课文”的方法。
4、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
2、下面请大家一起试着将这份独特的美丽、愉快的活动熟记在心。学生练习背诵第4小节。指名交流。
布置作业
媒体出示：
(1)抄写词语，背诵第4小节。
(2)按要求填写词语。
像火一样的红——火红
（）绿（）白（）蓝
（）黑（）灰（）黄
五、作业。
(1)抄写词语，背诵第4小节。
(2)按要求填写词语。
像火一样的红——火红
2、结合看到的画面，说一说：()的杉树林
3、出示课题：快乐的杉树林
齐读课题。
二、整体感知，概括课文主要内容。
1、出示学习要求：
①读准字音，读通课文。
②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。
③课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、研读课文，感悟体会。
（一）学习课文第4小节。
杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，哪些快乐呢？课文做了具体而生动的描述，下面我们就来深入学习。
1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节？请轻声读读相关内容，说说理由。
2、学生交流。
3、学习“秋天的杉树林”（媒体出示第4小节）
默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽景色的句子。
研读课文
媒体出示：
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
媒体出示：
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。
媒体出示：
有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
（生长过程幼芽——叶子——针似的叶子，作者用比喻方法写出了叶子的形状。）
板书：长出绿叶
作者观察得如此仔细，正是因为对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。
指导朗读：带着欣喜来朗读。
(2)出示：
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。
板书：做作业下棋做游戏
理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。
指导朗读：语气欢快些，语可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。
(3)“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……”
四、拓展作业。
1、有感情朗读课文。
2、照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
（1）下雪了，四周一片白，。
（2）春天到了，公园里满眼都是绿的，。
按要求摘录文中的句子或词语：
3、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场上的一个小花坛……想一想，选你印象最深的一处先说一说，再写下来。
抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。板书：粉妆玉砌
指导朗读：读出欢快的语气。
2、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来乐趣。什么乐趣呢？
3、交流杉树林愉快活动
(1)“我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着牙牙学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。
板书：做游戏荡秋千
从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”、“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。
(2)“这里是我们的天下！……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。”
从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
指名读，语速可慢些，读出舒服的感受。
(4)有感情朗读第4小节。
小结复习
媒体出示：
抓中心句学课文——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思。
四、小结复习：
1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给作者童年带来的快乐。
板书设计
1、快乐的杉树林
景色活动
春天长出绿叶做游戏荡秋千
夏天避暑“胜地”做作业下棋做游戏
秋天最美时候来回走动
冬天粉妆玉砌堆雪人掷雪球……
喜爱
相关链接
本文作者名叫王海勇，现在是本市某外企市场部的一名员工，他没想到，自己会成为小学语文教科书的作者。一次，帮女儿复习功课时，他偶然发现署名为“佚名”的五年级第一课《快乐的杉树林》，似乎是自己儿时习作。经过沟通和确认，他从上海教育出版社获得好消息——新学期，经过修订的语文教材上，作者将由“佚名”改成“王海勇”三个字。
按时间顺序描写一年四季的景色，分别是
板书春天夏天秋天冬天
研读课文
媒体出示：
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
媒体出示
学习要求：
①读准字音，读通课文。
②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。
③思考：课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
媒体出示：
抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：避暑“胜地”
（“胜地”意思是：著名的风景优美的地方。）
想想该怎样读好这前三句？(欢快)
(3)出示：
有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
（）绿（）白（）蓝
（）黑（）灰（）黄
第二课时
复习导入
媒体出示：
抓中心句学课文——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思。
一、复习第4小节学法。
1、指名背诵第4小节。
2、作者在写秋天的杉树林时先写“杉树林美丽的景色”
再写“孩子们在杉树林的愉快活动”（板书景色活动），其余三个季节，作者也是按照这个顺序来写的。那么，春天、夏天、冬天的杉树林又是怎么一番景色呢？它又给了作者哪些快乐呢？上节课，我们通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，学习了课文第4小节，下面我们继续用这个方法来学习。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。
2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
教学难点
1、学习“抓中心句学课文”的方法。
2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
相关链接
作者及作品背景简介
第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
初读课文
媒体出示：
杉树林图片及简介：
2、配乐有感情朗读课文。
拓展作业
媒体出示：
1、有感情朗读课文。
2、按要求摘录文中的句子或词语：
⑴与“避暑”相对应的句子：
⑵写“春夏秋冬”的词语：
3、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场上的一个小花坛……想一想，选你印象最深的一处先说一说，再写下来。
（1）交流并显示红线：
红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。
（2）读句子，理解比喻句作用。
作者把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼；把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候
我家门外有一片杉树林，
它给我的童年带来了快乐。
（总起句）
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
（总结句）
一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图片。
①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。
②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林
学生小组读，齐读。
（3）在这个美丽的季节里孩子们最喜欢干什么？请用曲线划出有关句子。
板书：来回走动
泛红：秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
指名读，大家评议。
《快乐的杉树林》是他在华师大一附中读初一时写的一篇课堂作文，原题是《我最爱的____》。他写了自家屋后那片给他的童年带来无数欢乐的杉树林，老师觉得写得不错，帮他去投稿，后来该文发表在1985年的《作文通讯》杂志上。王海勇在网上二手书店终于淘到那本杂志，找到了当年的习作。对比课文，改动并不大。能和冯骥才等名家作品比邻，着实让王海勇兴奋了好一阵。
二、继续研读，细细品味。
默读课文2、3、5小节，用直线划出杉树林的美景，用曲线划出杉树林给“我”童年带来快乐的句子，抓住关键词说说理由。
1、交流杉树林的景色。
（1）出示：
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
春天的杉树叶是怎样变化的？找出关键词。
板书堆雪人掷雪球……
“有的……有的……”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们也带来了欢乐。最后的省略号省略了些什么？
有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。
小结复习
媒体出示：
配乐有感情朗读课文。
三、复习巩固。
1、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一
年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱
2、交流。
①指名分节读课文。
②课文是围绕哪句话写的？
我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。（总起句）
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
（总结句）
这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总
结句”课文就是按“总——分——总”来写的。
（媒体出示：总起句总结句）
④课文是按什么顺序写一年四季的景色的？
虽因周边改扩建缩小了规模，但这片杉树林现依旧静静地站在广灵二路友谊三村。
教后记
小学语文一年级第一学期电子教案
课题
1快乐的杉树林
闸北区实验小学莫非
教学目标
1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。
3、学习“抓中心句学课文”的方法。
4、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
2、下面请大家一起试着将这份独特的美丽、愉快的活动熟记在心。学生练习背诵第4小节。指名交流。
布置作业
媒体出示：
(1)抄写词语，背诵第4小节。
(2)按要求填写词语。
像火一样的红——火红
（）绿（）白（）蓝
（）黑（）灰（）黄
五、作业。
(1)抄写词语，背诵第4小节。
(2)按要求填写词语。
像火一样的红——火红
2、结合看到的画面，说一说：()的杉树林
3、出示课题：快乐的杉树林
齐读课题。
二、整体感知，概括课文主要内容。
1、出示学习要求：
①读准字音，读通课文。
②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。
③课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、研读课文，感悟体会。
（一）学习课文第4小节。
杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，哪些快乐呢？课文做了具体而生动的描述，下面我们就来深入学习。
1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节？请轻声读读相关内容，说说理由。
2、学生交流。
3、学习“秋天的杉树林”（媒体出示第4小节）
默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽景色的句子。
研读课文
媒体出示：
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
媒体出示：
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。
媒体出示：
有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
（生长过程幼芽——叶子——针似的叶子，作者用比喻方法写出了叶子的形状。）
板书：长出绿叶
作者观察得如此仔细，正是因为对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。
指导朗读：带着欣喜来朗读。
(2)出示：
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。
板书：做作业下棋做游戏
理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。
指导朗读：语气欢快些，语可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。
(3)“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……”
四、拓展作业。
1、有感情朗读课文。
2、照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
（1）下雪了，四周一片白，。
（2）春天到了，公园里满眼都是绿的，。
按要求摘录文中的句子或词语：
3、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场上的一个小花坛……想一想，选你印象最深的一处先说一说，再写下来。
抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。板书：粉妆玉砌
指导朗读：读出欢快的语气。
2、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来乐趣。什么乐趣呢？
3、交流杉树林愉快活动
(1)“我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着牙牙学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。
板书：做游戏荡秋千
从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”、“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。
(2)“这里是我们的天下！……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。”
从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
指名读，语速可慢些，读出舒服的感受。
(4)有感情朗读第4小节。
小结复习
媒体出示：
抓中心句学课文——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思。
四、小结复习：
1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给作者童年带来的快乐。
板书设计
1、快乐的杉树林
景色活动
春天长出绿叶做游戏荡秋千
夏天避暑“胜地”做作业下棋做游戏
秋天最美时候来回走动
冬天粉妆玉砌堆雪人掷雪球……
喜爱
相关链接
本文作者名叫王海勇，现在是本市某外企市场部的一名员工，他没想到，自己会成为小学语文教科书的作者。一次，帮女儿复习功课时，他偶然发现署名为“佚名”的五年级第一课《快乐的杉树林》，似乎是自己儿时习作。经过沟通和确认，他从上海教育出版社获得好消息——新学期，经过修订的语文教材上，作者将由“佚名”改成“王海勇”三个字。
按时间顺序描写一年四季的景色，分别是
板书春天夏天秋天冬天
研读课文
媒体出示：
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
媒体出示
学习要求：
①读准字音，读通课文。
②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。
③思考：课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
媒体出示：
抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：避暑“胜地”
（“胜地”意思是：著名的风景优美的地方。）
想想该怎样读好这前三句？(欢快)
(3)出示：
有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
（）绿（）白（）蓝
（）黑（）灰（）黄
第二课时
复习导入
媒体出示：
抓中心句学课文——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思。
一、复习第4小节学法。
1、指名背诵第4小节。
2、作者在写秋天的杉树林时先写“杉树林美丽的景色”
再写“孩子们在杉树林的愉快活动”（板书景色活动），其余三个季节，作者也是按照这个顺序来写的。那么，春天、夏天、冬天的杉树林又是怎么一番景色呢？它又给了作者哪些快乐呢？上节课，我们通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，学习了课文第4小节，下面我们继续用这个方法来学习。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。
2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
教学难点
1、学习“抓中心句学课文”的方法。
2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
相关链接
作者及作品背景简介
第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
初读课文
媒体出示：
杉树林图片及简介：
2、配乐有感情朗读课文。
拓展作业
媒体出示：
1、有感情朗读课文。
2、按要求摘录文中的句子或词语：
⑴与“避暑”相对应的句子：
⑵写“春夏秋冬”的词语：
3、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场上的一个小花坛……想一想，选你印象最深的一处先说一说，再写下来。
（1）交流并显示红线：
红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。
（2）读句子，理解比喻句作用。
作者把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼；把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候
我家门外有一片杉树林，
它给我的童年带来了快乐。
（总起句）
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
（总结句）
一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图片。
①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。
②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林