初中作文指导--怎样抒情ppt课件

.
5
有情品读
请同学们带着情感深情的朗读这 些充满生命力的句子
.
6
文章不是无情物----文海拾贝
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最 伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事
呀！
——《羚羊木雕》
• 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
抒情
-----第二单元写作
.
1
赏析下面两个片段
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透
在文章的字里行间的。
.
17
间接抒情 间接抒情有以下四种方法： （1）通过精彩叙事，融入内心真情。（融情于事）
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性 抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这 是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的 主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于 叙事类作品，如杨振宁的《邓稼先》。
秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹
也懂。我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的. 怀念》
8
• 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，
我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的
岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走 下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以 惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫
.
18
间接抒情
（2）选好典型细节，衬托细腻感情。（融情于物）
（或托物言志）
“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多 面小国旗在教室里飘扬······屋顶上鸽子咕咕 咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧！’”
典型的细节描写既表现了对祖国文字的热爱，又流露 出对侵略者的憎恨之情。
.
19
间接抒情 （3）选好物象寄托，渲染情感气氛。这是在描写
人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写
性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使
描写带有鲜明的感情色彩，如朱自清的《春》。
（融情于景） “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
• 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
长。 ——《走一步，再走一步》
• wk.baidu.com0.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和 空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的
能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加地一丝不苟呢 ? ——《贝壳》
• 11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢
.
2
鲁迅先生曾经说过“无 情未必真豪杰”，这句话 说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然
人是有感情的，那么有了
感情后就必然要从心中表
达出来，这种表达的过程
你们知道叫什么吗？
——抒 情
.
3
人非草木，孰能无情！
.
4
学习抒情
学习目标：
1.了解抒情并体会其作用。 2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心 情感。
.
15
直接抒情
“啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!”
----《最后一课》 韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分
感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由
衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去
美好事物的痛苦之情。
.
16
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、
笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花
中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
.
9
——《紫藤萝瀑布》
抒情的定义
抒情，就是将生活中的感受和情感
表达出来，以引起别人的共鸣。
.
10
抒情的分类
一是直接抒情 二是间接抒情 作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
.
11
1.直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把 内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做 “直抒胸臆”。
.
12
直接抒情
.
13
直接抒情
.
14
直接抒情
再如： 1、当我们看到波澜壮阔的大海情 不能自己时会说： “浩瀚兮，大海！”
2、在魏巍《我的老师》中直接抒发 对老师的敬仰之情：“在一个孩子 的眼睛里，她的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。”
吗？
——《再塑生命的人》
.
7
• 6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子
里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟
着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
——《荷叶 母亲》
• 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接 近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
• 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多
么伟大的人啊！
——《我的老师》
• 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
风轻悄悄的，草软绵的。
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水 也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。
——《散步》
• 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡
雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，