第三节种群数量的波动及调节

第四章种群

第三节种群数量的波动及调节

一、教材分析

本节内容安排在种群的增长方式之后，学生对有关种群的数量变化已有所了解的基础上，来继续探讨“种群数呈的波动”，同时介绍了影响种群数量的调肖因素，包括外源性调肖因素和内源性调节因素。通过具体实例中的相关数据和坐标曲线图，辨别种群数咼波动的类型，简述产生波动的原因，并能够说岀种群的平衡密度。而这一节知识是本章的最后，所以要做好对《种群》这章的复习指导。

二、学情分析

通过前两节的学习学生已有种群的数量增长等相关知识作为铺垫。学生的学习难度不大，可以由学生自学完成。老师用绕知识点提出问题，可通过让学生阅读课文，然后用绕问题进行小组讨论，要求学生能用自己的话说出种群数量波动的类型和原因，可以举出实例说出调节因素。《种群的增长方式》这肖中，学生已对运用数学曲线解决生物学中的问题有了一泄的认识，利用多媒体进一步让学生分析曲线。

三、教学目标

1.知识目标：①简述种群数量的非周期性波动和周期波动；②说出调肖种群数虽:的因素；③举例说出外源性调节因素和内源性调节因素

2.情感目标：关注调节种群数量的因素.增强保护濒危物种的意识

3.能力目标：据相关数据，尝试画岀坐标曲线图

四、重点难点

1.教学重点：种群数量的波动；外援性调节因素；内原性调盯因素

2.教学难点：对全章的复习指导

3.教学策略：以“资料”引入，出示“问题探讨”，然后通过学生浏览全文内容，从学生在阅读课文中产生的问题，结合“问题探讨”讨论相关内容，展开教学©另外，利用多媒体，岀示坐标曲线图，让学生观察分析，说岀种群数量的波动的类型，进一步巩固所学。在教学中，教师要引导学生对问题作深入的思考，启发学生从现象揭示出本质和规律，使学生认同运用恰当的数学模型能够较好地表达某些生物学规律。

五. 课前准备

多媒体课件

六. 教学过程

教学流程 回顾复习

教师活动

(1) 种群数量是如何增长的？

(2) 种群的指数增长和逻辑增长有什么不学生活动

学生回答

教学意图 温故而知新，引 导学生自主学习

新课导入

学生讨论，充分 陈述自己的观 点。

通过提问，引出

课题

学会用数学语言 来表示生物学中 的许多现象和规

资料：20世纪出，人们将驼鹿引入加拿大密执根湖的 一个孤岛。该种群从1915年到1960年的数量变化情 况如下表。

题

总结：出示本章的问题要点

(1) 种群有什么特征？ (2) 种群数量如何增长？

(3) 种群数量如何波动？为什么会波动？

小组合作，全章 复习

把握学习方法要

旨。

七、板书设计

概念

Z*

种群数弹波动f 范I 科r 非周期性波动

I 类型Y

I 周期性波动

(

外源性调节因素

原因 v

、内源性调修因素

八、反馈练习

在下图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是B

某一资源动物迁入一个适宜的环境后的增长曲线如图

所示，既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的 更新能力不受到破坏，应该使该动物种群数量保持在 图中哪一点所代表的水平上

(A)

a (B ；

b (C)

c (D)d

生活在一个生物群落的两个种群(3, b)的数量变化如下图, (A2种群与b 种群为捕食关系，a 种群依赖于b 种群 (B) a 种群与b 种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 (C) b 种群为“厂型增长，始终受到a 种群的制约 (D) a 种群为型增长，其增长受本身密度的制约

种群

种

群个体叛呈

神群个体叛呈

下列判断正确的是

0 1 2 3 4 5 6 7 8 时间（年）

种詳个体相对数