传染病说课PPT

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二、课程教学设计
2.课程内容
教 学 内 容 实验课 理论课 (36学时) (18学时) 总学时 (54学时)
总论 模块一：绪论 部分 模块二：传染病的感染与流行 模块三：动物传染病的防治
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2 6 6
各 论 部 分
模块四：共患传染病
模块五：猪的传染病 模块六：禽的传染病
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二、课程教学设计

1.课程内容的选择 2. 课程内容 3.教学内容的组织 4.教学内容的表现形式
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二、课程教学设计
1.课程内容的选择
《动物传染病》课程内容的选取标准是内容要 有针对性和实用性。根据畜牧业发展的需求， 根据学生应职岗位所要求的知识、能力和素质 要求，我们将课程的内容进行了整合，形成了 总论和各论两大部分，每个部分下分解为教学 模块，共分为8个教学模块，每个教学模块下又 分为多个子模块，每个子模块都配有相应的知 识与技能要求。
模块六：禽的传染病 子模一：鸡新城疫 子模二：禽流感 子模三：鸡传染性支气管炎 和喉气管炎及慢性呼吸道病 子模四：鸡法氏囊和马立克 氏病 模块七：牛羊的传染病 子模一：梭菌类疾病 子模二：犬的疫病 模块八：防治实习（见实践教 学）
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二、课程教学设计
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来自百度文库
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模块七：牛羊及犬的传染病
模块八：防治实习
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3天
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动物传染病课程设计如下


模块一：绪论 模块二：传染病的感染与流行 模块三：动物传染病的防治 模块四：共患传染病 子模一：大肠杆菌 子模二：沙门氏杆菌 子模三：巴氏杆菌 子模四：布氏杆菌、结核杆菌 子模五：狂犬病、口蹄疫 模块五：猪的传染病 子模一：猪瘟 子模二：猪丹毒 子模三：猪呼吸道和消化道疾 病 子模四：猪流产型疾病
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一、课程的定位
3.课程设计理念
<动物传染病>课程设计的理念是以能力为本 位，以就业为导向，以实践技能培养为重点， 注重学生的发展需求，充分体现人才培养的创 新导向和能力导向。在设计过程中，注重校企 结合、工学结合，强化职业能力培养和综合素 质的提高，使理论知识和实践技能满足就业岗 位群的要求，达到理论知识“够用”，实践技 能“过硬”。
讲师 讲师 高讲 高级实验师
在读博士 硕士
全国执业兽医师
本科 专科
以下为兼职教师
李波 男 1954、9 教授 全国执业兽医师 研究员 本科
张骞
男
1966、4
高级技师
本科
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三.教学团队
主干课程教师有丰富的实践经验和教学经验，教学能力 强，有一定的学术水平。学校经常性地派出专业教师到 区内外生产企业进行实地学习和指导，解决生产单位的 实际问题，并经常性参加大型学术交流会，学习最先进 知识和技术，并将其综合，运用到教学中，也经常给一 些地方和单位进行技术讲座，传授专业知识。 团队学历层次高，年龄、职称、学历结构合理，平均年 龄38岁。
在师资队伍的建设中，学院和课程组注重师资结构在年 龄、职称、学历等方面的合理化，实行“以老带新”制， 形成了《动物传染病》永恒的团队精神“团结、创新、 实践、求实奉献”。
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四.教学方法与手段
坚持“四个”结合的原则： （1）校企结合：教师为企业进行技术服务。企业、行 业专家为学生上课，传授新知识、新技术，介绍当前畜 牧兽医的发展现状和发展趋势，尤其进行技能培训。 （2）工学结合：我们在实验课，尤其在教学实习周时， 带学生到动物医院、屠宰场，甚至到发病现场直接参与 疾病的诊断、预防和治疗，积极探索工学结合的教学模 式。 （3）教学做结合：教学中，尤其在技能训练时，教师 指导、引导、示教，学生边看边操作，做到教学做一体。 （4）理论与实践结合：理论教学，尽量将与教学有关 的标本带进课堂，重点是到动物医院、动物养殖场等校 内外实训基地搜集典型的病例。让学生结合病例进行学 习，开展讨论。
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一、课程的定位
1.课程性质
《动物传染病》是牧医专业的一门主干专业课，该课程的理论和 技能是畜牧兽医行业应职岗位必备的知识和技能，是多岗位职业 技能鉴定必考的内容，所以本课程的学习是实现人才培养目标必 不可少的一环。 《动物传染病》与兽医科学的其它学科有着广泛而密切的联系， 其中主要的有兽医微生物学、兽医病理学、兽医临床诊断学等， 特别是兽医微生物学与动物传染病学的联系最为密切。同时该课 程又和内科、外科、产科、寄生虫等课程共同构成了牧医专业不 可缺少的核心课程，因此本课程是沟通基础课与临床课之间的桥 梁，起着承前启后的作用。它在专业中占有极其重要位置。 《动物传染病》是研究动物传染病发生、发展规律以及预防、控 制和消灭这些传染病方法的学科。通过对常见、多发动物传染病 的分布、病原、流行病学、临床症状、病理变化、诊断、防制及 公共卫生的学习，预防动物传染病的发生和流行，对已发生在动 物群中的传染病进行有效的控制和扑灭，保障畜牧业的发展和人 们的生命安全。
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四．教学方法与手段设计
（一）教学方法设计
一、教学上我们主要采用的方法是 1.传统的教学模式与建构主义教学模式相结合的教学方法 在教学中我们既注重教师的主导作用，利用讲解、板书、幻灯、 录象、多媒体等进行知识技能的直接传授；又注重学生的主体作用，引 进建构主义的教学思想，通过解决生产中与教学内容密切相关的实例或 问题作为学习的中心内容，利用学生已有的知识基础和经验，分析和提 出解决的办法，从而充分发挥学生学习的主动性、积极性和创新意识， 使学生有效地实现对当前所学知识的建构的目的。” 2.理论教学与实践教学相结合的教学方法 在课堂教学上，理论联系实际是我们多年来一贯坚持的教学方法， 收效良好。此外，我们还将理论与生产实践密切相关的教学内容联系到 一起，讲、做结合，达到了理论内容与实验原理相互理解与巩固的作用， 又起到了提高学习兴趣、用理论指导实践和解决实际问题的能力。
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（一）教学方法设计





3.实践技能训练与能力培养相结合的教学方法 我们的做法是： 1)试验设计 以组为单位，以一种细菌病和病毒病的检查为核心内容， 以学过的理论课程为基础，根据现有的设备条件由学生自行设计试验， 然后由教师穿线归纳。使过去分散的单项技术，通过一个具体的内容系 统化。通过小组讨论提供同学相互交流、相互学习的机会，培养了学生 多角度、全方位观察、分析问题的能力，同时也培养了学生协作能力和 团队精神。 2)准备与处理 以往实习准备与处理由于时间的不足都是由教师来做， 致使学生对实习项目的掌握有片面性和肤浅性。这次则由学生自己提出 准备方案，由教师提供条件并指导准备和实习后的处理，这样既激发了 学生学习的主动性和兴趣，又培养了学生的动手能力和应变能力。 3)结果报告 对实验结果进行分析，找出成功和失败的原因，学生形成 报告上交。由教师批改并做出总结性结论，进一步提高学生归纳总结、 分析问题和解决问题的能力。 4)技能考核 着重考核实践操作规范化和操作的熟练程度，从而促进学 生掌握和具有熟练的实践动手能力。
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二、课程教学设计
4.教学内容的表现形式
（1）教材使用与建设
使用教材为中国农业出版社2006年3月第1版《动 物疫病》，该教材为21世纪国家级高职高专规划教材， 编者均为全国高职高专教学经验丰富、高级职称、从事 多年临床课程教学的知名教师。在使用过程中，结合我 院学生实际，因材施教，提高教学效果，使学生满意。 我们参考企业、养殖业的实际需要编写了具有工学 结合特色《动物传染病实训指导》辅助教材。 2009年，我院“动物传染病”的教学大纲、电子 教案、实验实训指导、动物病理库、图片库等已全部或 陆续上网，可实施网上交互式教学，运行良好，深得学 生好评。
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二、课程教学设计
2.课程内容 总论部分论述动物传染病发生和流行的基本规律及其防疫措 施； 各论部分讲述各种动物传染病的全部特性以及预防和消灭这 些传染病的具体办法和措施，以国内常见的传染病为重点， 也包括一些危害较大而在国内尚未发现的传染病。 知识模块和对应学时如下：
技能鉴定考评员。
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三.教学团队
姓名 冯荣 性别 女 出生年 月 1967、9 专业技 术职务 高讲 职业资格证书 全国执业兽医师 高校教师资格证书 动物防疫员考评员 全国执业兽医师 学历 硕士
王燕琴 朱建勇 苏旭功 刘桂英
女 男 男 女
1987、5
1987、6
1964、12 1957、9
《动物传染病》课程整题设计
乌兰察布职业学院生物技术系系 冯荣
主要内容
一、 课程定位
二、 教学内容设计
三、 教学团队
四、 教学方法与手段 五、 实践教学 六、 教改特色与创新课程特色及创新 七、 课程建设规划
一、 课程定位
1.课程性质 2. 课程作用 3.课程设计理念 4.课程设计思路 5.课程的知识目标、技能目标、态度目标
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一、课程的定位
2.课程作用
动物传染病是对养殖业危害最严重的一类疾病，它不仅引起大 流行和大批动物死亡，造成巨大的经济损失，影响人民生活、 对外贸易和国际荣誉，而且一些人畜共患的传染病，还能对人 们健康甚至生命安全带来严重威胁。近几年禽流感、口蹄疫、 猪链球菌病、“猪高热病”、猪繁殖障碍病等对畜牧业发展和 人类健康构成严重威胁， 动物传染病的混和感染和继发感染， 使动物传染病复杂化，动物传染病防疫失败、屡有发生，形式 严峻。因此，掌握动物传染病的基本知识及防制技术，对阻止 动物传染病的发生和流行、发展畜牧业生产、提高畜产品质量、 保障人民身体健康、促进对外贸易的发展都具有十分重要的意 义。
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教师队伍结构
三.教学团队
本课程组教师7名，其中主讲教师4 名，实验实习教师1名，外聘教师2名。 多数教师毕业于全国著名高校，如四川农业大学、甘肃农业大学、内蒙古农业 大学等。 专任教师队伍学历结构：博士1名占20%，研究生2名，40%，本科1人，20%. 大专1人20%。 专任教师队伍职称结构：副教授2人占40%，讲师2人占50%， 高级实验室1 人20% 专任教师队伍年龄结构：50岁以上1人占20% ，40－49岁2人占40% ，30岁左右 2人占40%。 “双师”素质教师2人占40% 聘请行业企业的专家2人作为兼职教师 ，主要负责生产实训指导，以强化学生 职业能力的培养。 学院重视双师型队伍建设，本课题组的主讲教师，有3人同时具有“高校教师 资格证”和全国执业兽医师资格证，1人是农业部“动物疫病防治员” 职业资格
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一、课程的定位
5.课程的知识目标、技能目标、素质目标
⑴知识目标 畜禽传染病课程是畜牧兽医专业的重要课程，要求学生 掌握畜禽传染病基础知识、猪鸡等主要经济动物传染病 知识以及综合防制知识；了解牛羊猫狗等动物传染病的 基本知识及防治方法。 ⑵技能目标 采用“模块教学法”加强实践教学环节，以国家部颁标 准进行实习实训和严格的技能考核，使学生获得国家相 应的动物疫病防治员职业资格证书。 ⑶学生综合素质培养目标 培养学生热爱畜牧兽医专业，培养服务意识，应变能力 和敬业精神，培养学生良好的文明礼貌习惯，培养学生 热爱劳动及良好的职业道德，加强学生吃苦耐劳精神和 集体观念。
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一、课程的定位 4.课程设计思路
课程设计的整体思路是： 1、与企业行业合作进行基于工作过程的课程开发与设 计，课程的设计要体现职业性、实践性、开放性。 2、定期或不定期召开专业建设指导委员会和企业专家 参与的课程研讨会，分析和综合本课程的典型工作任务 及技能，从而确定教学内容。 3、课程的学习要与职业资格证书挂钩，提高学生的职 业资格证书的过关率。 与本课程有关的资格证书有： 1、 熟练化验室工作流程--------化验员 2、熟练疫病检验操作流程------防疫员、检验员 3、熟悉生物制品的生产流程及检验流程------药厂技术 员、检验员
3.教学内容的组织 以真实的工作任务及其工作过程为依据，整合教学 内容，科学设计学习性工作任务（实训），采取校内实 训室和生产性实训基地、校外实习基地交替进行的方式， 力争做到“教、学、做”结合，理论与实践一体化，让 学生在真实的工作环境中完成理论学习与实践技能训练， 充分体现教学内容的科学性和先进性，让学生熟练掌握 最基本的操作技能，了解、应用最先进的技术充实到教 学内容中去，同时加强教学内容的趣味性，增强学生学 习的兴趣。