运用现代信息技术 提高课堂教学实效

运用现代信息技术提高课堂教学实效

运用现代信息技术提高课堂教学实效

课题研究报告

一、问题的提出

1、现代信息技术迅猛发展——提供全新教学平台

以多媒体和网络技术为主的信息技术的迅速发展和广泛运用，给现代教育常来一场深刻的变革，它改变了人们的学习方式、思维方式和教育方式。随着信息技术朝着智能化和个性化发展，它在教育领域词益显示出独特的内在魅力和无法比拟的优越性。特别是多媒体的交互性超越时空，扩大了师生交流机会，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥；虚拟性将复杂难懂的内容变得直观形象、简单明了，有利于提高教学效率；超文本性和网络化特性与人类记忆、联想的认识结构相类似，有利于促进学生认识能力的发展。与传统教学方式相比，现代信息技术极大地拓展了教育教学的时空领域；最近由美国教育部资助的一项课题研究表明，信息技术对改善学习、教育有多方面的积极作用：促进学生与教师角色的转变，激发学生的学习动机和自尊心，掌握信息技术技巧，胜任更复杂的任务，加强与团体的合作，提高对外部资源的利用率，提高设计者文化素养。

可见现代信息技术作为效能工具、信息获取工具、情节创设工具、交流工具、认识工具、评价工具，为提高课堂教学实效提供了技术平台。

2、当前课程改革全面推进——要求提高教学实效

面对时代的挑战，教育部启动开展新一轮基础教育课程改革，以全面推进素质教育：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，那么教学就成为课程改革的“重头戏”。如果教学观念不更新、教学方式不转变、教学段不改变、课程改革将流于形式。而且《基础教育课程改革纲要》提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。这就要求我们重新审视传统教育理念和教学模式，积极利用信息技术变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因而课程改革需要教师更新教育理念，运用新的教育思想积极构建新型教学模式，提高课堂教学实效。

当然我们也要认识到信息技术在教育教学运用中出现一些误区：首先是重技术、轻理论，出现“唯技术论”的倾向，忽视现代教育理论的指导，导致由“人灌“转向“机灌”。过分注重课件的制作与开发，认为只要运用“高质量”的课件，就是一堂成功的课，导致课件“喧宾夺主”，显得花里胡哨；其发是重形式，轻内容，教学内容服从于多媒体课件的制作，

导致复杂的内容简单化，简单的内容复杂化，并未发挥多媒体的教学优势；再次重手段轻模式，课堂教学只重视教学手段的变化，而没有转变教学观念教育思想。所以要灵活运用信息技术，转变陈旧的教育理念，探索新的教学模式，不断提高课堂教学效益，从而将素质教育真正落实到课堂教学这一主阵地。

我校作为全国现代教育技术实验学校，在硬件建设上：已经拥有计算机网络系统、闭路电视系统、无线电语音系统、教学管理监控系统，装备了多媒体教室、计算机房和电子备课室，建成校园网，并且学校为了实现课堂教学现代化，每一间教室全部安装多媒体，每个教师全部配备笔记本电脑，这一切为实现教学手段现代化提供了优越条件；在软件建设上：不少教师积极运用现代教育技术手段为教学服务，并且开展了相关研究。如外语组积极开展《电化教育促进英语教学整体水平提高的研究》，语文组努力开展《建设校园文学网站，探索语文教学新型模式》，政治组进行《图电导学——提高中学思想政治教学效果研究》、物理组探索《高中物理“四步疑”教学法》。我校将引导教师充分利用现代教育技术设备，优化教学过程，探索新的教学方法，提高课堂教学实效，充分培养学生综合素质，从而推动学校教育教学改革。

二、研究概况

（一）、研究方法

本实验研究主要采用的是“行动研究法”，结合调查法、观察法、个案研究法、文献法，将问卷调查、经验总结相结合，定性定量相结合，深入开展本课题的研究。

（二）、研究内容

首先在以下几个学科探索网络环境下的教学模式，然后推进到其他学科的研究，不断提高各学科的课堂教学实效：1．网络环境下中学语文教学模式研究。

2．利用网络改变历史教学模式的尝试。

3．现代教育技术在劳技课中的应用。

4．探索网络环境下中学政治教学模式。

5．现代教育技术环境下化学新课程教学模式的研究。

（三）、研究目的

总目标

1、构建网络环境各学科新型教学基本模式。

2、实现教学过程最优化，提高课堂教学效益，培养学生综合素质，提高教育教学质量。

具体目标

1、更新教育教学理念，树立现代技术教育观念，提高教师运用多媒体技术设计和组织教学的能力。

2、培养适应信息时代的新型人才，提高学生的“信息素养”。

3．培养学生全新的学习方式。

4、建立各学科的教学资源库。

5、开发适用性、交互性强的教学课件。

（四）、研究步骤

课题实验研究时间为2003年1月~2005年7月，经历了“准备、实施、总结”三个阶段。

第一阶段：2003年1月～2003年3月为准备阶段

1、制订课题研究方案和实施计划，成立课题领导小组和课题研究小组，并对各成员进行任务分工。

2、发动各学科积极申报课题研究子课题。

3、理清现有实验设备，添置新设备，完善实验研究条件。

4、作好课题宣传动员工作。

5、确定好实验管理机制，保证有力、有效地开展。

第二阶段：2003年4月～2005年3月为实施阶段

l、实施实验计划，探索信息网络环境下的教学规律方法。

2、开展多种形式的教师培训活动，提高教师信息素养和理论修养。

3、每学期举办网络教学质量周，开展“三优”联评活动(优秀教案、优秀课件和优质课)。

4、各子课题认真组织研讨活动，边实验，边研究，边小结，形成阶段性成果，汇集存档。

5、开展阶段性研究成果评选活动。