故乡(第二课时)微课教案

《故乡》（第二课时）微课教案

教学目标：

理解课文运用对比的方式，来刻画人物、突出中心的写法。

教学过程：

一、导入新课

“故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”“露从今夜白，月是故乡明”“举头望明月，低头思故乡”……古往今来，无数文人墨客用手中的生花妙笔，

抒写着自己对故乡的特殊情怀。但是，也有一位大文学家，在他的笔下，当文中的“我”再回到阔别20多年的故乡时，却发现故乡是那么的熟悉又是那么的陌生。我们不禁会问：这是为什么呢？今天，就让我们在上一节掌握字词、理清小说的线索和情节、了解小说的三要素的基础上，再次走进鲁迅先生的《故乡》。

二、感知人物形象，体味作品内涵。

师：如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：

生：变——物变、人变。

师：记忆中的故乡是什么样子？

生：神异的图画。

师：现实中的故乡是什么样子？

生：萧索的荒村。

师：故乡除了景物的变化外，还有什么变化？

师：从上表的对比中，你发现了什么？

师引导学生思考，学生讨论交流后教师明确。师：课文中何处揭示了这一变化的原因？生：讨论交流，合作探究，之后在班上明确。

之后教师进行总结。

师：本节课上，你学到了什么？

生：通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物；

合理地使用对比手法，会使人物形象更加栩栩如生，更会给人留下深刻的印象；

……

师：本文是怎样运用对比来刻画人物，突出主题的？

生：讨论后，教师在班上明确。

三、教师总结。

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产