人教版高中语文-读后感的结构模式(共43张PPT)
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⑥让我们记住那位母亲的话，捧出爱，捧出 心，收获一曲“真、善、美”的回声。
作出结论（概括强化中心，发出号召）
文章的六节内容，按照下面的写 作流程，完密地构建了读后感的结构， 本文在结构上堪称是一篇典型的读后 感。
述感（1） 感点（2） 发感（3）（4） 结感（5）（6）
材料 画 蛋
芬奇（公元1452-1519年）是欧洲文艺复兴
第三步：发感——议、联
“发感”就是对“感点”（ 中心论点）进 行论证。这是读后感的主体部分，是对论点的 阐述。
议：通过摆事实、讲道理证明论点的正确 性，或从正、反面证明论点的合理性。
联：发感还要联系实际，深入论证。 联系实际，既可由此及彼地联系现实生活
中类似现象，也可由古及今联系现实生活中的 相反的种种问题，有时候还可是个人的思想、 言行、经历。
从“面对他人”的角度，从反面论证中心论点。
④面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成 功”；如果付出“享乐”，便只能得到“哀叹”。伟大
文 学家鲁迅一生的努力可谓光照史册，他不厌其烦地 做着“一木一石”的工作，又把“别人喝咖啡的时间用 在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后，他仍 一刻不停地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿 篇巨制，仰望先人的成就时，常常流连于先生的 “回声”，却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚 毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际，哀叹自己今 生一事无成，抱怨命运的不公，但他们却忘了这 “平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐，不思 进去的最公正的回应。（联系现实，论证论点。）
读后感的写作步骤
第一步：述读——引（引述材料）
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是 围绕感点（阅读文章后得出的观点），引述材料。
“述读”材料要精简、准确、有针对性。
读《孟尝君传》 王安石
世皆称孟尝君能得士，士以故归之， 而卒赖其力以脱于虎豹之秦。（引）
嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳， 岂足以言得士？（议）
“读”与“感”之间，还要有“感点”
前后勾联。因此，读后感的一般结构模
式可以如下图所示：
述读（前提）—— 感点（论点）—— 发感（论证）——结感（升华）
常式写法: 引——议——联——结。 变式写法： 1、“联”——“引”——“议”——“结”。
2、“引”——“联”——“议”——“结”。
引:引材料、亮观点； (引材料——做评论——提观点) 议:发议论； 联:联系现实； 结:做结论。
联系实际，要以回应前文， 强调感点；也可提出希望，发出号召。
收结要自然，要顺理成章。
读后感写作案例剖析
（1999年上海语文试题）32．阅读下面文字， 以“‘回声’的启示”为题，写一篇700-800字 的文章。 回声
有一个小孩子，不如道回声是什么东西。 有一次，他独自站在旷野，大声叫道： “喂! 喂!”附近小山立即反射出他的回声，“喂！ 喂!”他又叫：“你是谁?”回声答道：“你是 谁?”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从 山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒， 向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回 敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说： “孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气 地对它说，它就会和和气气地对待你。其实， 世上许多事情都是这样的啊！”
圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它
完美地表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗
（概述感受，提出论点）(要求：鲜明，正确)
③面对他人，如果我们捧出“真诚”，就能收 获“友情”；如果付出“猜妒”，便只能品尝 “孤独”。《红楼梦》里的王熙凤，其心计可 谓举世无双，但过多的心眼纵然让她在贾母前 落下个好名声，却终究摆脱不了寂寞无伴的悲 哀。即使对贴身丫环平儿，她也一概以猜忌相 对，这当然不能以心换心了。连曹雪芹也不由 发出了“聪明反被聪明误”的慨叹，其原因便 在于她没有付出应有的“真”，便当然得不到 “真”的回声。
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可 以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？
（联） 夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以
不至也。（结）
第二步：感点——论点（提）
引述材料——评析材料——“亮”出感点 （中心论点）
就事论事分析； 由现象到本质； 由个别到一般； 深入剖析寓意。
先引后提：读孟尝君传（王安石） 先提后引：《伶官传序》（欧阳修） 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （提观点）原庄宗之所以得天下，与其所以失 之者，可以知之矣。（引事实）
回声的启示 上海考生
①对着小山尖声喊叫，便得到尖利刺耳的 回声；而对它和和气气，便的到柔和温婉的 回声。得到什么样的回声，全取决于我们在 小山面前发出的最初的声音 。
（复述材料，文字简洁）
②人们常说“世事难料”，其实并不如此。 我们以什么样的态度去对待世事，世事便会 以什么样的方式来回报我们。这便是回声的 启示。
时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，
父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名
画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么
作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一
个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了，
对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个
蛋当中从来没有两个是完全相同的，即使是同
一个蛋，只要变换一下角度去看，这个蛋的椭
在日常生活中，我们阅读了一篇 文章、一本书、一首诗……而后将自己 的感受、心得、体会写下来形成文字， 就是读后感。
读后感，顾名思义，要先有 “读”，而后才有“感”可言，它将阅 读与写作紧密地联系在一起。
读后感的结构模式
读后感也离不开“读”——对原文
的引述、概括、评价等等，离不开
“感”——自己的感想、观点、看法，
从“面对人生”两个角度，从正面来论证中心论点。
⑤回声是公正的。因此，它最“无情”，却 又最“有情”：捧出“奋进”，便收获“成就” 的回声；捧出“拼搏”，便收获“胜利”的回 声；捧出“自信”，便收获“坚强”的回声， 捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反， 若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计 只能得到孤独、悲伤和失败的回声。
作出结论（概括强化中心，发出号召）
文章的六节内容，按照下面的写 作流程，完密地构建了读后感的结构， 本文在结构上堪称是一篇典型的读后 感。
述感（1） 感点（2） 发感（3）（4） 结感（5）（6）
材料 画 蛋
芬奇（公元1452-1519年）是欧洲文艺复兴
第三步：发感——议、联
“发感”就是对“感点”（ 中心论点）进 行论证。这是读后感的主体部分，是对论点的 阐述。
议：通过摆事实、讲道理证明论点的正确 性，或从正、反面证明论点的合理性。
联：发感还要联系实际，深入论证。 联系实际，既可由此及彼地联系现实生活
中类似现象，也可由古及今联系现实生活中的 相反的种种问题，有时候还可是个人的思想、 言行、经历。
从“面对他人”的角度，从反面论证中心论点。
④面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成 功”；如果付出“享乐”，便只能得到“哀叹”。伟大
文 学家鲁迅一生的努力可谓光照史册，他不厌其烦地 做着“一木一石”的工作，又把“别人喝咖啡的时间用 在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后，他仍 一刻不停地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿 篇巨制，仰望先人的成就时，常常流连于先生的 “回声”，却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚 毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际，哀叹自己今 生一事无成，抱怨命运的不公，但他们却忘了这 “平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐，不思 进去的最公正的回应。（联系现实，论证论点。）
读后感的写作步骤
第一步：述读——引（引述材料）
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是 围绕感点（阅读文章后得出的观点），引述材料。
“述读”材料要精简、准确、有针对性。
读《孟尝君传》 王安石
世皆称孟尝君能得士，士以故归之， 而卒赖其力以脱于虎豹之秦。（引）
嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳， 岂足以言得士？（议）
“读”与“感”之间，还要有“感点”
前后勾联。因此，读后感的一般结构模
式可以如下图所示：
述读（前提）—— 感点（论点）—— 发感（论证）——结感（升华）
常式写法: 引——议——联——结。 变式写法： 1、“联”——“引”——“议”——“结”。
2、“引”——“联”——“议”——“结”。
引:引材料、亮观点； (引材料——做评论——提观点) 议:发议论； 联:联系现实； 结:做结论。
联系实际，要以回应前文， 强调感点；也可提出希望，发出号召。
收结要自然，要顺理成章。
读后感写作案例剖析
（1999年上海语文试题）32．阅读下面文字， 以“‘回声’的启示”为题，写一篇700-800字 的文章。 回声
有一个小孩子，不如道回声是什么东西。 有一次，他独自站在旷野，大声叫道： “喂! 喂!”附近小山立即反射出他的回声，“喂！ 喂!”他又叫：“你是谁?”回声答道：“你是 谁?”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从 山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒， 向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回 敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说： “孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气 地对它说，它就会和和气气地对待你。其实， 世上许多事情都是这样的啊！”
圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它
完美地表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗
（概述感受，提出论点）(要求：鲜明，正确)
③面对他人，如果我们捧出“真诚”，就能收 获“友情”；如果付出“猜妒”，便只能品尝 “孤独”。《红楼梦》里的王熙凤，其心计可 谓举世无双，但过多的心眼纵然让她在贾母前 落下个好名声，却终究摆脱不了寂寞无伴的悲 哀。即使对贴身丫环平儿，她也一概以猜忌相 对，这当然不能以心换心了。连曹雪芹也不由 发出了“聪明反被聪明误”的慨叹，其原因便 在于她没有付出应有的“真”，便当然得不到 “真”的回声。
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可 以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？
（联） 夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以
不至也。（结）
第二步：感点——论点（提）
引述材料——评析材料——“亮”出感点 （中心论点）
就事论事分析； 由现象到本质； 由个别到一般； 深入剖析寓意。
先引后提：读孟尝君传（王安石） 先提后引：《伶官传序》（欧阳修） 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （提观点）原庄宗之所以得天下，与其所以失 之者，可以知之矣。（引事实）
回声的启示 上海考生
①对着小山尖声喊叫，便得到尖利刺耳的 回声；而对它和和气气，便的到柔和温婉的 回声。得到什么样的回声，全取决于我们在 小山面前发出的最初的声音 。
（复述材料，文字简洁）
②人们常说“世事难料”，其实并不如此。 我们以什么样的态度去对待世事，世事便会 以什么样的方式来回报我们。这便是回声的 启示。
时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，
父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名
画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么
作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一
个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了，
对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个
蛋当中从来没有两个是完全相同的，即使是同
一个蛋，只要变换一下角度去看，这个蛋的椭
在日常生活中，我们阅读了一篇 文章、一本书、一首诗……而后将自己 的感受、心得、体会写下来形成文字， 就是读后感。
读后感，顾名思义，要先有 “读”，而后才有“感”可言，它将阅 读与写作紧密地联系在一起。
读后感的结构模式
读后感也离不开“读”——对原文
的引述、概括、评价等等，离不开
“感”——自己的感想、观点、看法，
从“面对人生”两个角度，从正面来论证中心论点。
⑤回声是公正的。因此，它最“无情”，却 又最“有情”：捧出“奋进”，便收获“成就” 的回声；捧出“拼搏”，便收获“胜利”的回 声；捧出“自信”，便收获“坚强”的回声， 捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反， 若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计 只能得到孤独、悲伤和失败的回声。