(下册)部编版五年级语文7《猴王出世》导学案设计

7* 猴王出世

导学案设计

课题猴王出世课型新授课

1. 认识“芝、遂”等15 个生字，掌握多音字“呵”。

2. 了解石猴出世及成为猴王的过程，感悟石猴勇敢、顽强、无私无畏的个性特

教学目标点。

3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的

语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，是怎么成为猴王的。

1. 制作相关课件，准备电视剧《西游记》开头部分的视频。( 教师)

课前准备

2. 查找《西游记》的相关资料。( 学生)

课时安排 1 课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1. 对照图片，说出人物的

名字。

一、启发交流，导入新课

( 用时：5 分钟)

二、自学课文，整体感知

( 用时：8 分钟) 1. 出示《西游记》中的人

物的图片，引导学生对照

图片说出人物的名字。

2．引导学生说出对孙悟

空的印象。

3．组织学生简介《西游

记》及其作者吴承恩。

1. 指导学生初读课文，画

出读不懂的词句。

2．检测、巩固生字的掌握

情况。强调“遂、迸、挈、

劣”等字的读音。指导学

习多音字“呵”。3．指导

学生理解文中半文半白的

词句。4．指导学生

朗读部分难读的语句，评

议读文情况。

5．组织学生为课文分段，

引导学生为每一部分加

上一个小标题。

2. 畅谈孙悟空给自己留

下的印象。

3. 根据搜集的资料介绍

《西游记》及其作者吴承

恩。

1. 默读课文，边读边画出

自己读不懂的词语、句

子。

2．(1) 同桌检测生字词的

掌握情况。

(2) 完成相关的字词练习，

巩固对生字的掌握。

3．采用查字典或联系上

下文的方法理解不懂的

词句。

4．练习朗读，达到读通

顺的程度，集体纠正容易

读错或读不好的句子。

5．交流明确：课文共分

为三部分。第一部分( 第1

自然段) ，写石猴出世；

学生汇报自己对《西

游记》的了解后，教师要

适当地进行补充，使学生

对作者吴承恩及《西游

记》有一个深刻的认识。

1. 在检测生字的掌握情

况时，引导学生读准以下

生字的读音：遂(su ì)、

猕(mí)、挈(qi è)、镌

(ju ān)、劣(li è)。

2．课文中有些词句，学

生能知其大意即可。有些

影响阅读的古今差异较大

的词语，学生可通过查字

( 词) 典的方式解决，有的

可由老师直接告诉学生。

三、细读课文，深入理解

( 用时：20 分钟) 1. 指导学生读课前导语，

引导学生明确导语中提

出了哪些阅读要求。

2．组织小组合作学习，

抓住关键语句体会石猴

的特点。

3. 引导学生汇报自学情

况。

(1) 结合第 1 自然段，引

导学生体会石猴的活泼

可爱。

(2) 结合第 2 自然段，引

导学生体会石猴勇敢的

性格特点。

(3) 结合第3、4 自然段，

引导学生体会石猴聪明、

动作敏捷、不自私、有大

将之风的特点。

4. 引导学生围绕中心总

结、归纳石猴的特点。( 活

泼可爱、勇敢无畏、聪明

伶俐、身手不凡。)

第二部分( 第2 自然段) ，

写发现水帘洞；第三部分

( 第3、4 自然段) ，写石

猴称王。

1. 读课前导语，归纳阅读

要求：石猴是从哪儿来

的？他又是怎么成为猴

王的？

2．(1) 默读课文，边读边

思考边画出相关语句，写

一写自己的理解。

(2) 自学后在小组内讨论，

最后小组派代表汇报交流

学习成果，提出组内未解

决的问题，其他组同学帮

助解决。

3．(1) ①抓住“四面更无

树木遮阴化作一个

石猴”感悟石猴的出生

环境及出生经过的神奇。

②抓住“那猴在山

中朝游峰洞之中”

了解石猴日常生活的多

个方面。

(2) ①抓住“我进去！我

进去”体会石猴勇敢无

畏的性格特点。

②抓住“他瞑目蹲

身径跳入瀑布泉

中”体会石猴的动作敏

捷，本领过人。

(3) 朗读第3、4 自然段，

讨论交流石猴成为猴王

的经过。

①尝试用一个词语来概

括水帘洞中的景象。( 天

造地设)

②讨论交流石猴的特点。

( 不自私、乐于与他人分

享)

③抓住“跳过桥头

只搬得力倦神疲方止”

1. 在出示表现石猴日常

生活的句子时，教师引导

学生观察句子的写作特

点，明确写法。

2. 在朗读时，引导学生

读出韵味，体会白话文语

言的概括性。

3. 教学时，要注意结合

学生头脑中已经建立的

孙悟空的形象，将读、想、

做等有机结合，让孙悟空

最初的形象在学生头脑

中鲜明地树立起来。