给学生一种成就感

给学生一种成就感

当前农村中学中，很多学生作文写不好是不争的事实，究其主要原因是学生对写作不感兴趣。“兴趣是爱好的教师。”兴趣的产生，往往源于成功。我们不妨尝试一下，让学生拥有一种成就感，激发他们的写作兴趣。

1.教师要给学生创设一个成就作文的环境

1.1更新教师的作文评价观

长期以来，作文教学中存在着教师对学生尊重、理解不够的倾响，我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的不够成熟，不够深刻；学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚，琐碎，不典型。这样一来，学生面对写作常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通生活和真实情感，只好撇开自己的真实生活体验而编造生活，为文造情。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。

其次不要求全责备。我们在作文评改时常用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑不足上。评改作文固然要指出问题所在，并帮助学生找出原因，但我们不妨换种方式，多去发现、发掘学生在作文中表现的优势和特长（那怕仅一点点），并帮助进一步发展，使学生找到一份成就感，激起学生的积极情绪。

第三要学会欣赏。我们部分教师对学生的作文缺乏欣赏的意识和心情。学生即使写出教师看来“优秀”的作文，给予的往往是简单的“表扬”，而没有用心去欣赏，更没有去激赏。表扬仅仅是价值判断，欣赏往往带有审美意味，容易让学生得到尊重和快乐。所以，对学生中的优秀习作或作文中的某一闪光点，尽可能去欣赏，多一些激赏。学生得到欣赏鼓励的时候，很容易产生表达的冲动。

第四评语要恰如其分，富有个性。每一篇作文都是学生的心血。如果学生辛苦创作出来的作文，得到的是千篇一律，轻描淡写的评语，学生觉得劳而无功，对写作没有亲近感，不自信，不想写，敢情不写。

1.2丰富学生的写作素材

课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地、见闻与情感体验有限，丰富学生的作文素材便成教师的一大任务。教师要组织学生活动，指导学生组织各类兴趣小组，让学生观察四季变化，体察世间万象，将笔伸向家庭、学校，深入社会；“一片绿叶”，“一个眼神”，“一次聚会”，“一场报告”等都可以成为写作素材来源。学生用眼观察世界，用心感受生活，用言语流露真情，真正成为表现生活的能手。

2.给学生创建一个展示成绩的平台

2.1优美句段欣赏

学生的作文如果不是“拼凑”出来而是认真写出来，它都有作者认为写得满意的句段，教师都要认真分析。作文评讲课上，让学生朗读写得满意的句段，并说明理由，让全班同学共同欣赏。教师对有创新的，有个性的妙语，要多给予激赏，即使只有一两句，这些妙语的价值往往超出整篇作文。何况那些名篇名作之所以“名”，哪篇少了妙语的功劳呢？

2.2优秀习作展示

教师帮助学生开辟班内优秀习作专栏，及时张帖学生的优秀作文，并附上点评，以便师生阅读欣赏。经常组织演讲比赛，给每位学生展示作文、锻炼演讲才能的机会。对那些有一定水平，有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐到学校广播站、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响。此外还可以指导学生通过网络发表自己的文章，优秀的作文还可推荐到相关刊物，第一个作文获奖或作文发表的学生要成为教师宣传鼓励的榜样。

试想，学生的作文不时受到教师的关注，甚至是激赏，自己也享受到乐趣，哪个学生不想试一试呢？教师借机进行写作技法指导，学生的作文水平何愁提不高呢？