《庖丁解牛》教学设计
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分钟）（小组讨论法）
1，总结wenku.baidu.com段主要内容和作
小组讨论，
整理答案。
与学生为主
论】时间：
20分钟
用？
2，庖丁解牛的技术怎么样？ 文章是怎么样描写他解牛的 技术的？
3，庖丁为什么能技艺超群？
4，找出描写庖J解牛动作和
神态的句子？
（答案略，具体答案ppt呈现
+学生和老师总结归纳）
五、探究主题（时间：10分钟）
1，庖丁解牛和养生之道有什
体，教师为 主导，分解 文章。
【小组探
么关系？为什么文惠君最后
小组探究、
思考。自
引发学生思
究学习】时
说“得养生焉”？
由发言。
考，探索寓
间：10分
庖丁解牛时能“依乎天理”、“
因
言故事蕴含
钟
其固然”，并持“怵然为戒”的 慎、关注的态度。人类社会充 满错综复杂的矛盾，人处世 间，只有像庖丁解牛那样避开 矛盾，做到顺应自然，才能保
《庖丁解牛》本书第八单元第三十七课，本单元学习主题-品读古韵。
《庖丁解牛》是庄子的一篇寓言故事。文章中庖丁熟练解牛、刀锋
游刃有余、动作一气呵成。而他之所以技艺超群，源于他遵循自然 规律（依乎天理）、反复实践的结果。而作者庄子也从中得到了他 的养生的道理。
学生特点：17幼师班学生多为女生，该班学习气氛好，学习积极、
给）
视为止，行为迟（两个“为”同
义，因为的意思）
⑵乎
技盖至此乎？（疑问语气词,
呢）
进乎技矣（相当于“于”，引出
对象）
(3)于
而刀刃若新发于硎（介词，从）
（略，ppt整理播放）
2，古今异义
无非、天理、固然、难为
3，完成课本上第三题，据意
写成语。
游刃有余目无全牛踌躇
满志切中肯綮
【小组讨
四、深度解读文章（时间：20
观看视频
引入本节课
上节课的荀子在《劝学》中告
学习内容。
诉我们“学不可以已”，只有不 断的学习，方能成为有学识、 有修养的圣贤之人。那么今天 我们再来学习一个古代的寓 言故事《庖丁解牛》，首先, 我们来看一段视频《剔骨师》， 看看厨师们“解牛”的技法?
庖丁解牛
庄子
厨师；丁:厨师的名字。解牛: 牛的肢解2，请介绍一下庄子?
（略，具体见教师ppt）
三、字、词讲解.（15分钟）
【小组合
（小组合作探究法）
学生小组合作探究学
作探究】时
1、归纳“为”
“乎于” “道”
“解”
字词
间：15分
“族”等虚词实词的用法。（本
班37人，分为6小组，每组
6-7人）。小组合作找出这些
词在文中的位置，并解释在文
中的意义和用法?
(1)为
庖丁为文惠君解牛（介词，替,
审
哲学道理。
3，改进措施反思：课堂组织协调能力有待提高。
板书设计
庖丁解牛
庄子
二、小结：文章内容
和主旨。
复习导入新课
一、庖丁技乙咼超：遵
（另附纸）
循自然规律，多磨多练
二、养生之道：
避开矛盾，顺其自然
四、作业布置
（略，具体网上资料整理ppt演示）。
二、初读文章解决生词（15
2，教师边读文章边正字正音、 解决通假字。
3，完成研读探究第二题。
4，学生再次齐声朗诵文章。
三、翻译全文（时间：15分钟）
随便抽一排学生读一句翻译 一句，教师补充完善。
庖丁为（介词，替，给）文惠
君解牛，手之（独取或做助词, 下同）所触，肩之所倚，足之 所履，膝之所踦，砉（hua）然（象声词词尾，下同）向（通
教学重点
文章中字、词的用法，全面解读文章。（重点中有难点）
教学难点
课文中阐述的哲学道理。
教法
提问法、视频教学法、讲授法、练习法、任务驱动法
学法
阅读朗诵法、课堂讨论法、小组合作探究法
教具及 教学环境 准备
教具：视频文件、ppt图片+文字 教学环境：多媒体教室
环节、时长
教师活动
【组织教
学】时间:
2分钟
【复习导
“响”）然，奏刀騞u©然，莫 不中音。合于（介词，引出对 象）《桑林》之舞，乃（副词, 又）中《经首》之会。
译文: 一个名叫丁的厨师给梁惠王 分割牛的肢体。手所接触的地 方，肩膀所倚靠的地方，脚所 踩的地方，膝盖所顶的地方, 哗哗作响，进刀时豁豁地，没 有不合音律的：合乎《桑林》 舞乐的节拍，又合乎《经首》 乐曲的节奏。
纪律性强；文化基础差，分析能力欠佳，但是集体凝聚力强，动手
能力强，具备小组合作探究的能力。
知识目标：了解并积累重要的文言文实词和虚词。理解本文出现的 通假字、词类活用。
教学目标
能力目标：学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
情感目标：学习庄子的哲学思想以及课文中所包含的认识客观规律
必须反复实践的道理。
8 2017
本教材由广东教育出版社出版，广东省职业技术教研室主编，适用 于技工院校语文教学。教材共8个单元40课，每个单元主讲一个学 习主题，每个学习主题下分若干课，每课安排了 “研读探究”和“心 灵感悟”栏目，每个单元后配有单元讲座和拓展训练，使文化理论
学习与知识拓展实践完美结合，学习本教材既能提高学生的文学素
入】时间:
5分钟
教学过程
学生活动
设计意图及
预测效果
互相致意，考勤，强调课堂纪
律。
复习上节课：（提问法）
1，上节课我们学习了哪篇课
文?
学生致意，拿出教材
和笔记本。
学生回答问题，复习
上节课内容
严肃纪律,
文明礼貌,
做人第一,
学问第二。
温故知新
2，课文的重点讲的是什么?
（学生回答，教师启发总结）
导入新课：（视频教学法）
1，总结wenku.baidu.com段主要内容和作
小组讨论，
整理答案。
与学生为主
论】时间：
20分钟
用？
2，庖丁解牛的技术怎么样？ 文章是怎么样描写他解牛的 技术的？
3，庖丁为什么能技艺超群？
4，找出描写庖J解牛动作和
神态的句子？
（答案略，具体答案ppt呈现
+学生和老师总结归纳）
五、探究主题（时间：10分钟）
1，庖丁解牛和养生之道有什
体，教师为 主导，分解 文章。
【小组探
么关系？为什么文惠君最后
小组探究、
思考。自
引发学生思
究学习】时
说“得养生焉”？
由发言。
考，探索寓
间：10分
庖丁解牛时能“依乎天理”、“
因
言故事蕴含
钟
其固然”，并持“怵然为戒”的 慎、关注的态度。人类社会充 满错综复杂的矛盾，人处世 间，只有像庖丁解牛那样避开 矛盾，做到顺应自然，才能保
《庖丁解牛》本书第八单元第三十七课，本单元学习主题-品读古韵。
《庖丁解牛》是庄子的一篇寓言故事。文章中庖丁熟练解牛、刀锋
游刃有余、动作一气呵成。而他之所以技艺超群，源于他遵循自然 规律（依乎天理）、反复实践的结果。而作者庄子也从中得到了他 的养生的道理。
学生特点：17幼师班学生多为女生，该班学习气氛好，学习积极、
给）
视为止，行为迟（两个“为”同
义，因为的意思）
⑵乎
技盖至此乎？（疑问语气词,
呢）
进乎技矣（相当于“于”，引出
对象）
(3)于
而刀刃若新发于硎（介词，从）
（略，ppt整理播放）
2，古今异义
无非、天理、固然、难为
3，完成课本上第三题，据意
写成语。
游刃有余目无全牛踌躇
满志切中肯綮
【小组讨
四、深度解读文章（时间：20
观看视频
引入本节课
上节课的荀子在《劝学》中告
学习内容。
诉我们“学不可以已”，只有不 断的学习，方能成为有学识、 有修养的圣贤之人。那么今天 我们再来学习一个古代的寓 言故事《庖丁解牛》，首先, 我们来看一段视频《剔骨师》， 看看厨师们“解牛”的技法?
庖丁解牛
庄子
厨师；丁:厨师的名字。解牛: 牛的肢解2，请介绍一下庄子?
（略，具体见教师ppt）
三、字、词讲解.（15分钟）
【小组合
（小组合作探究法）
学生小组合作探究学
作探究】时
1、归纳“为”
“乎于” “道”
“解”
字词
间：15分
“族”等虚词实词的用法。（本
班37人，分为6小组，每组
6-7人）。小组合作找出这些
词在文中的位置，并解释在文
中的意义和用法?
(1)为
庖丁为文惠君解牛（介词，替,
审
哲学道理。
3，改进措施反思：课堂组织协调能力有待提高。
板书设计
庖丁解牛
庄子
二、小结：文章内容
和主旨。
复习导入新课
一、庖丁技乙咼超：遵
（另附纸）
循自然规律，多磨多练
二、养生之道：
避开矛盾，顺其自然
四、作业布置
（略，具体网上资料整理ppt演示）。
二、初读文章解决生词（15
2，教师边读文章边正字正音、 解决通假字。
3，完成研读探究第二题。
4，学生再次齐声朗诵文章。
三、翻译全文（时间：15分钟）
随便抽一排学生读一句翻译 一句，教师补充完善。
庖丁为（介词，替，给）文惠
君解牛，手之（独取或做助词, 下同）所触，肩之所倚，足之 所履，膝之所踦，砉（hua）然（象声词词尾，下同）向（通
教学重点
文章中字、词的用法，全面解读文章。（重点中有难点）
教学难点
课文中阐述的哲学道理。
教法
提问法、视频教学法、讲授法、练习法、任务驱动法
学法
阅读朗诵法、课堂讨论法、小组合作探究法
教具及 教学环境 准备
教具：视频文件、ppt图片+文字 教学环境：多媒体教室
环节、时长
教师活动
【组织教
学】时间:
2分钟
【复习导
“响”）然，奏刀騞u©然，莫 不中音。合于（介词，引出对 象）《桑林》之舞，乃（副词, 又）中《经首》之会。
译文: 一个名叫丁的厨师给梁惠王 分割牛的肢体。手所接触的地 方，肩膀所倚靠的地方，脚所 踩的地方，膝盖所顶的地方, 哗哗作响，进刀时豁豁地，没 有不合音律的：合乎《桑林》 舞乐的节拍，又合乎《经首》 乐曲的节奏。
纪律性强；文化基础差，分析能力欠佳，但是集体凝聚力强，动手
能力强，具备小组合作探究的能力。
知识目标：了解并积累重要的文言文实词和虚词。理解本文出现的 通假字、词类活用。
教学目标
能力目标：学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
情感目标：学习庄子的哲学思想以及课文中所包含的认识客观规律
必须反复实践的道理。
8 2017
本教材由广东教育出版社出版，广东省职业技术教研室主编，适用 于技工院校语文教学。教材共8个单元40课，每个单元主讲一个学 习主题，每个学习主题下分若干课，每课安排了 “研读探究”和“心 灵感悟”栏目，每个单元后配有单元讲座和拓展训练，使文化理论
学习与知识拓展实践完美结合，学习本教材既能提高学生的文学素
入】时间:
5分钟
教学过程
学生活动
设计意图及
预测效果
互相致意，考勤，强调课堂纪
律。
复习上节课：（提问法）
1，上节课我们学习了哪篇课
文?
学生致意，拿出教材
和笔记本。
学生回答问题，复习
上节课内容
严肃纪律,
文明礼貌,
做人第一,
学问第二。
温故知新
2，课文的重点讲的是什么?
（学生回答，教师启发总结）
导入新课：（视频教学法）