诗词五首1

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《诗词五首》教学设计1

【教学目标】

1.有感情地朗读并背诵五首诗词,读懂诗词内容,理解诗意,体会诗人情感。

2.通过诵读品味诗歌语言,体会诗歌的语言美和意境美,了解诗的艺术特色。

3.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。

【教学重难点】

重点:理解诗意,体会情感,背诵诗篇。

难点:品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。

【教学方法】朗读、研讨

【课时安排】1

【教学过程】

一、导入

在第四单元我们学习了五首律诗,律诗是古代诗歌的一种体裁,除了律诗之外,诗歌还有古体诗、绝句、词等多种体裁,今天我们就来学习几首不同体裁的诗歌。同学们把课文翻到第24课——《诗词五首》。

二、《饮酒(其五)》

(一)故事导入

有一个人为了养家糊口去做了县令,县令的俸禄只够买五斗米。一天,上级派督邮来督察,督邮一到就差人把县令叫来见自己,而且要穿好官服,否则将影响他的前程。县令忍无可忍,说:“我不能因为这区区五斗米而向这个乡里小人折腰!”便交出官印,回乡下种田去了。

1.这个当了县令又辞官的人是谁?(陶渊明)

2.同学们对陶渊明应该都比较熟悉,请学生介绍陶渊明。

陶渊明,名潜,字元亮,自称五柳先生,世称“靖节先生”。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。田园诗派的开创者。

陶渊明曾三仕三隐,弃官归隐后写了一组五言古诗——《饮酒》诗20首,《饮酒》(其五)是其中最有名的一首。

(二)朗读

1.自由朗读,用“/”划分诗歌节奏。

2.请一个学生朗读(节奏:二三)

3.齐读(节奏放慢)

(三)问题探讨

1.这首诗的前四句构成了诗的第一层次,这四句诗的大意是什么?

居住在喧嚣扰攘的尘世,却没有车马的喧嚣。问我为何能这样?因为心情闲适,心志高远,自然就会觉得居所偏僻安静了。(结庐、人境、尔)

2.从这四句诗中可以看出诗人怎样的心态?

心志高远,厌倦官场腐败,决心归隐自然,超脱世俗。

车马喧:这里的“车马”指“达官贵人之间的高车骏马,也就代表着官场极繁琐的应酬和功利性极强的交往。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉。“结庐在人境,而无车马喧”其实就是一种“大隐隐于市”的境界。

3.“采菊东篱下,悠然见南山”是千古名句,其中有一个字争论颇多,(见)“见”字能否

改为“望”字?我们一起看一下思考探究的第一题。

整句诗的意思是陶渊明在东篱采菊,无意间一抬头,南山映入眼帘。一个“见”字,写出了

一种无意得之,悠然忘我的心境,与全诗闲远散淡的氛围相吻合;“望”比“见”更有目的性,是有意为之的,破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。因此苏轼说“作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣”。

4.第7、8句还是在写景,这两句是什么意思?

傍晚山间的云气十分好,飞鸟结着伴儿归来。(山气、日夕)

5.最后两句是本诗的结束语,“此中有真意”中的“真意”指的是什么?

自然之趣和人生真谛。

6.齐读,整首诗流表达了诗人怎样的思想感情?

厌倦官场,从大自然里悟出人生真意,获得恬静心境的思想感情。

三、《春望》

(一)杜甫

杜甫也是大家非常熟悉的诗人,请一位同学说一下杜甫的文学知识。

杜甫,字子美,号少陵野老,世称杜拾遗、杜工部,又称杜少陵、杜草堂。唐朝现实主义诗人,世称“诗圣”,其诗被称为“诗史”,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

(二)写作背景

天宝十四年十一月,安禄山起兵叛唐。次年六月,叛军攻陷潼关,唐玄宗匆忙逃往四川。(三)朗读

1.自由朗读(结合写作背景,应怎么朗读?读出怎样的感情?)

2.请一位学生朗读(读出沉重、悲痛的感情,重点词:破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)

3.齐读

(四)问题探讨

1.诗歌的首联描绘了一幅怎样的景象?

这是一幅沦陷中的长安城的破败景象:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草丛生,使人触目惊心。

2.联系整首诗,是“谁”在“感”和“恨”?请说说理由。

两种解释:一是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。二是诗人伫立在娇艳的花旁,听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。都表达了感时伤世的感情。

5.读颈联,请你揣摩杜甫心里会想写什么?请你描写诗人的心理活动。

6.比较阅读《春望》与《月夜》

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