阿长与山海经 部编版

1、元旦吃福橘；——详写 2、人死了要说“老掉了”； 3、死人、生了孩子的屋子不该走进去； 4、饭粒掉在地上，必须捡起来，最好吃下去； 5、晒裤字的竹竿下，是万不可钻过去的。 6、讲长毛的故事。——详写
麻烦多礼、 愚昧无知、 迷信
讨厌、憎恶、 不喜欢
第三部分
第一层（18-21）：“我”渴慕《山海经》的缘由
《山海经》 是什么书？
《山海经》插图刑天
课前预习
1、读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么? 2、阿长是一个什么样的人？ 3、对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 4、作者对阿长有着怎样的思想感情？
识记 字词
惶急： 恐惧着急
掳
把人抢走
渴 慕 非常思慕
hài
普通平凡
1、称呼：“长妈妈”、“阿长”、“阿妈” 2、称呼由来：先前的女工叫“阿长”，习惯了 3、外形特征：黄瘦而矮
第二部分
第一层（3-5）写长妈妈的粗俗的具体的表现。 1、“切切察察”——饶舌； 2、“告我的状”——多事； 3、睡觉时成“大”字——不拘小节；
第二层（6-12）：写长妈妈麻烦的礼节。
阿长 是谁？
作者却把她和《山海经》连在了一起。那么，她与《山海经》
有什么关系呢？
《山海经》
它是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产 、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗 、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、 《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许多 神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射 日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
指,
作者简介
鲁迅（1881——1936）。 原名周树人。我国伟大的文学 家、思想家、革命家。代表作： 小说集《呐喊》、《彷徨》， 著作有杂文、小说、散文、诗 歌等，收在《鲁迅全集》里。
是鲁迅散文集。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代 的社会风貌。
阿长是鲁迅家里的一个女工。无姓名，也不识 字，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响 的人物，鲁迅在作品中几次提到。在长妈妈去世 30年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长 妈妈的深厚感情。
别人不肯做，或不 能做到的事，她却 能够做成功。
第四部分
文中哪些地方 抒写了作者这 种怀念之情？
事
人物性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 的毛病
饶舌多事
不大佩服
摆成“大”字 粗俗、
的睡相 不拘小节
先
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不耐烦
抑 后
讲“长毛” 的故事
无知、淳朴 特别的敬意
扬
为“我”买 《山海经》
huáng
骇 惶急 疮c疤huāwenku.baidu.comg
lǔ掳
渴慕 霹雳
mù
pī lì
悚 诘问 惧惮
sǒng jíe
dàn
阿长 (cháng） 疮疤（chuā）ng
诘问（jié ） 惧惮（dàn ） 震惊（zhèn） 粗拙（zhu）ó 憎恶（zēng） 絮说（xù ） 惶急（huán）g
本文可以划为几个部 分，依据是什么？
性格特征：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，
但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
祈 祷阿长
仁厚黑暗的 地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
中心思想
作者用了先抑后扬的表现手 法来刻画阿长这一封建社会的 普通劳动妇女，纯朴热情、善 良仁慈、关心小孩的长妈妈形 象， 抒发了自己对长妈妈的同情、 尊敬、感激和思念之情。
重点强化
为什么题目 上不写“长 妈妈”而写 “阿长”？
称呼不同，标志着不同的身份、品位。《阿长 与山海经》前一部分所写的人物行状，多用抑笔， 倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼， 名副其实。再则，题目用的是46岁写作时的口气， 宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
大堰河，是我的保姆。
1、作者小时侯为什么喜欢《山海经》？ 《山海经》中有很多奇特的插图。
2、本层在全文中的作用是什么？
第二层（22-28）：写长妈妈给“我”买来了渴慕已久的《山海经》。
为下文长妈给“我”买《山海经》作铺垫。
1、阿长是怎样知道“我”非常想得到《山海经》的？（用原文回答） 大概是太过于念念不忘了。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？ 这种想法表现了“我”的什么心理？
拓读
她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
《大堰河，我的保姆》大堰河以养育我而养育她的家，
选文 ——艾青
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我
“我”认为“她并非学者， 说了也无益”。
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希 望。
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了”,“我”有什么反应？ 表现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震 悚起来。” 表现出意外、震惊、感动的心情。
阿长的伟大之 处在于什么？ （用原文回答）
阿长与山海经
统编版 七年级下
生 物 七年级下册
人教
镇雄县中屯中学：毛家刚
第9课阿长与山海经
学习目标 导入新课 课前预习 导思引学
拓展
1、学习详略得当的写法，可以使主题更鲜明，人物更突出。
2、学习如何才能让所写的人物真实、感人的写法。 3、体会文中充满情感语言的深意。
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
热爱关心 孩子
新的敬意
有哪些情 感变化？
这种写法可以使文章有层次， 形成跌宕。使描写的人物形 象给人意外的惊喜和惊叹， 起到出乎意外的效果，使人 物形象更加真实可感，鲜明
突出。
先抑后扬 的写法有 什么好处？
：
请你设计一
份“个人简
姓名：无名（阿长） 性别：女
历”来认识 阿长
年龄：中年
职业：保姆
文化程度：低
第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼 的由来和她的外形特点。
第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海
第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。
划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据
第一部分
第一层（1、2）简单介绍阿长的身份和名字的由来。