两位数减整十数一位数(口算)

两位数减整十数、一位数

丹阳市新桥中学小学朱巧娥

教学内容：

一年级下册第52页的例题、“试一试”和第53页“想想做做”第1～4题，第54页的第8题。

教学目标：

1．使学生经历探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）算法的过程，理解从几个十里减去几个十，从几个一里减去几个一，从而能正确口算两位数减整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。

2．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：

探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）的算法，理解应从几个十里减去几个十，几个一里减去几个一。

教学难点：

领悟和理解要把相同数位上的数相减。

教具、学具准备：

教师准备一个计数器。学生每人准备50根小棒，其中捆好4捆（每捆10根），每人准备一个学生计数器。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？对啦！俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，春天阳光明媚、百花盛开，可是个郊游踏青的好季节呢！小朋友们喜欢郊游吗？

2．观察情境图，理解图意

（1）（出示情境图）瞧！小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，除了这些，从图中你还知道些什么？（大客车有45个座位，已经上车30人）（2）（出示问题）教师读：还有多少个空座位？

（3）应怎样列式？（板书算式：45－30＝）

（4）只要算出45－30等于多少，就知道还有多少个空座位了。

二、动手操作，探索算法

1．探索45－30的计算方法。

（1）尝试计算。

① 45－30等于多少？你们会算吗？谁来说一说？（对学生正确的算法予以肯定）

②看来很多小朋友都已经会算了，可是，你们知道为什么可以这样算吗？我们一起来研究研究，好不好？

（2）摆小棒理解算理。

①请小朋友们在桌上摆出45根小棒。（屏幕上也同时出示45根小棒图）

②（指小棒图）这里有4个十和5个一，（指算式）现在要减去30，（指小棒图）也就是要从45里面去掉30，你们会吗？

③请小朋友们从桌上的小棒中拿走30。（学生操作）

④跟同座位的小朋友说说，你是怎样拿的，接着又该怎样算？（教师巡视并参与学习）

⑤谁能把刚才摆小棒的过程说给大家听听？（请2名学生上来指着屏幕中的小棒图说一说）

⑥计算的时候，应先从4个十里面去掉3个十，再和5合起来。

（3）在计数器上拨珠理解算理。

①还可以用计数器来帮助计算。我们先一起拨出45。

②想一想，减去30，在计数器上应怎样拨呢？请小朋友们在计数器上拨一

拨，说一说。

③谁愿意上来拨给大家看看？告诉大家，你是在哪一位上拨去了几颗珠？其他同学知道为什么要在十位上拨去3颗珠吗？

④教师小结：因为减去的是30，所以应从十位上的4个十中去掉3个十，还剩1个十，再和5个一合起来是15，所以45－30等于15。

（4）小结算法。

①刚才，我们通过摆小棒、拨算珠知道了45－30等于15，如果把刚才的思考过程写下来，其实就是先算：40－30=10，再算10＋5=15。（板书算法）

②谁再来说一说？

③现在我们知道了，车上还有15个空座位呢！（算式后写上单位名称）

过渡: 小朋友们真聪明！不仅解决了问题，还讲清了其中的道理！瞧！小朋友们全都上了车，准备出发啦！（第二次出示情境图）

2．探索45－3的计算方法。

（1）小明是个爱动脑的孩子，他发现同学们都上车后，不仅每人都有座位坐，而且车上还有3个空座位呢，他想考考大家：你们知道我们班一共有多少人吗？

（2）谁来说说应怎样列式？（板书算式）

（3）这一题应先算什么，再算什么？（学生说的同时，教师板书算法）

（4）谁能通过计数器再来给大家解释解释为什么要这样算？（指学生上来边拨边说）

（5）教师小结：因为减去的是3，所以应先从个位的5个一里面去掉3个一，还剩2个一，再和4个十合起来就是42。所以45－3=42。

（6）请大家一起告诉我，他们班一共有多少人？（算式后写上单位名称）过渡：看来春游中也有不少数学问题呢，小朋友们真棒！一个都难不倒你们。

3．比较45－30和45－3的算法，深化算理。

（1）一起把这两道算式读一读。看一看，两道算式有什么相同的地方和不

同的地方？计算的时候有什么不同？（同桌先交流，然后再集体交流）（2）（结合计数器进行小结）计算45－30时，应从4个十里减去3个十，再与5个一合起来，计算45－3时，应从5个一里减去3个一，再与4个十合起来。

4．揭示课题: 这两道算式就是这节课要学习的两位数减整十数、一位数。（板书课题）小朋友们会算了吗？

过渡: 小朋友们学得可真棒！正在野外郊游的小动物们也向你们请教来了！

三、分层练习，形成技能

1．做“想想做做”第1题。

（1）瞧！谁也来郊游了？（出示小鸟图）它问小朋友：“你们会先在计数器上拨一拨，再填出结果吗？”

54－20＝□ 86－50＝□

54－2＝□ 86－5＝□

（2）师生共同拨珠计算第一组题。

（3）学生独立完成第2组题，然后集体交流，并说说计算过程。

2．做“想想做做”第2题。

（1）刚才小朋友们是通过拨计数器来计算的，可小鸟又说：“不能每次计算时都带着计数器呀！这次你们能不用计数器拨珠，直接计算这些题吗？”

68－30＝□ 87－20＝□ 79－60＝□

68－3＝□ 87－2＝□ 79－6＝□

（2）学生独立完成。

（3）选一组你喜欢的题，说说是怎样算的？集体交流答案。

（4）看上面一排的3道算式，都是两位数减怎样的数？（整十数）计算时，都应先从几个十里减几个十；下面一排的3道算式都是两位数减怎样的数？（一位数）计算时，都应先从几个一里减几个一。

3．做“想想做做”第4题。