流程图解题技巧精品PPT课件

观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 证实
科学理论
演绎 －－→
解释 和预计
[小结]：流程图做题注意：
1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么
2、把握概念间的关系：
方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向
横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和 连贯作用。
[巩固练习] 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说 过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏 枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中 之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之 竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字 表述这一创作过程。
3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。
（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含
义）
服装类产品工艺流程图
验布 → 裁剪 →印绣花 → 缝制 → 整烫 → 检验 → 包装
要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料， 跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让 布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布 料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣 服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作 用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施 连缀。
2.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下 图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分)06年广东题
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。 (不能遗漏)
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的 走向
横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的 方式，起过渡和连贯作用。
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用， 分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并 列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词 语实施连缀。
从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?)
用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）
3、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律， 通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推 断诸多现象，预见发展趋势。这就是科学知识增长的模式。
[参考答案2] 人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发， 通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证 实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见 新的问题的方式来实现的。
二、流程图的特点和解题思路
• 1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模
式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。
（2006年广东高考题）
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
答
科学知识增长Leabharlann 模式是这样的：从观察个别经 验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用 事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通 过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。
没审准题，被题目迷惑了/用词不当
•2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改 造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。
•[参考答案]
•缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰
• 竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家 的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成 为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范
答案：
重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
(1).看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改 造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。
• 【教学目的】： • 1．了解流程图题型的特点； • 2．掌握图文转换中流程图的做题方法。 • 【教学重点】： • 掌握图文转换中流程图的做题方法。 • 【教学难点】：让学生答题更规范。 • 【教学方法】：练习法、讨论法、点拨法。
一、流程图做题注意：
1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么
2、把握概念间的关系：
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
讨论:这种题型有什么特点?
（让学生自己归纳题型的特点）
包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字
展现一个事件的流程 流程图 答题时注意把整个过程表述清楚
用一些误例启发 归纳正确的做题方法：
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 证实
科学理论
4分用语不够准确
用参考答案引导学生注意答题的关键:
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、 总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对 它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释 新的事实、预见新的问题。
演绎 －－→
解释 和预计
•看看这些答案能拿多少分? (满分6分)
• 1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科 学性，最后演绎及解释这一新问题。
2分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象
•2、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们 的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实， 慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理， 解释和预见新的问题等方式来实现的。
表达不规范流畅,把两环节合并了,多写了无关的东西.
3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。
（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义）
服装类产品工艺流程图
验布 → 裁剪 →印绣花 → 缝制 → 整烫 → 检验 → 包装
参考答案:
首先对布料进行检验，看是否符合服装用料的要 求。接着把符合用料的布匹按设计图纸加以裁剪，做 成服装的“各个零部件”。接着又把需要做图案装饰 的零部件印或绣上绣花。接着就把服装的各个部件接 边缝制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接着把成 品交给质检部门检验质量是否合格。最后把检验合格 的产品进行包装。