教师家访叙事故事

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，不可能完成造就全面发展的人这一极其细致的复杂的任务。”家访是一门科学，教师要多从心理学、教育学的角度出发，通过家访给学生送希望，给家长传方法，使学生在学校教育、家庭教育的有机配合下得以健康成长。

欣欣的故事（一）

梅子

欣欣是班级里比较优秀的女孩子，娇小的她为人友善，性格沉稳，很像其他同学的姐姐，如果说还有不足，就是过于沉稳而显得心事重重。经了解，她还有一个姐姐、一个弟弟，她的家庭属于典型的多子女家庭。我对欣欣的多子女家庭教育产生了极大的兴趣，经过电话约访，我很快走进了欣欣家。

2013年1月31日，欣欣父母带着姐弟二人早早地在小区门口迎接我了，这是一所比较高档的小区。随着他们的引领，我们来到了欣欣家。进了门，一眼就可以看见家里豪华的装修和干净、整齐的摆设。我被欣欣妈妈热情地请到沙发上坐下，欣欣爸爸带着孩子们就围着沙发坐了下来。我们的谈话就从我诚恳地赞扬欣欣家的装修开始的。显然，得到了我的欣赏，欣欣父母很高兴，于是也打开了话匣子，可以说这次家访，在有限的时间里我们聊得很充实。

首先，我们开始聊欣欣。作为老师，我高度评价了欣欣在校的表现，并表示很想了解一下欣欣在家的表现。这一问，欣欣妈妈眼眶湿润了。欣欣妈妈说，欣欣在家排行老二，她有一个大她九岁的姐姐。开始，他们并没有想要这么多的孩子，可是在老大二岁的一天，爸爸出门，没有关严门，她去关门的空当，老大便从3楼的窗户掉了下去，她看到这一幕都傻了，当时就想跟着跳下，可是，一想如果孩子没有生命危险，再没有了妈妈怎么办？于是，跑下楼不知道怎么打的120。诊断结果是老大的运动交感神经摔坏了，不能自理，也许是终身。欣欣妈妈原本是一名老师，自从老大出事以后，便不再上班。这个坚强的女人一直陪着老大做康复治疗，坚持了九年，直到全国的专家都告诉她，康复的可能性极小，如果病人能大小便自理就是奇迹了。这对年轻的夫妻有些绝望了，怎么办呢？于是他们想到再要个孩子，将来在他们老去以后，可以有人照顾老大。这样就有了老二欣欣。妈妈说，欣欣就像上天送给她的宝贝一样，老天一定知道她苦，于是，欣欣从小就极其乖巧，刚出生的欣欣就从未大声哭过。但他们看到老二是个女孩子，想到将来要她一个人来照顾老大，总觉得她压力会很大，毕竟还要嫁人的，这样就有了老三，老三是个男孩。别人以为她们是重男轻女，就为了要个儿子才生三个孩子，其实不是的。这么多年，这夫妻俩照顾三个孩子，老大不必多说，老二和老三就差一岁，晚上常常是左边喂睡了，哄右边的，没有睡一个好觉。听了欣欣妈妈的讲述，我也很感动于这个多子女家庭的诞生，也很感慨于眼前这对父母的一路坎坷。欣欣妈妈说着说着，眼泪再也忍不住了，她说，这么多年了，她心里一直有朵花，但是因为家庭始终无法绽放。但是看着孩子们渐渐成长起来，再苦都感觉到甜了！

面对欣欣父母所描述的经历，我真的想象不到他们当时所承受的痛苦和艰难。我很坦诚地自嘲：和你们相比，我真的感到渺小。我和丈夫养育一个孩子，还时常有这样那样的牢骚、埋怨。看来今天是给我上了一课。

欣欣妈妈说：“欣欣在家里，非常懂事，知道照顾姐姐，让着弟弟。有的时候也有争执的时候，我就挨个劝，到她那里，她准说我想通了！回家学习，从来不用我操心还能辅导弟弟。”说到欣欣在家的表现妈妈很有话语权，爱人为了家庭去打拼，很忙碌，于是教育孩子的重任都落在了她肩上。在家里，欣欣是最无私的一个，妈妈要照顾老大的日常生活，并且疏导心理；还要多多关注小儿子的淘气、任性。所以，在很多时候就忽略了欣欣。但是欣欣很善解人意，大多数时候都像个姐姐一样照顾老大和老三。但孩子毕竟是孩子，也会有牢骚和委屈，偶尔躲到一边去哭泣，妈妈赶紧就把欣欣抱在怀里，做她的思想工作，而这项工作基本完成得很快。欣欣妈妈说，她最寒心的是欣欣过生日提出过一个愿望：妈妈能不能搂我睡一宿？说到这里欣欣妈妈又落泪了。她说这么多年，每天晚上自己要给老大洗漱完毕，再给老三讲故事哄睡觉，累得她不知不觉就睡过去了。欣欣很羡慕姐姐和弟弟，常常说自己得到的爱不如他俩多，说完了又说算了，自己能理解。她就是这么懂事的孩子。

我和欣欣父母描述了欣欣在学校的情况，和家里表现得一样善解人意，大方得体，但是性格过于沉稳

不够张扬，没有小孩子专属的那种异常兴奋的表现，有事就装在心里，我们也试图用多种方式调动她，可是效果都不太明显。

欣欣妈妈听了我的话，并不惊讶。她表示欣欣这种性格和家庭的教育及她成长的环境有很大关系。一直以来，夫妻俩都教育欣欣要照顾姐姐，谦让弟弟，显然对欣欣的关心相比较少了一点，而对她的要求却比其他两个孩子多得多。他们也在反省，也在逐渐地改变做法。说着话，欣欣妈妈把欣欣紧紧地搂在怀里，她说对这个孩子她满心歉疚，这么多年，她做的还不够好！自从老大出事以后，她坚信只要活着，只要孩子好，就一切都满足了！于是她一心向佛，每天除了抚育三个儿女之外，就是虔诚地修佛，心中有苦便向佛祖倾诉。看着眼前的母女，心里酸酸的，我说：“列夫托尔斯泰说过，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。你们的不幸是属于过去的，经过你们的努力，孩子非常懂事、上进，你们每个人脸上都有了幸福的笑容，这来之不易，付出再多也是值得的！如果通过家庭、学校一起努力能让孩子更加快乐、幸福，我想这才更有意义。”

我提议想看看姐姐，一家人领我来到了姐姐的房间。姐姐可能知道今天老师来家访，打扮的很漂亮，坐在床上，绣着十字绣，只是能看出双腿已经变形。我很赞叹她的手艺，并表示在网络空间里也看见过她画的画，诚挚地邀请她可以到班级来做客。她听了高兴地不知所措。弟弟也领我看了他房间的布置，有星星、月亮，能看出欣欣的父母对他们的爱和期盼之深切。

又小坐了一会，便告辞了。回来的路上，我的脑海中反复地浮现一家人的热情、欣欣的沉稳、弟弟的调皮、姐姐变形的腿、父亲那稀疏的头发、母亲那满脸的泪水，还有那金黄的佛堂……

经过这次家访，我着实地感受到像欣欣这种多子女的家庭教育的复杂性。所有的孩子都渴望父母的关注和关爱，很容易形成情感竞争的局面，不自觉的在生活中和学习上与同学或者是自己的兄弟姐妹进行比较，他们受情绪左右，较为注重自己所受到的待遇是否公正，反感父母的偏心，极端的会出现孩子为了争宠而出现恶性竞争的状况。而欣欣的表现虽然不显著，但是已经属于这个范畴，所以就应该引起我们的反思、注意、矫正。家长在抚养孩子的过程中不一定要绝对地公平公正，因为这样做不仅没有必要，而且事实上很难做到……真正重要的是，父母一定要具备洞察每个孩子内心需求的能力，只要他们坚持将孩子视为独立的完整的个体，视为都需要父母真正意义上的爱和重视，才能在日常生活中游刃有余地处理好他们兄弟姐妹之间的关系。

欣欣的故事（二）

一段时间以来，能感觉到欣欣的生活充满了阳光，比如：和小伙伴一起快乐地玩耍；和老师争论一个问题；上课第一个举手发言；主动参加节目表演等等。看到她的一系列变化，感受着她的快乐，我真是高兴啊！

2013年5月15日，上课时我发现欣欣没有到校，忙问原因，同学们说昨天让文文给打了，病了。所以今天没有来。我一惊。下课回到办公室，听班主任把事情说了一遍：文文比较调皮，原本戏耍其他女生，欣欣就出来阻止，结果他就冲欣欣来了，打了欣欣几下，边上个别的男生还在嬉笑，欣欣当时就蹲在地上哭了。我们讨论欣欣可能是受到了一点惊吓，在自尊上受到了伤害。班主任说文文家长说下班后去欣欣家探望一下孩子，她也打了多次电话，欣欣父母表示就是发烧，观察一下或者打个针就好了，不必担心。这样一听，我更不放心了。

傍晚时分，我又拨通了欣欣家的电话。电话那端的欣欣父母有些气恼，因为接到班主任通知后，从下午四点他们一直在家等候文文的家长，可是到了八点钟了一声没有。我安慰了欣欣父母，给班主任打了电话，班主任表示文文的家长一再地表示要去欣欣家，又一再地推诿，不知道是不是把事情想复杂了，她已经打过多次电话了，也很挠头。叫我帮忙想想办法。我想到因为经常给文文辅导功课，和文文家长交往还算比较频繁，由我来打个电话劝说一下，不能等简单的事情复杂化了，给两个家庭都带去不便。

于是，拨通了文文妈妈的电话，和她讲明了事情的前因后果，出于为难，文文妈妈想请我和她一起去