大家访活动典型案例--带着赞美去家访
皇城二中小学部“爱心进万家,感动你我他”大家访行动
皇城二中小学部“爱心进万家，感动你我他”大家访行动典型案例分析学生姓名王一涵班级 4.1我班有名学生叫王一涵，他是个平时课堂难以约束自己，不爱听讲，做小动作，有时也特别淘气的一个学生。
作业总拖拖拉拉、偷工减料，考试成绩很不理想，单元测验通常都是D级。
我拿出他的试卷一看，关于课本“日积月累”默写的题竟然大部分没做。
每次劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。
可是，当我把他留下来补习时，他又能对答如流。
过几天，又是不完成作业，还振振有辞“我昨晚没时间”。
其实他很聪明，怎么就不能自觉学习呢？通过家访我了解到；王一涵的爸爸、妈妈忙于工作，不能很好的约束管教孩子，孩子一直由奶奶带着，养成了懒惰、任性、贪玩、依赖的个性。
[分析]小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母或爷爷奶奶怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。
依赖长辈的督促完成作业、任性贪玩、以至于畏难、依赖、自我约束能力差等。
王一涵家庭的特殊性，奶奶的溺爱，使之忙于玩电脑游戏而又不听长辈劝阻，没时间完成作业；上课走神开小差，导致知识的短路欠缺；依赖家长的讲解，不能独自完成有难度的题目，畏难逃避难题。
[方法]1．帮助学生认清惰性的危害。
惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。
2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。
决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。
3．与家长沟通。
教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。
4、查漏补缺，帮助孩子走出畏缩的困境。
教师帮孩子把欠缺的知识补起来，并定时查看学生的听课学习情况。
帮助孩子制定学习目标，及时回顾总结，逐渐将成绩赶上来。
基础知识扎实了，孩子有了解决问题的能力，那么就不会把作业当成负担，而把攻克难题作为一种乐趣了！[反馈]经过我、家长和孩子一段时间的努力，王一涵的成绩有所上升，近期单元测试成绩竟然达到了B级。
优秀家访案例
优秀家访案例
《优秀家访案例》
嘿，大家想不想听听一个超棒的家访案例呀！我跟你们说，就像黑夜中的一盏明灯，这次家访真的给人带来了好大的惊喜哟！
有个叫小明的孩子，平时在学校有点调皮捣蛋，成绩也不太理想。
老师决定去他家访看看。
那天，老师来到小明家，敲门后，小明妈妈开的门，那脸上的笑容可热情啦，就像春天里绽放的花朵一样。
“哎呀，老师来啦，快进快进！”小明妈妈说道。
老师进了屋，看到小明正在客厅角落里闷着头呢。
老师笑着走过去，摸了摸小明的头说：“小明呀，老师来家访啦，不是来批评你的哦，就是想和你还有爸爸妈妈好好聊聊。
”小明一听，眼睛一下子亮了起来，“真的吗，老师？”
接着，老师就和小明还有他父母坐在一起聊了起来。
了解到小明其实很喜欢画画，但是觉得学习太枯燥了。
老师灵机一动，说：“那我们可以把画画和学习结合起来呀，比如用画来记忆知识点。
”小明眼睛放光，“哇，那一定很有趣！”之后的对话充满了欢声笑语，就像一家人在开心地聚会一样。
这次家访后，小明像是变了一个人，学习积极多了，成绩也慢慢提高了。
难道这不是家访的神奇力量吗？
我觉得家访真的太重要啦！它能让老师走进学生的生活，真正了解他们，就像一把钥匙打开学生的心门。
不是吗？通过家访，老师能发现很多平时在学校发现不了的问题，然后找到最合适的解决办法。
这样的家访案例，难道不应该多多推广吗？不应该让更多的老师去尝试吗？我们的教育，不就是需要这样深入的了解和关心吗！。
大家访典型案例
大家访典型案例
《大家访典型案例》
哎呀，说起这大家访，那可真是有好多精彩的故事呢！就说那次去小李
家吧，一进门就感受到一股温暖的气息。
我笑着问小李妈妈：“阿姨，小李平时在家都干啥呀？”小李妈妈热情地说：“他呀，就喜欢鼓捣他那些模型，有时候饭都顾不上吃呢！”我不禁感叹：“哇，那他真的很痴迷呀！”
然后我们又聊到了小李的学习，我问小李：“你觉得学习上有啥困难不？”小李挠挠头说：“就是数学有时候会有点头疼。
”我鼓励他：“怕啥呀，咱慢慢来，一点点攻克不就好了？”
接着我们又去了小王家家访。
一进屋，小王就有点紧张，我开玩笑地说：“小王呀，你紧张啥，老师又不是老虎，还能吃了你不成？”大家都笑了。
和小王父母交流时，他们提到小王有时候会有些粗心，我点了点头说：“这可得注意呀，细心可是很重要的呢，是不是像盖房子，少了一块砖都不行啊？”他们都深表认同。
再说说小张吧，去他家的时候，他正在认真地看书呢。
我好奇地问：“小张，看啥呢这么入迷？”他高兴地给我展示他的书：“这本书太有趣了，讲了好多奇妙的故事呢！”我心想，这孩子真爱读书啊，真不错！
大家访真的让我看到了每个孩子不同的一面，就像走进了一个丰富多彩的世界。
这些孩子就像一棵棵小树苗，各有各的特色和潜力，我们要做的就是用心去浇灌、去呵护他们，让他们茁壮成长呀！难道不是吗？
在这些家访中，我感受到了家长们的热情和期待，也看到了孩子们的努力和潜力。
这一个个典型案例，不正是我们教育路上的宝贵财富吗？我们要珍惜每一次和孩子们、家长们交流的机会，共同努力，让孩子们的未来更加美好！这就是我的观点，没有什么过渡，就是这么直接！。
“走进家庭,携手育人”大家访活动事迹材料
“走进家庭,携手育人”大家访活动事迹材料走进家庭关爱孩子传递温暖------“走进家庭，携手育人”大家访活动事迹材料金丝峡镇初级中学张方要想使孩子健康成长，就必须给孩子营造一个健康舒适的生活、学习环境，这就要求家庭和学校之间很好的沟通，相互交流从而便于了解孩子在家庭和学校的表现，针对每个孩子不同的情况，教师才能更好地教育他们，使他们健康的成长。
教师了解孩子的生活状况的唯一途径就是家访，家访也成了沟通家校之间的桥梁。
通过家访使家长和教师相互交流从而了解孩子的生活、学习状况。
其实家访不单单是向家长反映学生在校的学习情况，还可以在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导，使家长懂得更多的教育孩子的方法。
如有些家长懂得了一味地责骂孩子，这样只会疏远家长与孩子之间的距离；有些家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价自己的孩子的观点；有些家长只是一味的拿自己的孩子和别的孩子比较，从而贬低自己的孩子、、、、、、这些错误的教育观念，教师要在家访中及时纠正，告诉他们正确的教育孩子的方法。
要告诉他们在生活中善于发现孩子的优点，多表扬、鼓励孩子，让孩子树立信心；要让家长明白现在孩子承受的学习压力也很大，家长要给予理解和关心，而不要再强逼孩子，跟孩子多交谈，适时地给以心理疏导；要让家长多关注孩子，这样会调动孩子学习的积极性。
这样在教育孩子上，我们就会与家长观念上保持了一致，思想上得到了相通，达成共识。
在双方的努力下，及时沟通，改变教育手段和方法，这样才能让孩子健康的成长。
家访给教师、家长、学生营造了一个交流平台，使大家在民主、和谐的氛围中，相互交流，开怀畅谈。
这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。
教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。
我经常利用休息时间，深入到学生家中，进行家访，每次家访都让我感受颇深。
家访真能让我和学生家长打成一片，感情亲切融洽。
领导家访典型事例
领导家访典型事例《领导家访典型事例》嘿，朋友们，今天可得跟你们唠唠我们领导家访的一件事儿呀，那可真是让人印象深刻呢。
我们领导呀，是个挺随和的人，平时在单位里就挺关心我们这些下属的工作和生活情况。
有一回呢，说要搞个家访活动，去员工家里串串门儿，了解了解大家在家里的状况。
我就有幸被领导选中啦，当时心里还挺忐忑的呢，想着领导来家里，可得好好收拾收拾呀。
那天呀，我早早地就把家里打扫得干干净净的，还特意嘱咐家里人都要表现得热情点儿。
下午的时候，领导就带着点儿水果啥的上门啦。
一进门，领导就笑着说：“哎呀，可别忙活啦，我就是来随便坐坐，唠唠嗑儿。
”我心里那点儿紧张这才稍微缓和了点儿。
领导先是在客厅里和我们一家人聊了起来，问问家里老人的身体呀，孩子的学习啥的。
我家孩子那时候正上小学呢，一看到有客人来，还挺好奇的，就凑在旁边听我们说话。
领导就笑着问他：“小家伙，在学校里学习咋样呀？有没有啥好玩的事儿呀？”我家孩子也不怕生，就巴拉巴拉地讲起来了，说在学校里和同学一起做手工啦，体育课上跑步比赛啦，把领导都给逗乐了。
聊了一会儿，领导说想看看我平时在家办公的地方。
我就带着领导去了我那小书房。
哎呀，其实那书房也挺乱的，平时我工作忙起来，书桌上就堆满了文件和资料，也没来得及好好整理。
我当时还有点儿不好意思呢，说：“领导，您看这乱的，我平时一忙就顾不上收拾了。
”领导倒是不在意，还一边看一边说：“哎呀，这才像个努力工作的样子嘛，看得出来你在家也没少忙活呀。
”接着呢，领导瞅见我书桌上放着一本专业方面的书，就拿起来翻了翻，问我：“最近在钻研这个呀？”我点点头说：“是啊，想着多学点东西，工作上说不定能更得心应手呢。
”领导听了，拍拍我的肩膀说：“这就对啦，不断学习是好事儿呀，不过也别太累着自己咯。
”这时候呀，我家那调皮的猫咪不知道从哪儿窜了出来，一下子跳到了领导的脚边，还蹭来蹭去的。
我赶紧把猫咪抱起来，说：“哎呀，这小家伙，没规矩的，领导您别介意啊。
家访典型案例
家访典型案例最近，我进行了一次家访，那是一户普通家庭，由一对年轻夫妇和他们的两个可爱女儿组成。
他们生活在城市的一套小公寓里，家访的目的是了解他们的家庭教育方式和孩子的成长情况。
我先与夫妇俩进行了简单的交流，他们是一个非常注重教育的夫妇。
他们相信孩子的学习是全面发展的重要组成部分，所以他们不仅鼓励孩子在学校里努力学习，也注重培养孩子的兴趣爱好。
在他们的引导下，大女儿对音乐产生了浓厚的兴趣，并在小学时期开始学习钢琴，如今已经成为一名出色的钢琴演奏家。
而小女儿则爱好绘画和手工艺术，夫妇俩鼓励她参加各种绘画比赛和手工艺制作活动，并给予她必要的支持和指导。
通过家访，我了解到夫妇俩充分尊重孩子的兴趣和个性，鼓励和支持他们追求自己的梦想，并给予适当的指导和帮助。
我接着与两个女孩进行了交流，发现她们都是非常自信和开朗的孩子。
大女儿告诉我，她们在家中并没有太多的时间玩电子产品，但他们每晚都会和爸爸妈妈一起玩桌游、看书或者一起做手工。
这样的时间让她们可以与父母进行深入的交流，了解彼此的一天，并且能够培养她们的智力和创造力。
小女儿告诉我，她们在家庭中有明确的责任分工，每个人都会按照规定的时间完成自己的任务，比如收拾房间、照顾宠物等等。
这样的责任感让她们学会了独立和自律，也让她们感受到家庭的温暖和团结。
在家庭教育方面，夫妇俩注重培养孩子的良好习惯和价值观。
他们从小就教育孩子要尊重长辈、关爱他人，并要注重礼貌和感恩。
在家访中，我见到他们的孩子们对于我和他们的父母都十分礼貌和友善，这充分体现了他们在道德品质的培养上的成功。
而夫妇俩也经常通过与孩子们的交流来教育他们正直、善良和坚强的性格，让他们能够战胜各种困难和挑战。
总的来说，这次家访给我留下了深刻的印象。
夫妇俩以他们的言行影响和引导着孩子们，让他们学会自主思考、积极进取、关心他人，并形成了良好的行为习惯和品格。
他们注重培养孩子的综合素质，让他们不仅在学业上有所成就，也有自己的兴趣爱好，并为其提供适当的指导和支持。
心系家访 情牵万家 赵菊兰家访故事
心系家访情牵万家———我的家访故事焉耆县第一小学赵菊兰今年寒假我校教师进行了“千名教师进万家”大家访活动，此项活动的深入开展如一缕春风吹进千家万户。
家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。
特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋。
走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
任务分工明确后，我和李新红就开始了家访工作。
首先我们走进了家住博雅小区的一位维吾尔族孩子——艾力凯的家。
得知我们要去家访的消息，艾力凯的妈妈怕我们找不到她家早早地就让艾力凯下楼迎接我们。
我们来到了艾力凯家，他家整洁而又温馨，足以看出这是一个幸福的家庭。
艾力凯的妈妈非常热情，端茶倒水递水果，让我们倍感亲切。
在这种轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，我们就孩子的教育问题进行了交流，还向家长宣传了国家一系列好的政策，家长用较流利的普通话表示出，一定配合学校、配合老师教育好自己的孩子，将来也让孩子为家乡做贡献。
之后，家长还执意要留我们在她家吃拿手的拉条子，被我们婉言拒绝了。
紧接着，我和李新红老师又与班里另一位维吾尔族孩子——努尔扎提的的家长取得联系，说明来意，孩子的妈妈在电话里告诉我们，她在单位上班，中午不回来，让孩子的爸爸在家等我们。
对于我们的到来，努尔扎提的爸爸显得很高兴。
努尔扎提的爸爸是跑出租的，尽管很忙，但还是丢下生意，坐下来同我进行了交谈。
我们给他简要介绍了当前国家的一些优惠政策，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育教学工作的。
面对面促膝畅谈，尽管语言沟通有些障碍，但家长对我们教育给予了高度评价与鼓励。
他说没想到孩子们都放假了，可老师对学生却是如此牵挂和关心，我们把孩子放在你们学校，交给你们就是放心。
同时也表示，一定想办法利用假期时间给孩子补补课，极力配合老师，教育好自己的孩子，提高孩子的学习成绩。
家访典型案例
家访典型案例
家访是教师与家长之间的一种有效沟通方式，有助于更好地了解学生的家庭背景、成长环境和教育情况，从而更好地促进学生的学习和成长。
以下是一个家访典型案例：
李老师是一位初中语文老师，他在新学期开始时，决定对全班学生进行一次家访。
他首先选择了一个比较有代表性的学生小王，小王的家庭条件比较困难，父母离异，由奶奶抚养长大。
李老师来到小王家后，看到的是破旧的房屋和简陋的家具，奶奶的身体也不太好。
通过与奶奶的交流，李老师了解到小王的家庭情况比较复杂，父母离异后都不太管他，平时的学习和生活都由奶奶照顾。
李老师非常关心小王的学习和生活，他告诉奶奶，小王在学校表现不错，语文成绩也很好，但有时候会因为家庭原因影响到学习。
他还表示，学校会尽力为小王提供帮助和支持，希望奶奶也能多关心小王的学习和生活。
通过这次家访，李老师更加了解了小王的家庭情况和成长环境，也更加关注他的学习和生活。
同时，他也意识到家访对于学生成长的重要性，决定在今后的工作中更加注重家校沟通，为学生提供更好的教育服务。
总之，家访是教师了解学生家庭背景、成长环境和教育情况的重要方式之一。
通过家访，教师可以更好地关注学生的成长需求，提供更加精准的教育服务。
同时，家访也有助于加强家校之间的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
优秀家访案例
优秀家访案例时间：2021年10月15日地点：XX中学参与人员：家教老师刘老师、学生小明、小明父母、班主任李老师事件起因：小明是XX中学一名六年级学生，自入学以来成绩一直优秀，乐于助人，是班级中的优秀学生之一。
然而最近，小明的学习成绩出现了明显下滑，精神状态也变得低落，家长和老师开始感到担忧。
经过询问，小明却始终不愿透露实情，只是一直说“没事”。
在班主任李老师的建议下，家教老师刘老师决定前往小明家中进行家访，希望能解开小明近期状况的谜团。
家访过程：当天下午，刘老师和李老师一同走进小明家中。
小明的父母热情地接待了他们，用茶水款待了两位老师。
刘老师先向小明父母表明了来意，并得到了他们的理解和支持。
在听取了小明父母的介绍后，刘老师开始和小明进行交谈。
起初，小明依然避而不谈，但在刘老师的耐心开导下，小明终于流下了眼泪，诉说了事情的原委。
原来，小明最近遭到了同班同学的霸凌。
这些同学常常在课间故意欺负他，给他起绰号、抢走物品甚至动手打他。
小明试图寻求老师的帮助，但同学们总是在老师面前表现得文明礼貌，让老师难以察觉实情。
小明感到无助和恐惧，一直瞒着家长和老师。
但这些负面的情绪却反映在了他的学习和生活上，导致了诸多问题的出现。
解决方案：听完小明的倾诉，刘老师和李老师心生怜悯之情。
他们决定为小明制定一个全面的解决方案。
首先，刘老师和李老师联手，制定了一份“校园霸凌防范计划”，重点针对小明遭遇的问题进行了解决方案。
他们与校领导和班级同学进行了沟通，号召同学们共同维护校园和谐氛围，杜绝任何形式的霸凌行为。
其次，刘老师和李老师与小明父母商议，加强家庭教育，帮助小明建立自信心和独立性。
他们制定了一个“成长计划”，在学习、兴趣爱好等方面给予小明更多的支持和关注。
最后，刘老师和李老师承诺，会定期进行跟进检查，随时关注小明的情况，帮助他度过难关。
同时，他们也鼓励小明要学会勇敢地面对问题，不要因为困难而气馁。
家访结束后，小明父母对刘老师和李老师的帮助表示由衷的感谢。
家访育人故事一等奖
家访育人故事一等奖
《家访，打开心门的钥匙》
嘿，你们知道吗，家访这件事儿啊，那可真是太有意思了！就像一场奇妙的冒险，能发现好多平时看不到的东西呢！
有一次，我去拜访小伟家。
小伟在学校里总是安安静静的，不太爱说话。
到了他家，一开门，他妈妈热情得很呢，哎呀，那笑容就像阳光一样灿烂！我跟他妈妈聊了起来，才知道小伟在家其实可活泼了，简直判若两人呐！我就寻思，这孩子在学校咋就那么内向呢？我跟小伟聊，“小伟呀，你在家这么能说，在学校咋不多和同学们交流交流呢？”他低着头，有点不好意思。
然后我又去了小美的家。
哇，一进去就感觉特别温馨，到处都是小美画的画。
她妈妈说小美特别喜欢画画，而且很有天赋。
我对小美说：“小美呀，你画得这么棒，以后可以当大画家呀！”小美听了，眼睛亮晶晶的。
家访可不就是走进孩子们生活的大门嘛！通过家访，我才真正了解到每个孩子都是独一无二的，他们在家和在学校的样子竟然可以差别这么大！这难道不像一个神奇的魔法吗？它让我看到了孩子们不一样的一面。
家访，可不只是去走一趟哦，它是真正能和孩子们、家长们心连心的桥梁啊！难道不是吗？
我觉得每一次家访都是一次珍贵的经历，就像挖掘宝藏一样，总是能有新的发现和惊喜！你们说呢？。
小学班主任家访案例4篇
小学班主任家访案例4篇小学班主任家访案例第1篇小辉是一个胆小、沉默的孩子。
课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。
下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。
课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。
和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。
这呢孩童是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。
因此，家访时我首先就想到了他。
周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍小辉的肩，说：“ 明天老师想去你家家访，爸妈不相信你的爸爸妈妈有没有空，今天回家问问他们，明天告诉我，行吗？”小辉抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了道谢就走了。
看着他的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个小朋友。
可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安口吻的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。
“这怎么可能？”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的个股表现，怎么他的学童这么反常。
星期天上午，我寄到了小辉妈妈的电话，当我提出要去家访时，小辉妈妈说自己赵先生有事马上要在家，我连忙说：“没关系，那等下次好了。
”接着我又和她在电话里聊了几句小辉升入三年级后的表现，表扬他的作业上写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。
从电话中，我能够模样明显样子小辉的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，小辉就很乖，可上学后才成绩一直很差，自己也很发愁。
聊了一会儿后，小辉妈妈说：“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再以出去。
我在家等着你。
”十分钟后我之后敲开了小辉家的门，小辉正在写作业，家里还有三个人：小辉的妈妈、大嫂和刚出生十四天的堂弟。
小辉的爸妈年过五十，一见到我就拉着我的手说：“老师，真是不好意思，我不是不愿意你来家访，可小辉这孩子哎，我……”我笑着说：“您放心，我不是来指摘小辉的，观察我就是想多了解一下孩子的情况。
内蒙古地区家访教育案例
内蒙古地区家访教育案例在内蒙古这片广袤的土地上，我遇到了一个特别的家访案例。
我要家访的学生叫巴特尔，是个蒙古族小男孩，在学校里老是调皮捣蛋。
他家住在草原深处的一个蒙古包里。
那天我骑着马，带着一些小文具作为给巴特尔的小礼物就出发了。
到了他家的蒙古包，一进去就感受到了浓郁的民族风情。
巴特尔的阿爸阿妈特别热情，端上了香喷喷的奶茶和奶豆腐。
我先跟巴特尔的阿爸阿妈说明了来意，说巴特尔在学校里有点调皮，上课不认真听讲，还经常和同学打闹。
阿爸皱了皱眉头，阿妈则笑着说：“这孩子，就像草原上脱缰的小马驹。
”这时候，巴特尔躲在阿妈的身后，低着头，像只受惊的小羊羔。
我拉过巴特尔，笑着说：“巴特尔啊，你在学校可不像在草原上放牧那么自在呢。
你看，上课就像放牧的时候要守护好每一只羊一样，得认真对待。
”我给他讲了个故事，说草原上曾经有个小牧童，总是粗心大意，结果丢了好多羊。
巴特尔听得入神，我就接着说：“你在学校要是不认真，就像小牧童丢羊一样，知识都跑掉啦。
”阿爸也严肃起来，对巴特尔说：“孩子，咱们蒙古族的勇士可都是又勇敢又聪明的，你在学校里也要做个小勇士，好好学习啊。
”巴特尔抬起头，小声说：“老师，我知道错了，我以后会像守护羊群一样守护知识的。
”从那以后，巴特尔真的就像变了个人似的。
上课坐得直直的，眼睛紧紧盯着黑板，就像盯着草原上的猎物一样专注。
课间也不再打闹，而是和同学们一起讨论老师讲的内容。
这次家访让我深刻地感受到，在内蒙古地区，把民族文化、生活场景融入到教育中，利用家长的力量，可以让调皮的孩子发生巨大的转变。
就像把骏马引导到正确的道路上，它就能奔腾得更远。
大家访活动典型案例--带着赞美去家访讲课讲稿
大家访活动典型案例--带着赞美去家访一次大家访的典型案例—带着赞美去家访十亩地镇中心小学赵全梅自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整四个多年头。
四年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；四年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的、非常重要的工作。
在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，特别是高年级的孩子。
家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。
在这种情况下，家访的效果可想而知。
与其这样，我苦思冥想，也借鉴了许多优秀的班主任的做法。
心里想“我们不如换个角度，带着赞美去家访，也许会收到意想不到的效果呢。
”“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。
这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。
我们班有个叫赵樊的同学,他很聪明，但很好动，注意力经常不集中，上课老是做小动作，老师布置的作业经常完成不了，他宁可把时间用在劳动上（他很喜欢帮老师帮同学），也不肯花点时间做作业，成绩不理想。
刚开始他总说作业忘了带，要在老师的再三追讨下才补交，但是到三年级后，随着科目的增多，作业量的增加，干脆不交了，即使老师再讨，他只有一句话“我还没做完”，然后就不理老师了。
我多次做工作也不见效。
于是有一天，我把她他叫到楼道走廊，生气的对他说，“既然连作业都不做了，那我也就彻底对你不抱希望了，以后我一定会做到我的眼里没有你，但是本周我会到咱们班每个学生的家里进行家访。
我会再给你最后一次机会，为你留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机吧。
”我话刚说完，他激动地向我鞠了一个躬，并表了决心和态度一定改变自己。
我微笑着点了点头，接下来继续观察他的行动，果然他变了，作业完成得很好，刻苦学习，有不懂的地方会利用老师课余时间或辅导的时候主动向老师请教，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。
2023家访优秀案例
2023家访优秀案例家访作为一种教育评估手段在近年来越来越受到重视，旨在帮助学校和教师更好地了解学生的家庭环境和背景，并为个性化教育提供参考和支持。
在2023年，我国教育系统中涌现了许多家访的优秀案例，下面将介绍其中的几个案例。
案例一：小明的家访小明是一名初中生，成绩一直名列前茅，但在学校的表现却不尽如人意。
老师们决定进行家访，了解小明在家庭环境中是否存在一些问题。
通过家访，老师发现小明的父母工作繁忙，很少与孩子进行沟通，导致小明内向、孤僻。
为了帮助小明改善学校表现，老师与小明的父母进行了深入沟通，并提出了一些家庭教育的建议。
随后，小明的父母开始与他定期进行交流，关心他的学习和生活，小明逐渐变得开朗活泼，学习成绩也有所提高。
案例二：小红的家访小红是一名高中生，平时成绩一般，但集体荣誉感较强。
在家访中，老师发现小红所在的家庭对她的要求非常严格，不允许她有任何闲暇时间。
经过和家长的交流，老师了解到这是家庭对小红学习的高期望值造成的。
然而，小红个人的发展和兴趣被忽略了。
老师通过家访后，与家长一起商讨出一种更合理的学习和生活规划，让小红有时间发展自己的兴趣爱好。
随着时间的推移，小红的学习成绩也有了提高，同时她也更加开心快乐。
案例三：小亮的家访小亮是一名小学生，性格开朗但在学校经常出现违纪问题。
通过家访，老师了解到小亮家庭环境单纯，对他宠爱有加。
小亮的家长没有给他足够的约束和规矩，使他在学校中容易发生违纪行为。
老师通过家访的结果，向小亮的家长提出了切实有效的教养建议。
家长们接受了这些建议，并且开始对小亮进行适当的约束和督促。
结果，小亮的学校纪律有了很大的改善，他也变得更加懂事。
综上所述，2023年的家访案例中，通过家访，教师们不仅了解到学生在家庭中的情况，还能为他们提供针对性的指导和支持。
这些优秀案例的背后都离不开学校和家长的积极参与，他们共同的努力为学生的全面发展和成长打下坚实基础。
家访的重要性在于为学生个体发展提供了更多的机会与可能，同时也促进了学校与家庭的良好合作关系。
访万家家访典型材料
访万家家访材料近期，我校展开了“教师访万家”的活动，为了响应这次活动，进一步了解学生的各方面情况，提升自己工作服务水平，上个星期我和张大国老师、刘永明老师、王琳老师一起对雷祖殿、查营、柳树湖等村的学生实行了家访。
老师上门家访，会让学生感受到老师的注重和重视。
这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。
教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。
通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。
通过对这些同学的家访，使我获得了对同学各方面现况的更加深入了解，体会到了家长与教师沟通的重要性，发现了自己在工作中存有的一些优点和不足，对自己今后的工作有很大的协助。
现将本人实行家访的相关情况总结如下。
本次家访第一站是徐敏同学家，家访过程中，得到了其母亲的热烈欢迎和积极配合。
据家长反映，张也同学智力比较好，但该同学好贪玩，放学回家后很少做家庭作业，交谈过程中，家长一再希望教师更加关心学生的学习和水平的培养，希望学校对学生更加严格的管理。
家访的第二站是王雪颖同学家，该生是一位成绩很好的学生，在校成绩、品德等各方面表现都很优秀。
但其父母长年在外打工，是一位留守学生，据其爷爷反映，田莹同学学习兴趣较大，平时很自信，学习水平强，学习效率高，在家能尊敬长辈老人，热心家务等等。
但家庭比较贫困，父亲自体长年不好，希望学校在各方面照顾王雪颖同学。
第三站我到了家住雷祖殿5组的邹云龙同学家。
在邹云龙同学家，我们重点聊到了该生的理科学科学习。
家长反映，该生对理科学科很爱好，学习数理化的劲头很足。
同时家长也建议老师展开更多的科技活动，来满足学生的求知欲望，提升学生的科学素养，培养学生的科研水平。
但是家长也反映到该生喜欢玩网络游戏，周末时常常在家玩，但是还没有上瘾，家长对此比较担心。
该生的胆子较小，在公共场合不善于表达，希望教师能给更多的机会让学生展示自我等等。
优秀家访案例一等奖
优秀家访案例一等奖家访那是我们儿时的事了,如今又重提起家访,从我和学生的切身感受中我更加体会到家访的重要。
他是班级的班干部,潜力强又热心。
班级的一切事务,他都管理得井井有条。
老师交给的任务总是完成的及时、认真。
就是这么一个优秀的孩子,在作业本上的表现却是不尽如人意,一片潦草,很少望见A。
我带着这种疑惑,走进了他的家中。
在他的家中,我看到了很多,也有了很多的感触。
进入他家的客厅,映入眼帘的便是一块小黑板,上面写着他一天的计划,每一条都落实了具体的时间。
多么细心的母亲呀!这么一个有条理的家庭培养出来的孩子,作业怎样会当天由于他的母亲工作很忙,正在接待一位客人,我便走进了他的小房间。
进入房间我所看到的一切,使我一下子都明白了。
房间里到处扔的都是报纸、杂志。
再看书架更令我惊讶的是,书架上竟然有我最不提倡孩子们看的XX卡通书。
在征得他的同意下,拉开了他的抽屈,那哪里是一个孩子就应有的书桌呀,抽屈当中满满的都是玩具,简直是一个玩具仓库!我明白了正是由于这量多而又不合时宜的玩具使他不能够专心做每一件事。
找到了问题的根源,就要想办法解决它!言传不如身教我便和他一齐收拾屋子,我教他怎样给物品分类,怎样整理书籍。
在我们的共同努力下,他的房间已经初见成果。
我便及时鼓励他,并给他留了作业让他把抽屈中的玩具妥善处理。
随即我和他的母亲沟通,互相交换了孩子的想法,明确了孩子的方案,帮孩子养成良好的习惯。
透过这次家访,我深深地感觉到,如果没有家访我绝对不可能弄清一个优秀的学生干部在家里的表现。
这就说明孩子有时在校园和在家中的表现的是不一样的,要想使每一个孩子都健康顺利的发展,我们不单单关注他们在校园的表现,更就应走向学生的生活,缩短与他们的距离感,发现他们成长中的问题,帮忙他们解决困惑。
走向学生的生活,那是一件使人精神振奋的事!。
幼儿园温情家访家访工作案例分享
幼儿园温情家访家访工作案例分享最近，我参与了一个温情的幼儿园家访工作。
这个案例让我深刻体会到了家访在幼儿教育中的重要性。
以下是我对这次家访的回顾和体会。
在这次家访中，我参观了一个名叫小明的幼儿园学生的家庭。
小明是一个刚刚进入幼儿园的小朋友，因为我想对他的适应情况有一个更全面的了解，所以决定做一次家访。
当我到达小明家的时候，他的妈妈非常热情地迎接了我，并将我带进了家里。
在家里，我看到了小明的房间，房间内有很多精美的玩具和书籍。
小明的妈妈告诉我，他们每天晚上都会陪小明一起读书，还会和他一起玩一些益智游戏，以促进他的智力发展。
在和小明的妈妈交谈中，我了解到小明在幼儿园的适应情况非常好。
他和其他孩子相处融洽，老师也对他的表现给予了很高的评价。
小明的妈妈对他的表现感到非常骄傲，她说幼儿园的学习环境给了小明很多成长的机会，他在这里学到了很多知识和技能。
除了了解小明在幼儿园的表现外，我还询问了他的家庭教育环境。
小明的妈妈告诉我，他们非常注重家庭教育，每天晚上都会和小明交流他在幼儿园学到的知识和经历，还会给他讲一些有趣的故事。
通过这样的交流，他们希望能够增进和孩子的感情，让他们更加了解对方。
在这次家访中，我也提出了一些建议。
首先，我建议小明的妈妈继续在家中为他创造一个良好的学习环境，提供更多的学习资源，比如书籍、玩具等。
其次，我建议他们可以多参与幼儿园的家长活动，与其他家长进行交流和分享，共同促进孩子的成长发展。
最后，我鼓励他们继续保持良好的家庭教育模式，与小明保持良好的沟通和互动。
通过这次家访，我收获了很多。
我深刻体会到了家庭教育对幼儿成长的重要性，一个良好的家庭环境可以促进孩子的学习和发展。
同时，我也认识到，家访是了解孩子的一种有效方式，通过与家长的交流和观察，我们可以更全面地了解孩子在不同环境下的表现和需求。
总之，这次温情的幼儿园家访让我受益匪浅。
我将会把这些经验和体会运用到我的工作中，为每一个幼儿提供更好的教育环境和服务。
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一次大家访的典型案例—
带着赞美去家访
十亩地镇中心小学赵全梅
自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整四个多年头。
四年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；四年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的、非常重要的工作。
在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，特别是高年级的孩子。
家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。
在这种情况下，家访的效果可想而知。
与其这样，我苦思冥想，也借鉴了许多优秀的班主任的做法。
心里想“我们不如换个角度，带着赞美去家访，也许会收到意想不到的效果呢。
”“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。
这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。
我们班有个叫赵樊的同学,他很聪明，但很好动，注意力经常不集中，上课老是做小动作，老师布置的作业经常完成不了，他宁可
把时间用在劳动上（他很喜欢帮老师帮同学），也不肯花点时间做作业，成绩不理想。
刚开始他总说作业忘了带，要在老师的再三追讨下才补交，但是到三年级后，随着科目的增多，作业量的增加，干脆不交了，即使老师再讨，他只有一句话“我还没做完”，然后就不理老师了。
我多次做工作也不见效。
于是有一天，我把她他叫到楼道走廊，生气的对他说，“既然连作业都不做了，那我也就彻底对你不抱希望了，以后我一定会做到我的眼里没有你，但是本周我会到咱们班每个学生的家里进行家访。
我会再给你最后一次机会，为你留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机吧。
”我话刚说完，他激动地向我鞠了一个躬，并表了决心和态度一定改变自己。
我微笑着点了点头，接下来继续观察他的行动，果然他变了，作业完成得很好，刻苦学习，有不懂的地方会利用老师课余时间或辅导的时候主动向老师请教，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。
这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。
他高兴极了。
家访时，在与家长交谈时，我没有用"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，又委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。
这样，家长的
思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。
在这次家访之后，这个孩子的变化真的很大，在家长的配合下，学习上更加积极主动了，改掉了以往的坏毛病。
自此以后，我深深地明白了一个道理：家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。
四年来，我尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。