渔歌子课堂实录完美版修订稿
《渔歌子》课堂教学实录及板书
《渔歌子》课堂教学实录及板书老师：知道姜太公钓鱼的故事吗?来说两句。
学生：姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
老师：我还听说，他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗?学生：不能，他是在钓有个人。
老师：哦，此话怎讲?学生：因为他在等一个好的皇帝来。
师;我明白了，你说的那个皇帝其实是一个王，是——学生：周文王。
后来周文王果然来了。
老师：真的，姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、创设情景，理解题意1、谈词，了解词牌：老师：同学们，在中国的诗歌宝库中，有很多诗词是写钓鱼的。
这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的词，感受他的钓鱼世界。
2、创设情景，激发兴趣。
老师：在学习课文之前，我为大家带来一首好听的歌曲。
请大家欣赏!(出示课件)3、理解课题内容。
老师：刚才大家欣赏的就是唐代诗人张志和写的词——《渔歌子》。
请大家读课题老师：谁读懂了题目意思?(渔夫所唱的渔歌)老师：是的，“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。
二、读通词句感受节奏美1、学生初读课文。
老师：同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。
现在请同学们自由朗读《渔歌子》，每人至少读三遍，第一遍要读得一字不错，字正腔圆。
第二遍，要读得有板有眼，第三遍，尽量读出词的韵味。
请同学们自由读吧!开始!2、检查学生读书情况。
指2名学生读，重点检查是否读得通顺和“塞”的读音。
3、指导学生读出节奏。
(出示课件)老师：同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，词与词之间、句子和句子之间也有停顿，请同学们看大屏幕，哪位同学试一试?4、师生合作读老师：真好!你们都听出来了吗?这就叫有板有眼。
下面，我们也学着这位同学读，我们来合作读，我读每句的前面部分，你们往下接，行吗?5、全班读一遍。
注意那个节奏，那个味道。
三、品读词句感受风景美1、学生借助注释理解意思。
老师：同学们，学古诗词，读通顺了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。
《渔歌子》课堂实录完美版
渔歌子》教案教学目标：1. 知识与能力目标：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬笠”“ 蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。
2. 过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与《天净沙•秋思》中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。
3. 情感态度与价值观: 感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。
教学重难点：重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。
难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。
一、复习导入1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？师：词牌名是什么呀？生：《忆江南》师：咱们一起来背一背，《忆江南》预备起师：看来大家对已经学过的知识掌握的非常牢固，今天这节课我们再学习一首词——是唐代诗人张志和写的《渔歌子》。
生齐读词牌名、整体感知1、师：现在请你打开书110页，自己先把这首词读两遍，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
好，开始。
读完的同学就书扣手背后坐正2、师：这些词谁会读？ （ppt :西塞山 箬笠 蓑衣）生：A 读（指读）（其他同学听准字音）师：还有谁能读？生B 读师：谁能从后往前读生：C 读师：我们全班一起来读一遍师：同桌两个相互检查一遍师：有需要帮助的吗?有需要帮助的吗？有哪个字箬笠生读 师：有谁知道箬笠是什么?生：就是帽子师：什么样的帽子你知道吗？生：用竹叶编成的预设一：师：你是怎么知道的？ 师: 那老师来考考大家（PPT 单张出示“箬笠”）师: 谁有好办法帮他记住这个字？谁会读生：查字典，或者注释师，真会学习，当我们遇不理解的字和词的时候，就是可用通过查字典或者看注释来理解字意和词意预设二：你是怎么知道的？师：来瞧瞧这两个字，难怪是竹字头呢或者说，难怪他的偏旁是。
看书师；来看图，箬笠就是像这样的用竹叶编成可以防雨的帽子------------------------------师：这个词你会读吗生读词那你知道蓑衣吗师：蓑衣啊就是用一种不易腐烂的草编织成可以防雨的衣服。
《渔歌子》课堂实录
师： 美景在哪 ？
生４ ： 词 的一 、 二句 ： 西塞 山前 白鹭 飞 ， 桃 花 流水
鳜鱼肥 。
师： 你说得真好 ！正是词 的前两句就描绘 了这样
的美景 。（ 学生齐读一 、 二句 ） 师： 你能看 出是什么季节吗 ？
师： 字正腔圆 ， 富有节奏 。谁来说说 ， 他朗读的停
师： （ 板 书题 目， 学生齐读 ） 读题 目， 你最先 想 到 顿点在￣ Ｉ ＵＬ ？ 什么画面？ 生２ ： 他在 “ 西塞 山前 ” 后 面停顿 了一下 ， 还在“ 桃
生１ ： 我想到渔翁打鱼 的画面 。 生２ ： 渔夫一边打鱼 ， 一边 唱歌 。 生３ ： 我想到渔民打鱼 的画面 。
生２ ： （ 读词）
“ 文心” ， 总领后续 的学 习活动 。】 生１ ： 青箬笠 ， 绿蓑 衣 ， 斜风细雨不须归 。 生齐 ： 青箬笠 ， 绿蓑衣 ， 斜风细雨不须归。
师： 正是这 句表达 了诗人 的心 声 。（ 板书： 不须 归） 归是什么意思 ？
生１ ： 归是 回来的意思。
叫 爱 岗敬 业 、 默默 奉献 、 不求
回报 。它们 不是被 挂 在 口头
会会 员。潜心研 究小 学语文教 学， 服务一线教 师， 倡 导“ 读 中体验 ， 咀嚼语 文的味道” 。 在全 国学术刊 物发表及获省 市一等 奖论文 十多篇 ， 主编《 小 学课
程 练 习与评 价 》 等 １ ２册 ， 参与、 指 导课 题研 究 ３
山湾 学校 ，听刘 燕 燕老 师讲
《 渔歌 子》 ， 带我们走进 唐代 诗
人 张志和 构 建的世 外桃 源之
中， 享 受诗 词 带给 我们 的 “ 诗
意人 生 ” 。
师， 桃 江县小 学语 文兼职教研 员， 参 加 国家级 、 省 级各类教学 比武及论文评 比等 多次获奖。参加 习 作录像课评 比获得省一等奖 ，所写论文获国家二 等 奖 １个 ， 省 级一 、 二等 奖 １ ２ 个， 主持 和参 与课 题研究 多次获奖。 ２ ０ １ ２年 １ ２ 月， 被选为益阳市优
《渔歌子》教学实录
《渔歌子》教学实录师：我听说你们读了很多书，学过吟诵，而且背诵了很多古典诗文，连《论语》《大学》《道德经》都读过，有些还会背诵？生：是！师：现在正在攻《庄子》？生：是！师：一般情况下，读过这么多经典的人，都有超强的自学能力。
请问，我还有必要再给你们介绍张志和吗？生：没必要！（众笑）师：（出示《渔歌子》）“西塞……”读！（生齐读）师：整齐、亲切、悦耳。
真好！读得这么好，一定会背诵。
都看着我。
“西塞山前……”背！（生齐背）师：能不能默写这首词？生：能！师：好样的。
现在开始默写。
（生默写，互相批改，更正）师：这首词非常简单。
光看字面，就能知道它写的什么意思。
“青箬笠，绿蓑衣”好像有点难。
见过蓑衣的举手。
（生举手）见过箬笠的举手。
（部分学生举手）嗬，还真有不少人见过。
谁能说一说箬笠？生：就是用竹子编的，防雨的帽子。
师：解释的简洁明了。
现在要看一看你们在情境中理解诗词的水平了。
（出示白鹭飞的图片）师：看着这幅图，你会想起哪一句？生：西塞山前白鹭飞。
（随学生话音，出示“西塞山前白鹭飞”）师：哇塞！和标准答案一模一样。
（众笑）再看！（出示桃花流水图片）哪一句？生：桃花流水鳜鱼肥。
师：再看！（出示“蓑笠翁”钓鱼图片）哪一句？生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：哇，诗意全都理解了！可不可以增加一点难度？生：可以。
师：你们的语文老师一定会告诉你们：这首词描绘了非常美丽的、立体的画面。
所以，我肯定不会问“这画面中有哪些景色呀？”那样就太低估你们的智商了。
我要问，你从这首词描绘的画面中看到了什么美丽的色彩？生：我看到了绿色。
师：从哪儿看到的？生：青箬笠。
师：可以。
青箬笠，青绿色。
除了绿色呢？生：我看到了白色。
师：从哪看到的？生：白鹭。
师：白鹭飞，白色。
下面的回答请把色彩和出处一起说。
生：我从桃花上看到了粉色。
师：桃花，一般都是粉色的。
还有什么颜色？生：小溪是蓝色的。
师：小溪、流水有时看上去是蓝色。
生：我也看到了蓝色。
人教版小学语文四年级《渔歌子》课堂实录.docx
人教版小学语文四年级《渔歌子》课堂实录教学目标:1.熟读并背诵这首词。
2.会到诗屮画而的美丽，并从这美丽景色屮体悟到作者自由、闲适的情感。
教学重点:体会到诗中画而的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：课前活动：一、走入《渔歌子》我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的,所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3.指名读。
（―）读出味道1 •诗词言情，诗词言志，诗词很多吋候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2•填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）薯笠和蓑衣流水（）蹶鱼（）白鹭（）（）斜风（）细南3•把这首词中省略的词句补充出來，连起來说一说。
4.好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5.很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：6.填空：------------ 的江南7•所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。
8 •感受到作者心情很愉快。
心情愉快的时候一般用什么来形容呢？9.词屮没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？10•在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。
你听，作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——（吟唱渔歌子）11.这是在唱歌么？这是在朗诵么？这是一种怎样的读法呢？（吟诵）12•古人写好诗词以后就喜欢吟诵。
渔歌子教学实录
《渔歌子》课堂教学实录及评析教学目标:1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来.教学重点:学习词的内容，想象词中描写的情景.教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时教学过程：师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，大家还记得《如梦令》么？生:记得。
师：谁能来回顾背诵一下？生:常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：很好，背诵得很熟练。
请坐。
你们还会背诵其他的词么？还记得曾经学过的课文《但愿人长久》吗？苏轼在一个一年一度的中秋佳节的晚上，一个人独自观赏圆圆的明月,先是埋怨，后来心里宽慰了许多，并且低声吟诵起来:“……人有——悲欢离合……”苏轼所吟诵出来的,就是一首歌咏中秋之月的词,题目是《水调歌头·中秋》（课件出示，齐读）师：唐代著名诗人白居易也曾写过一首赞美江南水乡的词《忆江南》，还有印象吗？生（齐）：有。
师：好,咱们一起来复习.（学生齐背《忆江南》)【对学过的古诗词的复习，激发了学生学习的兴趣。
】师：今天,我们再来学习一首词。
它也和自然界的美景有关。
在学习之前，我们先来欣赏一段动画.在观看的时候,你们要注意，看看画面中出现了哪些景物。
（动画课件出示）【“入境始与亲"，多媒体课件的运用为学生再次悟情创设了情境，学生在体验中察其境，通其心，感其情，引起了心灵的共振，为后面的感情诵读作了很好的铺垫】师:你能描述一下你所看到的美丽景色么？生：山（如果回答西塞山，可以表扬学生的预习。
），白鹭，桃花,流水,一叶扁舟，细雨，渔夫.师:那我们再来看看唐朝诗人张志和是如何用精练的语言描绘出这副山间美景的.板书《渔歌子》（齐读）师:从这个题目中,你能联想到什么?生：渔夫、钓鱼、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）师:是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。
《渔歌子》课堂实录完美
《渔歌子》教案教学目标：1.知识与能力目标：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬笠”“蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。
2.过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与《天净沙·秋思》中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。
教学重难点：重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。
难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。
一、复习导入1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？师：词牌名是什么呀？生：《忆江南》师：咱们一起来背一背，《忆江南》预备起师：看来大家对已经学过的知识掌握的非常牢固，今天这节课我们再学习一首词——是唐代诗人张志和写的《渔歌子》。
生齐读词牌名二、整体感知1、师：现在请你打开书110页，自己先把这首词读两遍，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
好，开始。
读完的同学就书扣手背后坐正2、师：这些词谁会读？（ppt：西塞山箬笠蓑衣）生：A读（指读）（其他同学听准字音）师：还有谁能读？生B读师：谁能从后往前读生：C读师：我们全班一起来读一遍师：同桌两个相互检查一遍师：有需要帮助的吗？预设一：师：你是怎么知道的？生：查字典，或者注释师，真会学习，当我们遇不理解的字和词的时候，就是可用通过查字典或者看注释来理解字意和词意那你知道蓑衣吗师：蓑衣啊就是用一种不易腐烂的草编织成可以防雨的衣服。
师：把这些生字带到这首词中你还会读吗？师：谁来读一遍这首词Ａ读 Ｂ读 Ｃ读预设一：（读的特别好）不仅字音读的准，而且啊，通过他这样读，词的味道就出来了，你知道他在哪稍作停顿吗）师：耳朵真灵，你也能像他这样读一遍吗？圈错的同学快改一改同学们书扣师：整首词27个字就描写了9种景物，可见张志和的文学造诣，是极深的，现在，我们就一起来想象一下这些美丽的景色 作者看到的会是怎样的西塞山呢？ppt 出示填空 （ ）的西塞山：粉红的桃花：多姿多彩的桃花：姹紫嫣红的桃花怎样的斜风？：微微的斜风……细雨？蒙蒙的，凉凉的流水、白鹭、鳜鱼。
部编人教版语文四年级下册古诗词三首—《渔歌子》（课堂实录）
部编人教版语文四年级下册古诗词三首—《渔歌子》（课堂实录）古诗词三首—《渔歌子》（课堂实录）一、联系旧知，导入新词师：同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——生：（齐答）《忆江南》。
师：请大家一起背诵《忆江南》，预备起。
生：（齐背）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。
（板书：渔歌子张志和）[评析：这是学生第二次学词，从复习学过的词入手，是很有必要的，既能激发学生的兴趣，又能唤醒学生关于词的记忆。
此时，教师不必再讲长短句、词牌名等词的基本知识了。
]二、指导朗读，初步感知师：“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？生1：可能写渔夫唱歌吧？（生笑）生2：不对，应该讲渔夫的生活。
生3：写钓鱼的情景。
师：词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。
请大家打开书本，自由朗读这首词。
注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？生：（齐答）明白。
[评析：词牌名与词的内容的关系比较复杂，三言两语无法说清楚。
这里让学生根据“渔歌子”词牌名猜测词的内容，很有新意，设计比较巧妙。
]师：自由练习朗读，开始。
（生自由读《渔歌子》。
）师：（课件出示《渔歌子》。
）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。
生：渔歌子，唐，张志和。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：读的字正腔圆，真不错！“西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了。
谁再来读一读？（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。
）师：想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。
《渔歌子》课堂实录及评析
渔歌子课堂实录及评析一、课堂实录课堂背景本次课程是一堂文学课，学习内容为唐代文学代表作之一《渔歌子》。
本堂课由文学老师王老师授课，教学场所为教学楼2102教室，上课时间为周五早上第一节课。
课前准备王老师提前一周在班级微信群内发了《渔歌子》的阅读材料，让同学们提前预习，并要求大家写下自己的阅读体会。
在上课当天，王老师先询问大家是否有疑惑之处，并耐心解答了同学们的问题。
课堂内容1.开场导入王老师在开场时用了一段《渔歌子》的语段：“沿溪紫烟缭绕，长堤淡草萋萋。
鹅湖藻径开，燕子飞来——当年曾见几回？”引导同学们想象唐代假山馆景致的美妙，吸引同学们对于本堂课的热情。
2.课文阅读王老师在课堂上带领同学们一起朗读《渔歌子》，并逐字逐句地进行讲解，解读了一些古汉语的词语和习惯用法。
同时，王老师注重让同学们从文学鉴赏的角度入手，探究课文的艺术特色和主旨思想，引导同学们发散思维，善于组织语言表达。
3.课后练习为了检验同学们的阅读理解和文学鉴赏能力，王老师在课后布置了一份题目，要求同学们根据自己的理解回答相关问题。
这份练习的目的是帮助同学们巩固知识点，强化对于《渔歌子》的理解和品味。
课堂效果通过本堂课的学习，同学们跨越了时空障碍，接触到了唐代文化的一部分，领略了中华文化的大美。
同时课堂氛围热烈，同学们积极参与，高质量地完成了阅读材料的预习和课后题目的作答。
二、评析课堂优点1.精心准备王老师在课前会对于文学材料进行精心挑选，并提前安排好课堂教学的各个环节，充分发挥了自己的教学优势。
2.导入讲解王老师通过引用《渔歌子》的语段，通过语言艺术手法吸引了同学们的注意力，帮助同学们融入到唐代假山馆的美景之中，并通过此段话，引出了课文的主旨思想，唤起了同学们学习要求的热情。
3.逐字逐句解读王老师在课堂上逐字逐句地解读了课文中一些生僻的古汉语词语，让同学们更好地理解了课文，并加深了文学鉴赏的认识。
4.课后练习王老师在课堂之外布置了练习题目，让学生巩固知识，增强透彻理解做难点的能力，提高学习兴趣。
《渔歌子》课堂实录完美版
《渔歌子》课堂实录完美版《渔歌子》教案教学目标：1.知识与能力目标：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬笠”“蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。
2.过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与《天净沙·秋思》中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。
教学重难点：重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。
难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。
一、复习导入1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？师：词牌名是什么呀？生：《忆江南》师：咱们一起来背一背，《忆江南》预备起师：看来大家对已经学过的知识掌握的非常牢固，今天这节课我们再学习一首词——是唐代诗人张志和写的《渔歌子》。
生齐读词牌名二、整体感知1、师：现在请你打开书110页，自己先把这首词读两遍，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
好，开始。
读完的同学就书扣手背后坐正2、师：这些词谁会读？（ppt：西塞山箬笠蓑衣）生：A读（指读）（其他同学听准字音）师：还有谁能读？生B读师：谁能从后往前读生：C读师：我们全班一起来读一遍师：同桌两个相互检查一遍师：有需要帮助的吗？预设一：师：你是怎么知道的？生：查字典，或者注释师，真会学习，当我们遇不理解的字和词的时候，就是可用通过查字典或者看注释来理解字意和词意那你知道蓑衣吗师：蓑衣啊就是用一种不易腐烂的草编织成可以防雨的衣服。
师：把这些生字带到这首词中你还会读吗？师：谁来读一遍这首词Ａ读Ｂ读Ｃ读预设一：（读的特别好）不仅字音读的准，而且啊，通过他这样读，词的味道就出来了，你知道他在哪稍作停顿吗）师：耳朵真灵，你也能像他这样读一遍吗？生说第一行有西塞山、白鹭第二行有…圈错的同学快改一改同学们书扣师：整首词27个字就描写了9种景物，可见张志和的文学造诣，是极深的，现在，我们就一起来想象一下这些美丽的景色作者看到的会是怎样的西塞山呢？ppt 出示填空（）的西塞山：翠绿的西塞山：危峰兀立的西塞山：陡峭的西塞山：山清水秀的西塞山怎样的桃花？：粉红的桃花：多姿多彩的桃花：姹紫嫣红的桃花怎样的斜风？：微微的斜风……细雨？蒙蒙的，凉凉的流水、白鹭、鳜鱼。
《渔歌子》教学实录#(精选.)
《渔歌子》教学实录一、联系旧知，导入新词师：同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——生：（齐答）《忆江南》。
2师：请大家一起背诵《忆江南》，3预备起。
配乐梦江南生：（齐背，放课件）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。
4它的作者是代的张志和拿出你的手书空和老师一起写课题。
板书：渔歌子师：读一读。
生：渔歌子。
师：真好。
“子”在这里读第三声，不读轻声，再来一遍。
生：渔歌子。
师：“渔歌子”是这首词的什么？生：词牌名。
（课件）5师：词牌名有什么作用？生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。
师：是的，还有谁来补充？生2：词牌名还限定了词的类型师：也就是说词牌名规定了词的——生：形式与字数。
师：词和诗不一样，它的句子有的——生：长。
师：有的——生：短。
师：所以，词还有一个名字叫——生：长短句。
二、初读诗词，把握节奏。
师：好的，同学们，拿出课本，按照自读要求来读这首词。
（出示自读要求）6生自读。
师：请你来把要求读一读。
生：第一遍，不读错字，口齿清楚；第二遍，正确流利，字正腔圆；第三遍，试着读出词的韵味。
师：好，开始吧。
生：自读。
师：读好了吗？谁愿意读给大家听一听？请你。
生：读词。
（课件7）师：嗯，口齿清楚、字正腔圆。
这首词中“塞”字是多音字，它既可以读，西塞山，是山名，塞是平舌音。
还可以读塞子，也可以读，堵塞。
还有两个词不常见，一个是——生：“箬笠”。
师：知道“箬笠”是什么吗？生：这两个字都是竹字头，应该是竹子做成的……(犹豫，说不出来了)师：你很会观察。
这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。
生：“箬笠”就是竹子编的帽子，用来挡雨和阳光。
师：很好。
“箬笠”就是竹子编的帽子，斗笠。
课件9“箬笠”这两个字是形声字，你能说说你是怎样记住这两个字的吗？（熟字加偏旁、编故事）师：还有一个词，他读得也很准——生：蓑衣。
箬笠蓑衣都是避雨工具，相当于今天的雨帽和雨衣，书上注释里面也有，其实，联系注释也是学习古诗词的好方法呀。
《渔歌子》课堂实录及评析_教案教学设计
《渔歌子》课堂实录及评析一、课前谈话：师：红红火火，真好的名字，还有谁的名字，介绍一下，好，你来。
生：我的名字叫（学生的发言听不清）师：对呀，如果这节课积极发言的话，我想不只你的爸爸妈妈为你自豪，连你的老师和同学也会为你感到自豪的，还有谁？来，小男生。
生：我叫吴慧凯，我爸爸给我取的名字，慧，表示智慧，凯，是表示不要被别人欺负。
师：“慧”，智慧，多好呀，相信你一定会很聪明，为什么“凯”是告诉你不要让别人欺负呢？怎么会这么想呢？我觉得这个“凯”呀，有很好的解释，凯旋的“凯”，我想，如果我是老师，看到这个名字，一定希望你每件事都认真地去做，你一定会凯旋而归的，好不好？生：好。
师：还有谁的名字想跟大家介绍一下。
生：我的名字叫程万里，我爸爸希望我鹏程万里。
师：再把你的话说一遍好吗？说清楚生：我爸爸希望我鹏程万里。
师：所以你应该很自豪地告诉大家，你叫——生：程万里师：再自豪些。
生：程万里师：多好的名字生：我叫潘常胜，那个，常胜代表常常胜利师：所以，你每一节课都应该怎么做？生：应该认真。
师：还要举手发言，勇于表达自己的想法，才能做常胜将军对不对？好的，请坐。
还有想说的，那我们换一个方式吧？你有没有小名？生：没有。
师：小名，你有吗？生：小名是什么？师：就爸爸妈妈亲热的时候会怎么叫你呀？师：对呀，我爸爸叫我的时候可不是叫我官正华，他是说小华子呀。
多亲热呀！你爸爸叫你的时候怎么叫呀？来生：我叫袁佳佳，我爸爸叫我小名的时候叫我袁嘎嘎。
（众生笑）师：嘎嘎，是不是温州话啊？生：不是。
师：不是。
嘎嘎，挺好听的，是不是？还有吗？你也有小名。
生：我叫陈慧敏，我妈妈经常叫我阿敏。
师：加上一个“阿”，加上最后一个字，都会觉得很亲切，阿敏同学。
还有谁想说？好，最后一位。
生：我总共有两个名字，一个叫阿国，第二个叫小国。
师：那你喜欢别人叫你哪个？生：小国。
师：为什么呢？生：因为小国，像小孩子一样的可爱。
二、导入诗词教学师：老师觉得你很可爱，特别是你刚才发言的样子让大家觉得更加可爱。
渔歌子课堂实录
《渔歌子》课堂实录一、板书课题，导入新课。
师：1、今天这节课我们继续学习第9课，请同学们拿出笔和本子，一起来写写这首要学的词《渔歌子》。
2、板书课题。
3、解题：渔歌子，词牌名。
二、读中明意，读中悟情（一）、学生自读，读通、读顺。
师：1、用自己喜欢的方式自由朗读，把词读准、读通、读顺，注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。
2、巩固字音，记忆字形，重点掌握多音字“塞”在文中的读音。
（二）、检查、指导：师：1、指名读生字，并组词。
2、指名读词，师生正音。
3、指导朗诵，读准节奏，读出韵味。
4、男生齐读，女生齐读，最后全班齐读。
（三）、读中想象，理解词意。
师：1、词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。
词中有画，画中有词。
读了这么多遍了，你能读懂词的每一句的意思吗？能不能它读成一幅画呢？2、示范：读着“西塞山前白鹭飞”，你读懂了什么呢？如果就让你来画这西塞山，你的山会是什么样的？你会为它涂上什么颜色呢？并试着说说你的理由。
学生交流：生张博:我会涂上绿色，因为山上有苍翠挺拔的树木，是绿的海洋。
生丘彤:我的山是翠绿色，因为我从“桃花”一词可以知道这首词写的是春天的景色，小草发芽了，但长得还不是那么茂盛。
生张进：我的山是五颜六色的，因为山上不只有嫩绿的小草，郁郁葱葱的树，还有各色各样的野花。
生张慧琳：我的山前还会有白鹭在飞翔，我想把这些白鹭画成不同形状的，有的展翅翱翔，有的在呼朋引伴，还有的正要飞翔，这些小精灵有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。
师：3、播放轻音乐《渔光曲》，学生轻声朗读全词，理解其它三句的意思，边读边想象自己心中出现的画面。
交流：自己心中的画面，尝试用口头描述或朗读的形式表现出来。
师：4、精读，结合注释理解词意。
（1）、小组合作学习：交流自己能理解的诗句及自己不懂的地方。
（2）、汇报交流情况：a、学生自由反馈自己理解的句子；b、指名完整地说出词意。
《渔歌子》教学实录
生D：我想到《绝句》——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千
秋雪，门泊东吴万里船。
生E；我想唱读《忆江南》
（回答问题好的奖励小礼品、小粘贴，从而调动学生学习的积极性）
师；大家做的非常好，还有好多好多，例如《春夜喜雨》中的——野径云俱
黑，江船火独明；《小儿垂钓》、《枫桥夜泊》。
师：齐背《渔歌子》，这节课大家表现的非常好。
《渔歌子》教学实录
课堂实录：
师：老师给大家带来咱们同学为大家精心准备的赛诗会，大家和他比试比试，
再猜猜他是谁呢？（课前复习，录音形式）
录音：我会背早发白帝城，谁愿意和我比呢？（背诵）
B组：早发白帝城（齐背），我们会背《赠刘景文》，你呢？
录音：你们可真棒！我还会背《出塞》。（背诵）
全体学生背诵《出塞》；
录音：你们古诗积累的真多！你们愿意帮助我学习《浪淘沙》、《回乡偶书》、
《冬夜读书示子聿》吗？
学生1：《浪淘沙》
C组：《冬夜读书示子聿》
全体学生背诵《回乡偶书》；
录音：谢谢大家！
师：赛诗会上，大家表现非常好！老师奖励大家一幅欣赏画（烟波垂钓图），
看到这幅画你会想到哪首诗（或词）呢？
（旁白；边绵的青山，天空中飞翔的鸟儿，江中钓鱼的渔翁）
组2：（师：鱼儿游来游去，渔翁划船的动作）
组3：（师：表演的不错。）
组4：
师：奖励第4小组。（及时鼓励或评价，激发学生学习热情）根据画面或这首
词，你会想到哪些诗或词，以你特有的形式展示给大家，谁想来展示？（拓宽
知识面）
生A：我想到读《江雪》；
生B：我想表演读《池上》；
生C：我想到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的这两句——孤帆远影碧空尽，
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渔歌子课堂实录完美版内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《渔歌子》教案
教学目标：
1.知识与能力目标：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬笠”“蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。
2.过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与《天净沙·秋思》中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。
教学重难点：
重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。
难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。
一、复习导入
1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？
师：词牌名是什么呀？
生：《忆江南》
师：咱们一起来背一背，《忆江南》预备起
师：看来大家对已经学过的知识掌握的非常牢固，今天这节课我们再学习一首词——是唐代诗人张志和写的《渔歌子》。
生齐读词牌名
二、整体感知
1、师：现在请你打开书110页，自己先把这首词读两遍，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
好，开始。
读完的同学就书扣手背后坐正
2、师：这些词谁会读？（ppt：西塞山箬笠蓑衣）
生：A读（指读）（其他同学听准字音）
师：还有谁能读？
生B读
师：谁能从后往前读
生：C读
师：我们全班一起来读一遍
师：同桌两个相互检查一遍
师：有需要帮助的吗？
预设一：师：你是怎么知道的？
生：查字典，或者注释
师，真会学习，当我们遇不理解的字和词的时候，就是可用通过查字典或者看注释来理解字意和词意
那你知道蓑衣吗
师：蓑衣啊就是用一种不易腐烂的草编织成可以防雨的衣服。
师：把这些生字带到这首词中你还会读吗？
师：谁来读一遍这首词
Ａ读 Ｂ读
Ｃ读
预设一：
（读的特别好）不仅字音读的准，而且啊，通过他这样读，词的味道就出来了，你知道他在哪稍作停顿吗）
师：耳朵真灵，你也能像他这样读一遍吗？
生说
第一行有西塞山、白鹭
第二行有…
圈错的同学快改一改
同学们书扣
师：整首词27个字就描写了9种景物，可见张志和的文学造诣，是极深的，现
在，我们就一起来想象一下这些美丽的作者看到的会是怎样的西塞山呢？
ppt 出示填空 （ ）的西塞山
预设：先说：怎样的西塞山？
：翠绿的西塞山
：危峰兀立的西塞山
：陡峭的西塞山
：山清水秀的西塞山
怎样的桃花？
：粉红的桃花
：多姿多彩的桃花
：姹紫嫣红的桃花
怎样的斜风？
：微微的斜风……
细雨？蒙蒙的，凉凉的
流水、白鹭、鳜鱼。
选一个说说？
师：现在你就想象着画面，能把这江南美景读出来吗？
A读 B读 C读小组读（2个组）
（二）体悟心情
师：其实啊，在这首词中，不仅有这些美景，还藏着一个人呢
你又能感受到作者怎样的心情
师：自己读一遍
师：一起读一遍
师：全班齐读《天净沙秋思》
生齐读
师：读完之后，你能感受到作者的心情是如何的？
生：悲伤的、哀愁的
师：你是从哪些景物中从哪里体会到的
生：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马
师：是啊，就是从这些词中让我们感受到作者的哀愁，作者的忧伤。
让我们再来读一读这首词，读出作者的哀愁，读出作者的悲伤
师：一个枯藤、一个老树、一个昏鸦等等让我们感受到作者的哀愁，而张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……却让我们心情舒畅
师：诶，同学们，老师有个问题要问大家了，
你知道词中不须归是什么意思吗？
生：不回家
师：是啊，词中的渔夫便是词人张志和，可是这里的不须归仅仅是指的不回家吗？
徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。
（ppt出示背景资料）
师：所以，这里的“不须归”除了指不回之外，还指不回朝廷，不愿做官。
师：他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词叫《和答弟志和渔夫歌》（ppt：出示这首词）
自己先读读这首词，看看从中你能读出什么？
生：劝弟弟回家，呼唤他回家
来对读两首词。
“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
”生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。
生：（齐读）斜风细雨不须归。
师：且须还。
生：（齐读）不须归。
师：（指生）志和啊，你为何不归？
生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。
生2：我爱大自然，大自然就是我的家。
生3：春光这么好，我想多玩会儿。
习）
师：这首《渔歌子》流传至今，已上千年。
大家都非常喜欢这首词，里面的斜风细雨不须归更是成为了千古名句，常常被大家引用。
师：比如：
如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归
看来斜风细雨不仅指自然界的斜风细雨，还可以指生活中遇到的困难。
所以，在写作的时候也可以用到
五、指导书写
师：我们一起来看看这这节课要求会写的三个字，PPT出示塞鹭笠字
师：观察一下这三个字有什么相同
生：都是上下结构
师：是啊，都是上下结构的字，但是在写“塞”字时候，注意撇捺要舒展写笠字时，注意，上小下大
师：现在老师来重点重点大家写笔画最多的鹭字
师：观察，这个字在书写时应该注意些什么？
生1、笔画多 2、不要写大 3、不要写散
师：把笔画都缩短就能紧凑
把鹭字写扁一点
路字中的提和那都向外伸
鸟字中的一撇在提和口的空档中
现在就请同学们打开写字练习，描一个写一个
（如果有时间：写完的同学就同桌之间相互评一评
如果接受同桌的建议，就改一改，老师希望你们一个比一个
好。
）
写完了吗？
好，手背后坐正
今天我们学习了《渔歌子》既感受了江南美景，又体会了作者心境。
不妨回
到家之后你也来搜集一些有关田园风景和乡村生活的古诗词，继续感受作者的心
境。
好了，同学们这节课就上到这里，下课。
美丽如画景
愉悦舒畅情。