一把打开学生心灵的钥匙

一把打开学生心灵的钥匙

俗话说：良好的开端是成功的一半。乐曲家演奏前要定弦，歌唱家演唱时要定调，这一切都是为了让琴声更悠扬，让歌声更优美。教师上课也是这样，可以说一节课就是一次演出，演出中的导入环节就好比乐曲家定音、歌唱家定调，也就是第一幕。如何演好第一幕，如何在第一幕中让你的观众被你的台词所吸引，并产生共鸣？这就需要我们恰当、适度地把握好这一环节，因为这一环节不仅能激活学生思维，激发学生浓厚的兴趣，而且能给学生以启迪、感染，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，从而提高课堂教学效率。

大凡精彩的语文课，无不是扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，余味无穷的结尾三者完美结合的统一体。要想上好一节语文课，就必须使新课的导语新颖别致。新颖有趣、幽默诙谐、富有知识性和启发性的导语，能引人入胜、诱发兴趣，调动积极性，为课堂教学营造氛围，奠定良好的情绪和心理基础。在我从事十余年的初中语文教学实践中，我从当初的懵懵懂懂到现在的初入教门，在导入新课方面有一点小小的体会。

一、标题导入法

有些课文的导入需要对标题进行解释，因为这类文章内容复杂与生活实际联系较少，必须要在新课之前让学生对文章的内容有个大概的了解。这种导入的方法可以分两步。第一步就字解字先理解标题的字面意思，第二步介绍标题中所包含的引申义。例如《变色

龙》的标题就很引人注目，教者可以这样导入：“这节课要学习的课文是《变色龙》，请看标题。变色龙，是蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。课文以这比喻为见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫。我们现在就学习这篇小说，看看这只沙皇俄国的忠实走狗是怎样善‘变’的？”

二、情境导入法

散文的语言优美，感情真挚，文章中的情境最能打动读者。对于这样的文章我们就可以模仿文章中的情景，通过打动学生从而导入课文。

这种方法就是用形象的语言把某个场合的情景描绘出来，使学生通过联想与想象获得生动鲜明的感受。

如在《我的老师》一文教学中可以这样导入：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是另你终身难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。然后让学生谈自己最难忘的老师并交流。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章《我的老师》。

三、故事导入法

这种导入的方法就是教师根据教材的不同特点和学生的心理特点，以生活中熟悉的例子有关的故事、典故等设置问题情境，使学生从中得到启发的导入法。像一些诗歌童话等体裁的文章就可以以

故事情节或出自的典故讲述一小故事从而引起学生对新课文学习

的兴趣。

例如，在《天上的街市》一文的教学中，可以这样导入：“同学们，宁静的夜晚，仰望长空，群星璀璨，思绪飞扬（利用课件展示星空图）。看，一条洁白的银带横跨天际，牛郎织女隔河相望，关于他们的故事你听说过吗？下面听我讲述牛郎织女的爱情故事。”然后可以让学生讲述自己搜集到的关于牛郎织女的故事和大家一

起分享。“今天我们就跟着著名诗人郭沫若先生一同步入《天上的街市》所展示的美幻世界，用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。（板书课题）

四、前后知识联系法

为了激发学生的求知欲，我还根据课文的内容及与学生以前学过的一些课文的相同点，采用新旧知识联系的方法来引导学生的兴趣，进行课文的教学。就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。

例如在《往事依依》一课的教学中可以这样导入：“同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们的心中留下了初步的影子，认识到生活中不能没有文学。今天我们和于漪老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。”

五、多媒体演示法

这种方法就是导入新课时借助多媒体手段，通过图片、音乐等，

把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生学习的兴趣，唤起学生求知的欲望。

如《三峡》一课的教学中，可以这样导入：播放有关《三峡》的视频材料，导入课文。“这里，老师想给大家推荐一处景点，那里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急，夹岸峰插云天，那里松柏葱茏，柑橘飘香，风光秀美如画，曾吸引得许多文人墨客驻足观光，元稹就曾说过‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云’。白居易也曾说过瞿塘峡口水烟低，白帝城头月向西。说到这里同学们一定知道这是什么地方了吧。三峡风光美，郦道元笔下的《三峡》更美。今天，就让我们跟随郦道元一起去流浪一下三峡的壮丽风光。

六、谈话导入法

这种方法就是在课堂教学前，针对一些课文很抽象或者科学性较强的特点，选择和课文相关的几个方面的谈话题目，与学生进行面对面的交流。这样一方面让学生放松心情；另一方面更能激起学生的好奇心和兴趣。

例如，在《宇宙里有些什么》一课的教学中，可以这样导入：同学们，今天我们一起来学习一篇科普说明文——《宇宙里有些什么》。上课之前先给大家提个问题：你们对宇宙有怎样的认识？学生可能会说出很多五花八门的答案，然后老师可以提问回答得比较全面和正确的学生：请问这位同学，你是怎么知道的？学生很肯能会说是从科教片或者是科幻小说和电影中看到。表扬学生，导入新课。

七、音乐导入法

播放与课文有关的音乐、歌曲，创设情景，顺势导入。

例如在讲《谁是最可爱的人》一课时，就可以播放电影《英雄儿女》的插曲《英雄赞歌》：为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红的它；为什么大地春常在，英雄的鲜血开鲜花……悲壮而感人的旋律打动着学生的心弦，自然使他们想迫切走进那个战火纷飞、英雄辈出的岁月。这样不仅让学生觉得新鲜调动积极性，更能让学生受到爱国主义情感的教育，这篇文章的目的自然也就达到了。

总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、思想性、趣味性、艺术性为一体。巧妙地使用好开课的几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能达到事半功倍的效果。

新课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”语文课堂教学在这一标准中起到一个桥梁的作用，而导入语的设计和研究又是这个桥梁中艺术性的第一步。